Silabo de psicología social y personalidad

1. FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
I. Datos Generales
Línea de Carrera Formación ciudadana y desarrollo personal
Semestre Académico 2021 - I
Código del Curso 259
Créditos 03
Horas Semanales 04 (02 T + 02 P)
Ciclo V
Sección A
Apellidos y Nombres del
Docente
Dr. JORGE ALBERTO PALOMINO WAY
Correo Institucional jpalomino@unjfsc.edu.pe
N° de Celular 999678893
II. Sumilla
La asignatura de Tecnología de las Estrategias Didácticas, es teórico – Práctico. Pertenece a
los cursos de formación profesional básica. La asignatura tiene como propósito primordial
otorgar al estudiante, conocimientos desde la perspectiva psicológica, sobre la interrelación
con sus pares y entornos el constructor de la personalidad y formulando proyectos de vida
personal y profesional. El curso contiene los temas como: Psicología Social, Teorías
cognitivas de los grupo sociales, Construcción social de la identidad y Teoría psicoanalíticas
de la personalidad.
MODALIDAD NO PRESENCIAL
SÍLABO POR COMPETENCIAS
CURSO:
PSICOLOGÍA SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD
UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSE FAUSTINO SANCHEZ CARRION
VICERRECTORADO ACADÉMICO

2. III.Capacidades al finalizar el Curso
Capacidad de la unidad
didáctica
Nombre de la unidad
didáctica
Semanas
Unidad
I
Teniendo en cuenta las dimensiones
y metódica de la psicología social y de
la personalidad comprende sus
antecedentes históricos, corrientes y
paradigmas.
Psicología Social 1, 2, 3 y 4
Unidad
II
Ante la necesidad académica, explica
las teorías cognitivas de las
atribuciones de los grupos y
representaciones sociales de la
psicología social.
Teorías cognitivas de
los grupos sociales
5, 6, 7 y 8
Unidad
III
En situaciones definitivas, establece
relaciones entre la construcción social
de la discusión sobre identidad, la
personalidad e intervención
psicosocial, situados las nuevas
problemáticas de violencia y cambio
social.
Construcción social de
la identidad
9, 10, 11 y 12
Unidad
IV
Ante contextos definidos sustenta las
teorías psicoanalíticas de la
personalidad, la teoría humanista de
la personalidad de la misma manera
la teoría cognitiva y conductista de la
personalidad.
Teorías psicoanalíticas
de la personalidad
13, 14, 15 y 16
IV. Indicadores de capacidades al finalizar el curso
N° Indicadores de capacidades al finalizar el curso
1 Argumenta conceptos de la psicología social en el contexto humano.
2 Explica el proceso histórico de la psicología social.
3 Diferencia las corrientes de la psicología social.
4 Debate sobre los paradigmas de la psicología social.
5 Debate sobre las diversas teorías cognitivas
6 Argumenta sobre el marco teórico de los grupos sociales.
7 Establece diferencias sobre las propuestas de los exponentes de la psicología social.
8 Explica las formas de pensamiento sobre nuestro mundo social.
9 Explica la naturaleza y la formación de las actitudes en las personas.
10
Argumenta sobre las funciones de la persuasión y las condiciones en la comunicación
humana.
11
Fundamenta diversas situaciones de agresión, conflicto y conciliación en el grupo
social.

3. 12 Explica la influencia social y conducta del grupo.
13 Explica los fundamentos teóricos de la personalidad.
14 Argumenta sobre la influencia del grupo en el yo social.
15 Propone ideas sobre las distorsiones de la percepción del yo social.
16 Infiere situaciones de conductas agresivas como manifestaciones de la personalidad.

4. V. Desarrollo de las Unidades Didácticas
Unidad
I:
La
psicología
social
Capacidad de Unidad I: Teniendo en cuenta las dimensiones y metódica de la psicología social y de la personalidad comprende sus antecedentes
históricos, corrientes y paradigmas.
Semana
Contenidos
Estrategia
Didáctica
Indicadores de logro de
la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
1
Conoce la Psicología
Social como ciencia.
Analiza la Psicología Social,
dentro del contexto humano.
• Demuestra
puntualidad.
• Cumple con las
actividades
• Trabaja en equipo.
• Muestra voluntad y
responsabilidad al
realizar sus
actividades.
Expositiva
(Docente/Alumno)
Uso de
videoconferencia
Debate dirigido
(discusiones)
Foros, Chat
Lectura
Uso de
repositorios
digitales
Argumenta conceptos de la
psicología social en el
contexto humano.
2
Reconoce la evolución
histórica de la
psicología social
Identifica las bases y los
principios de la psicología
social como proceso histórico.
Explica el proceso histórico
de la psicología social.
3
Conoce las diferentes
corrientes de la
psicología social.
Analiza las diferentes
corrientes de la Psicología
Social.
Diferencia las corrientes de
la psicología social.
4
Identifica los
paradigmas de la
Psicología Social.
Infiere las propuestas de los
paradigmas de la psicología
social.
Debate sobre los
paradigmas de la
psicología social.
Evaluación de conocimientos Evaluación de producto Evaluación de desempeño
• Estudios de casos
• Cuestionarios
• Trabajos individuales y/o grupales
• Comportamiento en clase virtual y chat
• Valores observables

5. Unidad
II:
Teorías
cognitivas
de
los
grupos
sociales
Capacidad de Unidad II: Ante la necesidad académica, explica las teorías cognitivas de las atribuciones de los grupos y representaciones sociales
de la psicología social.
Semana
Contenidos
Estrategia
Didáctica
Indicadores de logro de
la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
5
Conoce las teorías
cognitivas.
Revisa las diversas teorías
cognitivas.
• Demuestra
puntualidad.
• Cumple con las
actividades
• Trabaja en equipo.
• Muestra voluntad y
responsabilidad al
realizar sus
actividades.
Expositiva
(Docente/Alumno)
Uso de
videoconferencia
Debate dirigido
(discusiones)
Foros, Chat
Lectura
Uso de
repositorios
digitales
Debate sobre las diversas
teorías cognitivas
6
Identifica el marco
teórico de los grupos
sociales.
Analiza el marco teórico de los
grupos sociales.
Argumenta sobre el marco
teórico de los grupos
sociales.
7
Reconoce a los
exponentes de la
psicología social.
Infiere sobre los exponentes
de la psicología social.
Establece diferencias
sobre las propuestas de los
exponentes de la
psicología social.
8
Identifica el
pensamiento sobre
nuestro mundo social.
Analiza las formas de
pensamiento sobre nuestro
mundo social.
Explica las formas de
pensamiento sobre nuestro
mundo social.
Evaluación de conocimientos Evaluación de producto Evaluación de desempeño
• Estudios de casos
• Cuestionarios
• Trabajos individuales y/o grupales
• Comportamiento en clase virtual y chat
• Valores observables

6. Unidad
III:
Construcción
Social
de
la
Identidad
Capacidad de Unidad III: En situaciones definitivas, establece relaciones entre la construcción social de la discusión sobre identidad, la
personalidad e intervención psicosocial, situados las nuevas problemáticas de violencia y cambio social.
Semana
Contenidos
Estrategia
Didáctica
Indicadores de logro de
la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
9
Conoce la naturaleza
de las actitudes.
Analiza la naturaleza y la
formación de actitudes de las
personas.
Es puntual.
Cumple con las
actividades
Trabaja en equipo.
Muestra voluntad y
responsabilidad al
realizar sus
actividades.
Expositiva
(Docente/Alumno)
Uso de
videoconferencia
Debate dirigido
(discusiones)
Foros, Chat
Lectura
Uso de repositorios
digitales
Explica la naturaleza y la
formación de las actitudes
en las personas.
10
Determina la
persuasión y las
variables de
comunicación.
Explica la función de la
persuasión y las variables de
comunicación.
Argumenta sobre las
funciones de la persuasión
y las condiciones en la
comunicación humana.
11
Reconoce el prejuicio,
agresión, conflicto y
conciliación.
Infiere situaciones de prejuicio,
agresión, conflicto y
conciliación.
Fundamenta diversas
situaciones de agresión,
conflicto y conciliación en el
grupo social.
12
Conoce la influencia
social y la conducta del
grupo.
Analiza la influencia social y la
conducta del grupo.
Explica la influencia social y
conducta del grupo.
Evaluación de conocimientos Evaluación de producto Evaluación de desempeño
• Estudios de casos
• Cuestionarios
• Trabajos individuales y/o grupales
• Comportamiento en clase virtual y chat
• Valores observables

7. Unidad
IV:
Teoría
psicoanalítica
de
la
personalidad
Capacidad de Unidad IV: Ante contextos definidos sustenta las teorías psicoanalíticas de la personalidad, la teoría humanista de la personalidad
de la misma manera la teoría cognitiva y conductista de la personalidad.
Semana
Contenidos
Estrategia
Didáctica
Indicadores de logro de
la capacidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
13
Define la personalidad,
el autoconcepto y el yo
social
Infiere la importancia de los
conceptos de la personalidad,
el autoconcepto y el yo social.
Es puntual.
Cumple con las
actividades
Trabaja en equipo.
Muestra voluntad y
responsabilidad al
realizar sus
actividades.
Expositiva
(Docente/Alumno)
Uso de
videoconferencia
Debate dirigido
(discusiones)
Foros, Chat
Lectura
Uso de repositorios
digitales
Explica los fundamentos
teóricos de la personalidad.
14
Discrimina la influencia
del grupo en el yo
social.
Analiza la función del grupo en
el yo social.
Argumenta sobre la
influencia del grupo en el yo
social.
15
Identifica las
distorsiones en la
percepción del yo
social.
Propone ideas sobre las
distorsiones en le percepción
del yo social.
Propone ideas sobre las
distorsiones de la
percepción del yo social.
16
Comprende las
conductas agresivas
como manifestación de
la personalidad.
Analiza la conducta agresiva
en las formas de actuar de las
personas.
Infiere situaciones de
conductas agresivas como
manifestaciones de la
personalidad.
Evaluación de conocimientos Evaluación de producto Evaluación de desempeño
• Estudios de casos
• Cuestionarios
• Trabajos individuales y/o grupales
• Comportamiento en clase virtual y chat
• Valores observables

8. VI. Materiales Educativos y otros Recursos Didácticos
Se utilizarán todos los materiales y recursos requeridos de acuerdo a la naturaleza de los
temas programados. Básicamente serán:
MEDIOS Y PLATAFORMAS VIRTUALES MEDIOS INFORMATICOS
• Casos Prácticos
• Pizarra interactiva
• Videoconferencia
• Repositorios de datos
• Herramientas web:
- Sitios Web.
- Correos Electrónicos,
- Foros, Videos, etc.
• Computadoras
• Tablet
• Celulares
• Internet
VII. EVALUACIÓN:
La Evaluación es inherente al proceso de enseñanza aprendizaje y será continua y
permanente. Los criterios de evaluación son de conocimiento, de desempeño y de
producto.
7.1. Evidencias de Conocimiento.
La Evaluación será a través de pruebas escritas y orales para el análisis y
autoevaluación. En cuanto al primer caso, medir la competencia a nivel interpretativo,
argumentativo y propositivo, para ello debemos ver como identifica (describe,
ejemplifica, relaciona, reconoce, explica, etc.); y la forma en que argumenta (plantea
una afirmación, describe las refutaciones en contra de dicha afirmación, expone sus
argumentos contra las refutaciones y llega a conclusiones) y la forma en que propone
a través de establecer estrategias, valoraciones, generalizaciones, etc.
En cuanto a la autoevaluación permite que el estudiante reconozca sus debilidades
y fortalezas para corregir o mejorar.
Las evaluaciones de este nivel serán de respuestas simples y otras con preguntas
abiertas para su argumentación.
7.2. Evidencia de Desempeño
Esta evidencia pone en acción recursos cognitivos, recursos procedimentales y
recursos afectivos; todo ello en una integración que evidencia un saber hacer
reflexivo; en tanto, se puede verbalizar lo que se hace, fundamentar teóricamente la
práctica y evidenciar un pensamiento estratégico, dado en la observación en torno a
cómo se actúa en situaciones impredecibles.
La evaluación de desempeño se evalúa ponderando como el estudiante se hace
investigador aplicando los procedimientos y técnicas en el desarrollo de las clases a
través de su asistencia y participación asertiva.
7.3. Evidencia de Producto
Están implicadas en las finalidades de la competencia, por tanto, no es simplemente
la entrega del producto, sino que tiene que ver con el campo de acción y los
requerimientos del contexto de aplicación.
La evaluación de producto de evidencia en la entrega oportuna de sus trabajos
parciales y el trabajo final.
Además, se tendrá en cuenta la asistencia a las sesiones virtuales como componente
del desempeño, el 30% de inasistencia inhabilita el derecho a la evaluación.

9. VARIABLE PONDERACIONES
UNIDADES
DIDÁCTICAS
DENOMINADAS
MÓDULOS
Evaluación de Conocimiento 30 %
El ciclo académico
comprende 4
Evaluación de Producto 35 %
Evaluación de Desempeño 35 %
Siendo el promedio final (PF), el promedio simple de los promedios ponderados de
cada módulo (PM1, PM2, PM3, PM4)
𝑃𝐹 =
PM1 + PM2 + PM3 + PM4
4
VIII. Bibliografía
Fuentes documentales
Gonzáles, H., Quiroga, L. (2016). Personalidad y estrategias de afrontamiento en estudiantes
de una Institución Educativa Estatal – Monsefú. Tesis de Pregrado. Universidad Señor
de Sipán. Pimentel – Chiclayo.
Torres, F. (2016). Relación entre la personalidad y el rendimiento académico en estudiantes
de sexto de primaria, segundo y cuarto de secundaria de un Colegio de Lima. Tesis de
Pregrdo. Universidad Peruana Cayetano Heredia. Lima.
Fuentes bibliográficas
Andrade, J. (2015) Introducción a la psicología social Psicología social y conflicto. Apuntes
para la construcción de una psicología social compleja bajo un dispositivo clínico-social.
Colombia: FUNDES
Bach, R. (1999) Juan salvador Gaviota. Ediciones cultura. Buenos Aires.
Bermúdez, J., Pérez-García, A. y otros (2011) Psicología de la Personalidad. Universidad
Nacional de Educación a Distancia. Madrid
Córdova, M. y Rosales, J. (2007) Psicología Social. Perspectivas y aportaciones hacia un
mundo posible. Amapsi Editorial. México,
Exposito, F., Moya, M. (2005) Aplicando la Psicología Social. Ediciones Pirámiode. Madrid.
Larsen, R. y Buss, D. (2005) Psicología de la personalidad. Dominios del conocimiento sobre
la naturaleza humana. McGraw Hill Interamericana. México.
Gonzáles, D. (2008) Psicología de la Motivación. Editorial Ciencias Médicas. La Habana
Morales F., Gaviria, E., Moya M. y Cuadrado, I. (2007) Psicología Social. McGraw Hill. España.
Myers, D. (2003) Psicología Social. McGraw Hill Interamericana. México
Ovejero A. (2007) Las relaciones humanas. Psicología Social Teórica y Aplicada. Editorial
Biblioteca Nueva. Madrid
Rodríguez, C. (2012) Psicología Social. Ediciones Tercer Milenio. México.
Sánchez, A. (2002) Psicología Social Aplicada. Prentice Hall. Madrid

10. Vallejo, C. (1989) Paco Yunque. Ediciones Trilce. Lima
Fuentes hemerográficas
Alarcón, P., Vinet, E., y Salvo, S. (2005). Estilos de Personalidad y Desadaptación Social
Durante la Adolescencia. Psykhe (Santiago), 14(1), pp. 3-16.
Llorens, N. y otros (2005). Características de personalidad en adolescentes como predictores
de la conducta de consumo de sustancias psicoactivas. Trastornos Adictivos;7(2): pp.
90-96.
Fuentes electrónicas
Los adolescentes como personas: http://www.injuve.es/sites/default/files/2%20-
%20los%20adolescentes%20como%20personas.pdf
CEPEVI: https://www.cepvi.com/index.php/psicologia-infantil/desarrollo/desarrollo-de-la-
personalidad-en-la-adolescencia
Munné F. (2008) La Psicología Social como Ciencia Teórica. Barcelona Edición Online
www.ub.edu/dppss/pg/fmunne.htm
Udima: https://www.udima.es/es/aprendizaje-desarrollo-personalidad-master.html
Huacho, agosto de 2021
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Dr. Jorge Alberto Palomino Way
DNI 15599204