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Diseño Curricular Nacional 2017 - MINEDU Perú

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www.vistaeducativa.blogspot.pe ::: Resumen gráfico del DCN 2017 aprobada y de manejo obligatorio en el 2017 para Instituciones Públicas de EBR primaria del ámbito urbano e II.EE. privadas focalizadas.

Prof. Jorge Luis Huayta

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Diseño Curricular Nacional 2017 - MINEDU Perú

  1. 1. CURRÍCULO NACIONAL 2017 Prof. Jorge Luis Huayta www.vistaeducativa.blogspot.pe
  2. 2. En el mundo existe enfoques dominantes en currículo. Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  3. 3. Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta Prof. Jorge Luis Huayta
  4. 4. ¿Qué enfoque por competencias asumimos? Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  5. 5. ENFOQUE FUNCIONALISTA ENFOQUE CONDUCTUAL- ORGANIZACIONAL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA ENFOQUE SOCIOFORMATIVO Dr. Napoleón Huanca
  6. 6. CONCEPCIÓN/ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO E P I S T E M O L O G Í A 1. Funcionalista 2. Empírico- analítica 3. Constructivista y social constructivista 4. Pensamiento sistémico y complejoretos: y del Dr. Napoleón Huanca Módulos Busca responder a los requerimientos externos Asignaturas Módulos de autoformación Busca responder a las competencias clave (organizacional) Asignaturas por Situaciones Significativas Busca afrontar los retos y disfuncionalidades del entorno Proyectos Formativos Busca afrontar los personales, institucionales contexto externo, actuales y futuros
  7. 7. ENFOQUE: Pensamiento Complejo ENFOQUE: socio- constructivista Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  8. 8. E P I S T E M O L O G Í A 3. Constructivista y social- constructivista 4. Pensamiento sistémico y complejo Asignaturas Busca afrontar los retos y disfuncionalidades del entorno Proyectos Formativos Busca afrontar los retos: personales, institucionales y del contexto externo, actuales y futuros  Currículo integrador  Organizado por situaciones significativas  Aborda procesos disfuncionales del contexto  Currículo inter-transdisciplinario  Organizado por Proyectos formativos  Forma en idoneidad y compromiso ético  Interpreta, argumenta y resuelve problemas del contexto externo CONCEPCIÓN/ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO
  9. 9. METAS ANDESEDUCA Dr. Napoleón Huanca ENFOQUE: Pensamiento Complejo ENFOQUE: socio- constructivista QUÉ ENSEÑAR CÓMO ENSEÑAR CÓMO EVALUAR Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  10. 10. METAS ANDESEDUCA Dr. Napoleón Huanca ENFOQUE: Pensamiento Complejo ENFOQUE: socio- constructivista CÓMO ENSEÑAR CÓMO EVALUAR PERFIL DE EGRESO(11) Y 31 COMP QUÉ ENSEÑAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EN COMBINACIÓN (inter-trans) ENFOQUE POR SITUACIONES ENFOQUE FORMATIVOEVALUACIÓN CUALITATIVA ENSEÑANZA SITUADA PEDAGOGÍA INTEGRADA METODOLOGÍA POR COMPETENCIAS Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  11. 11. EDUCAR EN ESTE ENFOQUE ES: ACOMPAÑAR Es generar estructuras propias internas, cognitivas y socioemocionales INCLUIR en la sociedad Debe formar ciudadanos que se exitosamente endesenvuelvan un futuro Dr. Napoleón Huanca
  12. 12. APRECIA manifestaciones artístico-culturales APROVECHA (TIC) PERFIL DE EGRESO DE LA EB Dr. Napoleón Huanca
  13. 13. ENFOQUES TRANSVERSALES 1. DE DERECHOS 2. INCLUSIVO 3. INTERCULTURAL GÉNERO 5. AMBIENTAL 4. IGUALDAD DE 6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN 7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Son concepciones del mundo Orientan el trabajo pedagógico RESPONDENA: 1. Calidad 2. Equidad 3. Ética 4. Democracia 5. Conciencia ambiental 6. Interculturali dad 7. Inclusión 8. Creatividad e innovación 9. Igualdad d e género10. Desarrollo sostenible Dr. Napoleón Huanca
  14. 14. DEFINICIONES COMPETENCIA CAPACIDADES FACULTAD de combinar un conjunto de capacidades… Son RECURSOS para actuar de manera competente DESEMPEÑOS Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias (estándares de aprendizaje). Dr. Napoleón Huanca ESTÁNDARES Son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia
  15. 15. COMPETENCIA ES UNA FACULTAD que tiene una persona de COMBINAR un conjunto de capacidades A FIN DE LOGRAR un PROPÓSITO específico en una situación determinada ACTUANDO De manera pertinente y con sentido ÉTICO. Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  16. 16. CAPACIDADES SON RECURSOS son recursos para actuar de manera competente. 1. CONOCI- MIENTOS Dr. Napoleón Huanca 2. HABILIDADES 3.ACTITU- DES Prof. Jorge Luis Huayta
  17. 17. CAPACIDADES 1. CONOCI- MIENTOS 1. Teorías 2. Conceptos 3.Procedimientos 1. HABILIDADES 1.Sociales 2.Cognitivas 3.Motoras 3. ACTITUDES 1.Pensar 2. Sentir 3. Comportarse Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  18. 18. La adquisición por separado de las capacidades de una competencia no supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es (más que demostrar el logro de cada capacidad por separado) usar las capacidades (y ante situacionescombinadamente nuevas). Dr. Napoleón Huanca
  19. 19. 6. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos culturales 2.Se desenvuelve de manera Autónoma a través de su Motricidad 3. Asume una vida saludable 4.Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices 5.Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico COMPETENCIAS 1. Construye su identidad 9.Escribe diversos tipos de textos en lengua materna 10.Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua 11.Lee diversos tipos de textos escritos en castellano como segunda lengua Dr. Napoleón Huanca 8. Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna COMPETENCIAS 7. Se comunica oralmente en lengua materna
  20. 20. COMPETENCIAS 12.Escribe diversos tipos de textos en castellano como segunda lengua 13. Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera 14.Lee diversos tipos de textos escritos en inglés como lengua extranjera 15.Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera 16.Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común COMPETENCIAS 17.Construye interpretaciones históricas 18.Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente 19. Gestiona responsablemente los recursos económicos 20.Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos 21.Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo Dr. Napoleón Huanca
  21. 21. 22.Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno 23.Resuelveproblemasde cantidad 24.Resuelveproblemasde regularidad,equivalenciay cambio 25. Resuelve problemas degestión de datos eincertidumbre 26.Resuelveproblemasdeforma, movimientoy localización COMPETENCIAS 28.Se desenvuelve en entornos virtuales generados por lasTIC 29. Gestiona su aprendizajede maneraautónoma 30. Construye su identidadcomo persona humana,amadapor Dios 31.Asumelaexperienciael encuentropersonalycomunitario conDios Dr. Napoleón Huanca proyectos de económico o 27. Gestiona emprendimiento social COMPETENCIAS Prof. Jorge Luis Huayta
  22. 22. EDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA CICLO I CICLO II CICLO III, IV V CICLO VI , VI 7 COMP 14 COMP 30 COMP 31 COMP 4 áreas 6 áreas 9 áreas 11 áreas 1.Personal social 2. Psicomotriz 3. Comunicación 4.Descubrimiento del mundo 1.Personal social 2.Psicomotriz 3.Comunicación 4.Castellano como segunda lengua 5. Matemática 6.Ciencia y tecnología 1.Personal social 2.Educación Religiosa 3.Educacion física 4.Comunicación 5.Arte y Cultura 6.Castellano como segunda lengua 7.Inglés 8.Matemática 9.Ciencia y tecnología 1.Desarrollo personal, ciudadanía y cívica 2.Ciencias sociales 3.Educación Religiosa 4.Educación para el trabajo 5.Educacion física 6. Comunicación 7.Arte y Cultura 8.Castellano como segunda lengua 9. Inglés 10. Matemática 11.Ciencia y tecnología Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  23. 23. ESTÁDARESDEAPRENDIZAJE EDUCACIÓN BÁSICA SON DESCRIPCIONES DE DESARROLLO de la competencia en niveles de creciente complejidad. DEFINEN EL NIVEL que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los ciclos de la Educación Básica. TIENEN POR PROPÓSITO ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula como a nivel de sistema Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  24. 24. ESTÁDARESDEAPRENDIZAJE SIRVEN RETROALIMENTAR PROGRAMAR ACTIVIDADES (demostraciónydesarrollo decomp) ARTICULARLA FORMACION DOCENTE ELABORAR MATERIALES Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  25. 25. ESTÁNDARES EBR/EBE EBA EIB NIVEL 8 Nivel Destacado Nivel Destacado NIVEL 7 Nivel esperado al final del ciclo VII Nivel esperado al final del ciclo avanzado NIVEL 6 Nivel esperado al final del ciclo VI NIVEL 5 Nivel esperado al final del ciclo V Nivel esperado al final del ciclo intermedio Nivel esperado al final del ciclo VII NIVEL 4 Nivel esperado al final del ciclo IV NIVEL 3 Nivel esperado al final del ciclo III Nivel esperado al final del ciclo Inicial NIVEL 2 Nivel esperado al final del ciclo II NIVEL 1 Nivel esperado al final del ciclo I Dr. Napoleón Huanca
  26. 26. Dr. Napoleón Huanca
  27. 27. Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  28. 28. Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  29. 29. Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  30. 30. ANDESEDUCA Dr. Napoleón Huanca
  31. 31. ANDESEDUCA LasinstitucioneseducativaspúblicasyprivadasdeEducaciónPrimariayEducación Secundariapodránhacer uso entredos a cinco horas de libre disponibilidad Dr. Napoleón Huanca
  32. 32. ANDESEDUCA Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  33. 33. ANDESEDUCA En el ciclo avanzado, se distribuyen las horas Las áreas curriculares se trabajan de manera integrada a través del desarrollo de proyectos y actividades. Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  34. 34. ANDESEDUCA PEDAGOGÍA PROPUESTA Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  35. 35. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 1. PARTIR DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS 2. GENERAR INTERÉS Y DISPOSICIÓN COMO CONDICIÓNPARAEL APRENDIZAJE. 3. APRENDER HACIENDO 4. PARTIRDE LOS SABERES PREVIOS. 5. CONSTRUIR EL NUEVO CONOCIMIENTO Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  36. 36. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS 6. APRENDER DELERROR O EL ERROR CONSTRUCTIVO 7. GENERAREL CONFLICTO COGNITIVO 8. MEDIAR EL PROGRESO(de losestudiantesdeun niveldeaprendizajea otrosuperior) 9. Promoverel trabajo cooperativo 10.Promover el pensamiento complejo Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  37. 37. QUÉ TIPO DE EVALUACIÓN PROPONE EL CNEB Dr. Napoleón Huanca
  38. 38. CUALITATIVO ENFOQUE FORMATIVO Se recoge y valora información del nivel de desarrollo de competencias Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  39. 39. La Evaluación formativabusca: VALORAREL DESEMPEÑO IDENTIFICAR EL NIVEL ACTUAL CREAR OPORTUNIDADES CONTINUAS DE COMBINACIÓN DE CAPACIDADES Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  40. 40. ESTÁDARESDEAPRENDIZAJE EVALUACION ES UNPROCESO PERMANENTEY REFLEXIÓN ES UNPROCESO FORMATIVO, INTEGRALY CONTINUO CENTRADAEN EL APRENDIZAJE DIAGNOSTICA RETROALIENTA POSIBILITA ACCIONES Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  41. 41. CÓMO SE EVALÚA EN EL PROCESO DE E-A DE LAS COMPETENCIAS Dr. Napoleón HuancaProf. Jorge Luis Huayta
  42. 42. ORIENTACIONES SEGÚN DCEB: Comprenderla competenciaa evaluar Analizarel estándarde aprendizaje del ciclo Seleccionar o diseñar situaciones significativa Utilizar criterios de evaluacion para construir instrumentos Comunicaralos estudiantes criterios Valorarel desempeñ oactual Retroalimentary ajustarla enseñanza PASO2 PASO2 PASO3PASO6 PASO5 PASO4PASO7 Dr. Napoleón Huanca
  43. 43. ANDESEDUCA Dr. Napoleón Huanca
  44. 44. GRACIAS Prof. Jorge Luis Huayta www.vistaeducativa.blogspot.pe

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