Formato proyectos de aula jorge

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Formato proyectos de aula jorge

  1. 1. PROYECTO DE AULA: LAS HERRAMIENTAS TIC Y LOS RECURSOS RENOVABLES NO PUEDE DEJAR DE EXISTIR. Curso: 3 grado Participantes: Estudiantes Duración: 2 semanasJustificación:El agotamiento de muchos de los recursos renovables vitales para nuestra existenciaaconsecuencia del comportamiento consciente o inconscientemente de la destrucción y elmal uso del hombre por la búsqueda de beneficios particulares, la falta de practicacultural por preservar es una situación que a todos debería preocuparnos,porque a todoslos seres humanos nos afectaría su carencia, de allí que radica la importancia de indagarcuales son las principales causas y cuáles son las consecuencias negativas para la vidahumana, que para tal efectos se hará uso de los recursos TIC. Así mismo, el estudiantetendrá la posibilidad de explorar conocimientos, de documentarse, dereconocer losrecursos no renovables de su entorno local, regional, nacional y mundial usando lastecnologías como herramienta innovadora que le permite al estudiante desarrollarhabilidades cognitivas y argumentativas y actitudes propositivas.Pregunta de investigación¿Cuáles serían las consecuencias del agotamiento de los recursos renovablespara nuestra vida?Exploración previa¿Qué son los recursos renovables?¿Cuál es la diferencia entre los recursos renovable y no renovable?¿Qué acciones debemos emprender para proteger los recursos renovables de nuestroentorno comunitario? Objetivos del proyectoObjetivo generalComprender las consecuencias que traería el agotamiento de los recursos renovables
  2. 2. para nuestra vida.Objetivos específicos Reflexionar cerca del agotamiento de los recursos renovables y las implicaciones para la vida humana. Reconocer la pertinencia de preservar los recursos renovables. Formular y emprender acciones para proteger el recurso renovable de nuestro entorno comunitario.Competencias Explica fenómenos naturales a partir de sus conocimientos. Analiza el papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de la sociedad. Se comunica adecuadamente en forma oral y escrita. Reconoce la importancia de animales, plantas, agua y suelo de su entorno y propone estrategias para cuidarlo. Diferencia y clasifica los recursos renovables y no renovables.Temática a estudiarRecursos naturalesReferentes conceptuales:El agotamiento de muchos recursos vitales para nuestra especie –a consecuencia de sudilapidación o de su destrucción, fruto de comportamientos consciente oinconscientemente depredadores orientados por la búsqueda de beneficios particulares acorto plazo- constituye uno de los más preocupantes problemas de la actual situación deemergencia planetaria (Brown, 1998; Folch, 1998).Frente al estado de emergencia delplaneta conviene reconocer que los recursos naturales son la esencia de la vida delhombre en la tierra, sin ellos no sería posible la interacción humana pues cada utilizacióny transformación para vivir proviene de un recurso natural.La relación de los recursos naturales es inherente al nacimiento, crecimiento y desarrolloal hombre, pues es precisamente el hombre quien define su utilidad para existir. Sinembargo cuando no son utilizados de la mejor manera ponen en riesgo la flora, fauna ypor ende la vida humana. Veamos entonces definiciones concretas de los recursos
  3. 3. naturales y a mayor profundidad de contenido de los recursos naturales renovables:Recursos naturales: Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales yservicios que proporciona la naturaleza sin alteración por parte del ser humano; y que sonvaliosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo demanera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecológicos).Definido en otros términos como aquellos elementos proporcionados por la naturaleza sinintervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para satisfacersus necesidades. (Federico Anzil, 2009).Recursos renovables:Son todos aquellos recursos cuya existencia no se agota con suutilización, debido a que vuelven a su estado original o se regeneran a una tasa mayor ala tasa con que los recursos renovables son disminuidos mediante su utilización. Estosignifica que ciertos recursos renovables pueden dejar de serlo si su tasa de utilización estan alta que evite su renovación. Dentro los recursos renovables se encuentran losbosques, el agua, el viento, la radiación solar, la energía hidráulica, energíageotérmica, madera, y productos de agricultura como cereales, frutales, tubérculos,hortalizas, desechos de actividades agrícolas entre otros.Los recursos naturales es uno de los temas que más interés suscita entre la comunidadestudiantil, porque desde las instituciones educativas se han convertido en el instrumentode difusión ecológica, porque le permite reconocer su entorno vivo y por lo cual sonmuchas los proyectos de aula que imparten para generación de competencia cognitivas,actitudinales y habilidades social para cuidar el entorno que los rodea. Además por lamisma necesidad de contribuir al protección, a aportar un grano de arena para los efectosnegativos que causa el mismo al hacer mal uso de los recursos renovables que aunque suexistencia no se agota si sufren transformaciones, extinciones e incluso depreciación.Recursos didácticosLos recursos didácticos a la hora de desarrollar las actividades tanto en el aula de clasecomo en la salida de campo, son necesarios, pues le facilita al estudiante emplearlos paratomar notas, dibujar al aire libre. Los recursos autilizar son los siguientes: Libretas deapuntes, bolígrafos, lápices de colores, papel periódico.Recursos digitalesOffline: Video procesador de texto: A la diseñar el proyecto esta herramienta permite transcribir, guardar el diseño y sistematización de todo el proceso desarrollado a lo largo del proyecto. También los estudiantes harán uso de este programa para
  4. 4. transcribir y guardar textos referentes a los temas propuestos en el proyecto para su posterior estudio. Presentador de ideas: Se harán presentaciones en powerpoint para mostrarimágenes y exponer ideas del proyecto de aula. Cámara digital: Tomar evidencias fotográficas durante el desarrollo del proyecto.Online: Video beam: Esta herramienta será empleada paraproyectar video, diapositiva y representar gráficos e ideas. YouTube: Para descargar videos, descargar información y aclarar dudas o preguntas de los estudiantes. Blogs educativo: El uso de esta herramienta o cuenta personalpermitirá la publicar el proyecto de aula ejecutado (textos, imágenes, video).MetodologíaEl proyecto de aula tiene un enfoque descriptivo, pues, propone realizar una búsqueda deinformación referente a la temática conceptual y teóricas de los recursos naturales,acorde con la pregunta problema que posteriormente será analizada, cuestionada,reconociendo las causas y consecuencias al extinguirse los recursos renovables yfinalmente proponer alternativa que contribuyan a la preservación de los recursosrenovables de su entorno escolar y comunitario.Para tal fin se tendrá en cuenta los siguientes momentos: Sensibilización grupal mediante conversatorio abierto referente al agotamiento de los recursos renovables. Salida de campo y observación de los recursos de sus entorno escolar y comunitario. Acciones estratégicas de conservación y preservación de los recursos renovables.Actividades propuestasActividad 1  Conversatorio con los estudiantes con conocimientos previos darán a conocer conceptos,clasificación e importancia de preservar los recursos renovables, los problemas ambientales que se presentan en su región y comunidad, por manejo inadecuado de las basuras, explotación de minas, deforestación, contaminación de las quebradas y de la ciénaga.
  5. 5. Actividad 2:  Realizar una brigada ecologista para el cuidado de su entorno, por parte de los estudiantes donde se promueva la valoración y el manejo sostenible de los recursos renovables.Actividad 3: Siembra de árboles al alrededor de la ciénaga, en la escuela y al frente de las casas. Este aspecto se refiere a la no contaminación del ambiente. par no provocar un impacto medio ambiental los siguientes recursos agua, aire, suelo, diversidad biológica, ya que si provocamos daño a estos recursos pueden afectar a la rentabilidad del entorno regional y nacional.REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1:Conversatorio con los estudiantes con conocimientos previos darán a conocerconceptos, clasificación e importancia de preservar los recursos renovables,los problemas ambientales que se presentan en su región y comunidad, pormanejo inadecuado de las basuras, explotación de minas, deforestación,contaminación de las quebradas y de la ciénaga.Los estudiantes con la Recursos didácticos: 4 horasorientación del docente - Libretainvestigaran en la - Textosweb:¿Que son los - Lapicerorecursos naturales norenovables? y ¿cuál es la Recursos digitales:diferencia entre losrenovables y no Docente y - Imágenesrenovables?, luego estudiantes - computador-socializaran la Internet(Portalinformación recolectada y Colombia Aprende)posteriormenteuna - Diapositivareflexión personal sobre -Proyección de videos.el tema ocuestionamiento paraconocer el grado deconcientización,
  6. 6. conocimiento, interés omotivación por los temasanalizados en el estudiodel proyecto.Pedir a los alumnos yalumnas que reflejen enun listado qué hacen ensu vida diaria parapreservar en buen estadoel medio ambiente.Actividad 2: Realizar una brigada ecologista por su entorno comunitario, porparte de los estudiantes donde se promueva la valoración y el manejosostenible de los recursos renovables. Recursos didácticos: 4 horasLos estudiantes realizaran - Libretaun recorrido de - Textosobservación y - Lapicerosreconocimiento de su - Videos.entorno escolar y - Papel.comunitario, - Lápiz.posteriormente realizaran - Fotocopias.un dibujo que refleje el - Cartelera.proceso de la destrucción - Lápiz.de la capa de ozono, del - Material impreso.suelo, con todas las Docente ycausas que lo motivan y Recursos digitales: estudianteslas consecuencias, la - Imágenescontaminación que -Proyección de Videos.puede estar ocurriendocon los cuerpos de aguade la localidad. Finalmente escribir comomínimo cinco semejanzasencontradas, trate dedarlas desde un sentidoecológico.- Presentar informeescrito de la experiencia. Actividad 3: Siembra de árboles al alrededor de la ciénaga, en la escuela y al
  7. 7. frente de las casas, jornada de limpieza, ara hacer frente se refiere a la no contaminación del ambiente. par no provocar un impacto medio ambiental los siguientes recursos agua, aire, suelo, diversidad biológica, ya que si provocamos daño a estos recursos pueden afectar a la rentabilidad del entorno regional y nacional.  Herramientas. 10 horas¿Qué acciones debemos  Abono.emprender para proteger  Plantas.el recurso no renovable  Agua.de nuestro entorno  Escobas.comunitario?  Rastrillos.  CanecasEmprender acciones de  Aguareciclaje, depositar labasura en los lugaresindicados, hacer muralescon mensaje educativosde la naturaleza, educaren no derrochar agua, Docente yenergía, papel u otros estudiantesrecursos, etc.Se realizará un taller decultura ambiental, dondese hará énfasis enahorrar agua, apagar laluz,cuantos más objetosreutilices, menos basuraproducirás y menosrecursos agotables“gastarás”.DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADESLas actividades serán desarrolladas de acuerdo al orden de la planeación.EVALUACIÓN
  8. 8. Teniendo en cuenta, que el fin último de proyecto es crear conciencia en la comunidad educativa sobre el cuidado de los recursos renovables y de esa manera construir entorno ecológico saludable se hará seguimiento de las actividades mediante talleres,siembra de árboles y su cuidado respectivo. Por otro lado, es importante vigilar que la comunidad educativa este utilizando permanentemente los depósitos de basuras, reciclar los desechos o reutilizarlos. Evidencias d aprendizaje: Mediante la observación es posible visualizar cambios de conducta y actitudinales, los estudiante seguirán siendo en su labor protectora y cuidadora de su entorno comunitario, todo vez, que se cree una cultura ecológica a disponer del espacio para zonas verdes, siembra de plantas ornamentales y árboles frutales, para el sano disfrute tanto para los estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general.Para se tomaran ello se tomaran evidencias fotográficas y grabación de videos. Instrumentos de evaluación Diarios de campo:En este instrumento se irá registrando todos los momentos del diseño y ejecución del proyecto. Se llevará la secuencia del proyecto, el seguimiento y continuidad de las actividades. CONOGRAMA DE ACTIVIDADES . NOVIEMBRE DE 2012 ACTIVIDADES Semana 1 Semana 2 Actividad 1: Conversatorio con los Martes Miércoles Jueves Viernes Lunes Martes Miércoles Jueves Viernesestudiantes con conocimientosprevios darán a conocer conceptos,clasificación e importancia depreservar los recursos renovables, losproblemas ambientales que sepresentan en su región y comunidad,por manejo inadecuado de lasbasuras, explotación de minas,deforestación, contaminación de lasquebradas y de la ciénaga. X x x
  9. 9. Actividad 2: Realizar una brigadaecologista para el cuidado de suentorno, por parte de los estudiantesdonde se promueva la valoración y elmanejo sostenible de los recursosrenovables. x x xActividad 3: Siembra de árboles alalrededor de la ciénaga, en la escuelay al frente de las casas. Este aspectose refiere a la no contaminación delambiente. par no provocar unimpacto medio ambiental lossiguientes recursos agua, aire, suelo,diversidad biológica, ya que siprovocamos daño a estos recursospueden afectar a la rentabilidad delentorno regional y nacional. x x x Seguimiento y evaluación X x x x x x x x x REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS  BROWN, L. R. (1998). El futuro del crecimiento. En Brown, L. R., Flavin, C. y French, H. La situación del mundo 1998. Barcelona: Ed. Icaria. FOLCH, R. (1998). Ambiente, emoción y ética. Barcelona: Ed. Ariel.  Anzil, Federico (2009). Recursos Naturales. Recuperado de: http://www.econlink.com.ar/definicion/recursosnaturales.shtml noviembre 07 de 2012  Enciclopedia Icarito. Recursos Naturales. Recuperado de: http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/primer-ciclo-basico/educacion- tecnologica/recursos-naturales/2010/03/38-8567-9-recursos-naturales.shtml

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