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  1. 1. E-portafolio del estudiante: reflexi ón sobre el proceso de aprendizaje Joan-Tom às Pujolà Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura Facultad de Formación del Profesorado Alcalá de Henares – 14 de julio 2009
  2. 2. ¿cambio de cultura educativa? <ul><li>La introducción del portafolio implica un cambio de cultura educativa: </li></ul><ul><li>¿ estás preparado para cambiar tu manera de enseñar? </li></ul><ul><li>¿ están preparados para cambiar su manera de aprender? </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Conceptos b ásicos </li></ul>
  4. 4. autonomía <ul><li>La habilidad de hacerte cargo de </li></ul><ul><li>tu propio aprendizaje </li></ul><ul><li>La autonomía del aprendiente implica una variedad de comportamientos autoregulatorios que se desarrollan a través de la práctica como componente integrado de conocimiento y habilidades que son el objetivo final del aprendizaje. </li></ul>
  5. 5. el alumno autónomo <ul><li>entiende el propósito del programa de aprendizaje </li></ul><ul><li>acepta explícitamente la responsabilidad de su aprendizaje </li></ul><ul><li>comparte la negociación de los objetivos de aprendizaje </li></ul><ul><li>toma iniciativas en la planificación y ejecución de las actividades </li></ul><ul><li>revisa regularmente su aprendizaje y evalúa su efectividad </li></ul>Little, D. (2003) Learner Autonomy and second/foreign language learning . Guide to Good Practice for learning and teaching in Languages, Linguistics and Area Studies.
  6. 6. el profesor autonomizante <ul><li>Intenta desarrollar en los aprendientes </li></ul><ul><li>la CAPACIDAD de </li></ul><ul><li>aprender autónomamente, </li></ul><ul><ul><li>marcarse objetivos </li></ul></ul><ul><ul><li>reflexionar sobre el proceso de aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>autoevaluarse </li></ul></ul><ul><li>aprender a adquirir una metodología de trabajo </li></ul><ul><li>aprender a resolver problemas desarrollando su competencia estratégica </li></ul>
  7. 7. reflexión sensibilización lingüística toma de conciencia estratégica Reflexionar, ¿qué? Conocimiento Metacognitivo Conocimiento Metalingüístico
  8. 8. sensibilización lingüística Comprensión Producción Texto del aprenendiente Text Modelo <ul><li>Análisis de lengua: </li></ul><ul><li>lingüístico, </li></ul><ul><li>metalingüístico, </li></ul><ul><li>paralingüístico... </li></ul>Intervención en el Proceso de la producción
  9. 9. <ul><li>La presentación (explícita) de estrategias </li></ul><ul><li>por sí misma NO es suficiente . </li></ul><ul><li>La reflexión estratégica </li></ul><ul><li>tiene que estar integrada en la tarea. </li></ul><ul><li>El aprediente necesita : </li></ul><ul><ul><li>ser consciente de la estrategia </li></ul></ul><ul><ul><li>tener oportunidades para verla en acción (demostrada en el discurso) </li></ul></ul><ul><ul><li>entender los beneficios potenciales </li></ul></ul><ul><ul><li>practicarla </li></ul></ul><ul><ul><li>y por tanto, experimentar sus efectos </li></ul></ul>toma de conciencia estratégica
  10. 10. (auto)evaluación <ul><li>assessment (inglés) = assidere (latín) “ sentarse junto a ” </li></ul><ul><li>debemos diseñar </li></ul><ul><li>un método de evaluación que “permita sentarse y trabajar junto al alumno en una búsqueda mutua de nuevos conocimientos” </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Portfolio Europeo de Lenguas </li></ul>
  12. 12. objetivos Mejorar sus habilidades lingüísticas a través de
  13. 13. objetivos <ul><li>Instrumento idóneo para informar sobre </li></ul>
  14. 14. pasaporte
  15. 15. biografía
  16. 16. dossier
  17. 17. portfolio en España
  18. 18. <ul><li>2 modelos de e-ELP </li></ul>
  19. 19. ELP - Council of Europe http://www.coe.int/t/dg4/portfolio/
  20. 20. e-ELP http://eelp.gap.it/
  21. 21. e-ELP http://www.eelp.org/eportfolio/index.html
  22. 22. gracias por vuestra atención <ul><li>Joan-Tomàs Pujola </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

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