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Upv me prope_s1_presentacion

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Upv me prope_s1_presentacion

  1. 1. Universidad Pedagógica Veracruzana Maestría en Educación Sede Xalapa GENERACIÓN: XV Programa propedéutico Seminario: Instrumentos para el trabajo intelectual Coordinador: Dr. Ernesto Treviño Ronzón Adjuntos: Mtra. Virginia Cuevas, Lic. Jorge De la Cruz Horas totales: 40 Sesiones: 7
  2. 2. Presentación <ul><li>Este seminario implica la intersección de varios campos o áreas de conocimiento, el relacionado con las estrategias y recursos del trabajo intelectual y académico, el relacionado con el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), y el relativo al trabajo teórico y metodológico en la vertiente de la producción de conocimiento. </li></ul><ul><li>El seminario articula la dimensión teórica y la dimensión técnica del curso propedéutico. </li></ul>
  3. 3. Justificación <ul><li>El posgrado es uno de los niveles más altos dentro del Sistema Educativo Nacional y plantea retos particulares. </li></ul><ul><li>El programa de maestría demanda de sus estudiantes el diseño, desarrollo y reporte de un proyecto de investigación original sobre algún tema educativo, escolar o no escolar: se debe producir conocimiento y mostrar la formación desarrollada a lo largo del programa de maestría. </li></ul>
  4. 4. Objetivos <ul><ul><li>Que los estudiantes </li></ul></ul><ul><ul><li>se ejerciten en el uso de diferentes herramientas intelectuales para el desarrollo de su trabajo académico. </li></ul></ul><ul><ul><li>analicen y utilicen recursos tecnológicos para apoyar ámbitos específicos del trabajo académico como la obtención, el procesamiento y la comunicación de información general y especializada…la redacción de documentos académicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>conozcan los elementos generales de un proyecto de investigación académica y que los empleen en la formulación de la primera versión del suyo. </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>Los contenidos se alinean en dos ejes interrelacionados: uno teórico y otro metodológico </li></ul><ul><li>Eje teórico </li></ul><ul><li>1. La importancia de la lectura </li></ul><ul><li>2. Pensamiento ingenuo, el espíritu científico y el pensamiento crítico </li></ul><ul><li>3. Los estilos de razonamiento: paradigmático, estadístico, de laboratorio, categorial, proyectivo, </li></ul><ul><li>4. El pensamiento teórico: conceptos, dimensiones, categorías, indicadores, índices, variables </li></ul><ul><li>5. Diseño de un proyecto de investigación </li></ul><ul><li>5.1 El proceso de investigación </li></ul><ul><li>5.2 Elementos clave del proyecto </li></ul><ul><li>5.3 Redacción y validación del proyecto </li></ul><ul><li>  Eje metodológico </li></ul><ul><li>6. Herramientas heurísticas </li></ul><ul><li>6.1 Mapas conceptuales (redes semánticas, mapas mentales) </li></ul><ul><li>6.2 Estructuras conceptuales en la investigación </li></ul><ul><li>6.3 La UVE del conocimiento </li></ul><ul><li>  7. Uso de TIC en procesos académicos </li></ul><ul><li>7.1 El vínculo TIC-Educación: problema multidimensional </li></ul><ul><li>7.2 Recursos tecnológicos para apoyar la investigación académica </li></ul>Contenidos
  6. 6. Actividades de enseñanza y aprendizaje <ul><li>trabajo en equipo </li></ul><ul><li>trabajo individual </li></ul><ul><li>exposición por parte del coordinador y de los estudiantes </li></ul><ul><li>búsquedas de información en Internet y sistemas de información especializados </li></ul><ul><li>evaluación de recursos informáticos y audiovisuales </li></ul><ul><li>Redacción y lectura individual y grupal durante la semana </li></ul>
  7. 7. Forma de evaluación Debido a la orientación teórico-práctica adoptada, en el seminario será objeto de evaluación tanto la participación de los estudiantes en las diferentes actividades realizadas, como los productos parciales y finales que se irán elaborando. Rubro Puntuación   Trabajos elaborados en sesión (4 en total) 20 puntos Trabajos encargados como tarea (2 en total) 20 puntos Trabajo final (proyecto de investigación) 60 puntos   Total   100 puntos
  8. 8. Bibliografía <ul><li>Se organiza por ejes y en su mayoría está en formato digital en un CD, USB o en un repositorio en Internet. </li></ul><ul><li>  Para el eje teórico </li></ul><ul><li>Bachelard, G. (2004/1948). La formación del espíritu científico . México: Siglo XXI, pp. 15 – 26. </li></ul><ul><li>Berger, P. y T. Luckman (1968). La construcción social de la realidad . Madrid: Amorrortu. pp. 52-65. </li></ul><ul><li>Buenfil, B. R.N. (2006). “Los usos de la teoría … </li></ul><ul><li>Derrida, J. (1998/1966). La estructura, el signo y el juego… </li></ul><ul><li>Freire, P. (1985). Consideraciones en torno al acto de Estudiar… </li></ul><ul><li>Para el eje metodológico </li></ul><ul><li>Álvarez-Gayou, J. L. (2006). Cómo hacer investigación cualitativa . México: Paidós. </li></ul><ul><li>Argudín, Y. y M. Luna. (2000). Aprender a pensar leyendo bien . México: Universidad Iberoamericana-Plaza y Valdés, pp. 237-251. </li></ul><ul><li>Arias Valencia, M. M (2000) “La triangulación metodológica: sus principios, alcances y limitaciones”, Revista Investigación y Educación en Enfermería 8(1):49-55, disponible en ˂ http://tone.udea.edu.co/revista/mar2000/Triangulacion.html ˃ </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Correos: </li></ul><ul><li>Dr. Ernesto Treviño Ronzón: [email_address] </li></ul><ul><li>Mtra. Virginia Cuevas: [email_address] </li></ul><ul><li>Lic. Jorge De la Cruz: [email_address] </li></ul>

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