El Uso Del Portafolio Reflexivo Del Profesor

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El Uso Del Portafolio Reflexivo Del Profesor

  1. 1. El uso del portafolio reflexivo del profesor (PRP) para la autoevaluación en la formación continua Mª Vicenta González Argüello Joan-Tomàs Pujolà Font
  2. 2. Índice <ul><li>¿Qué es el portafolio? </li></ul><ul><li>La estructura del Portafolio Reflexivo del Profesor </li></ul><ul><li>Plantillas guía para la elaboración del PRP </li></ul><ul><li>Blog del PRP </li></ul>
  3. 3. El Portafolio <ul><li>El portafolio en estos momentos es considerado una herramienta formativa de las más efectivas para la evaluación de una variedad de procesos formativos. </li></ul>
  4. 4. Características del Portafolio <ul><li>Selección de muestras </li></ul><ul><ul><li>El simple hecho de seleccionar promueve la reflexión. </li></ul></ul>Reflexión
  5. 5. Abierto : dinámico, en evolución Reflexión
  6. 6. El Portafolio del docente de LE <ul><li>Portafolio Profesional </li></ul><ul><ul><li>En el ámbito universitario en América, Australia y Europa </li></ul></ul><ul><li>Portafolio Reflexivo del Profesor (PRP) </li></ul><ul><li>Portafolio Formativo </li></ul><ul><ul><li>Master Semipresencial de la Universidad de Barcelona </li></ul></ul><ul><ul><li>International House – Curso de formación de profesores de ELE </li></ul></ul>
  7. 7. Plantillas Mi evolución Evaluación general de mi desarrollo profesional Visión global Reflexión : ¡Ya estoy en camino! Muestras de procesos de los objetivos marcados Reflexión : ¿Cómo he llegado hasta aquí? Muestras de productos/logros Repertorio de Muestras ¿Adónde voy? Expectativas Objetivos Plan de acción Objetivos ¿Dónde estoy? Logros Necesidades Inquietudes Preocupaciones Curiosidades ¿Quién soy? Formación Experiencia Creencias Rol del profesor Rol del alumno Procesos aprendizaje/adquisición Práctica docente Punto de Partida Mi PRP – Presentación del portafolio y sus partes Introducción
  8. 8. ¿Quién soy? También me informo a través de otros medios, por ejemplo … Actualizo mis conocimientos a través de lecturas específicas sobre … Asisto regularmente a congresos, jornadas seminarios, por ejemplo … a) Tengo una licenciatura en… b) He cursado estudios de… A. Formación Nº de meses/años Período Contexto B. Experiencia profesional en el ámbito del español como lengua extranjera
  9. 9. <ul><li>d) Sobre la práctica docente </li></ul><ul><li>Completa los siguientes enunciados: </li></ul><ul><li>Mis clases se caracterizan por… </li></ul><ul><li>Planifico en función de… </li></ul><ul><li>Las actividades que suelo realizar en clase son… y se caracterizan por… </li></ul><ul><li>Los materiales y recursos que uso son… </li></ul><ul><li>Otros: uso de la L1, dinámica de grupos, gestión del espacio, etc. </li></ul><ul><li>c) Sobre el rol del alumno </li></ul><ul><li>Completa los siguientes enunciados: </li></ul><ul><li>Los buenos alumnos son… </li></ul><ul><li>Los alumnos deben… </li></ul><ul><li>b) Sobre el rol del profesor </li></ul><ul><li>Completa los siguientes enunciados: </li></ul><ul><li>Yo como profesor soy… </li></ul><ul><li>Lo que más me gusta de mi actividad docente es… </li></ul><ul><li>Un buen profesor es el que… </li></ul><ul><li>Entre las tareas que debe asumir un profesor destacaría… </li></ul><ul><li>a) Sobre el proceso de aprendizaje-adquisición </li></ul><ul><li>Completa los siguientes enunciados: </li></ul><ul><li>Para mi enseñar es…Y aprender es… </li></ul><ul><li>Para mí enseñar español es… </li></ul><ul><li>Para que un alumno aprenda es necesario… </li></ul><ul><li>Los alumnos aprenden mejor si… </li></ul><ul><li>En la clase de español lo más importante para mí es… </li></ul><ul><li>El enfoque con el que más me identifico es … </li></ul>C. Creencias
  10. 10. ¿Dónde estoy? <ul><li>Ahora ya puedes contestar a las siguientes preguntas: </li></ul><ul><ul><li>¿Qué objetivos profesionales y académicos considero que ya he alcanzado? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué interrogantes se me plantean en relación a los conocimientos que en la realidad tengo sobre la enseñanza/aprendizaje de E/LE? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué retos emergen de mis experiencias y aprendizajes? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Cuál es mi concepción sobre la enseñanza y mi manera de impartir clases? </li></ul></ul><ul><li>Mis éxitos académicos y profesionales que quiero destacar son los siguientes: </li></ul><ul><li>en mi formación … </li></ul><ul><li>en mi experiencia profesional … </li></ul>A. Logros d) Tengo curiosidad por… c) En relación a mi formación y mi trabajo me preocupa… b) Las necesidades que identifico en mi trabajo son… a) Para considerarme satisfecho con mi formación específica necesito… B. Necesidades e inquietudes sobre mi labor docente
  11. 11. ¿Adónde voy? <ul><li>¿Qué objetivos viables y específicos me marco? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son mis metas profesionales? </li></ul><ul><li>¿Hacía dónde me dirijo? </li></ul>A. Objetivos
  12. 12. Plan de acción <ul><li>1. En relación a las necesidades del profesor: </li></ul><ul><li>Identificación del problema </li></ul><ul><li>Delimitación del fenómeno </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><ul><li>Cómo voy a recoger datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuándo empezaré/terminaré </li></ul></ul><ul><ul><li>Con qué grupo </li></ul></ul><ul><li>Búsqueda de información o Selección de las muestras </li></ul><ul><li>Análisis de las muestras </li></ul><ul><li>2. En relación a los retos/las carencias del profesor: </li></ul><ul><li>Identificación del reto / </li></ul><ul><li>de la carencia </li></ul><ul><li>Búsqueda de información </li></ul><ul><li>Toma de decisiones </li></ul><ul><ul><li>Leer información sobre el tema </li></ul></ul><ul><ul><li>Buscar asesoramiento de expertos </li></ul></ul><ul><ul><li>Realizar un curso </li></ul></ul><ul><ul><li>Etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Diseño del plan de actuación </li></ul></ul><ul><ul><li>Intervención </li></ul></ul><ul><ul><li>Resultados: Selección de muestras </li></ul></ul><ul><ul><li>Evaluación de los resultados </li></ul></ul>
  13. 13. ¿Cómo he llegado hasta aquí? <ul><li>Muestras de logros </li></ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>Publicaciones /Congresos / Grabaciones de clase / Actividades de clase / Cuestionarios / Evaluaciones de alumnos /Trabajos de alumnos /Observaciones externas </li></ul><ul><li>Reflexión: </li></ul><ul><li>Contesta a las siguientes preguntas: </li></ul><ul><li>¿Por qué he seleccionado estas muestras? </li></ul><ul><li>¿Qué reflexiones puedo extraer del proceso de elaboración de estas muestras? </li></ul><ul><li>¿Cómo los éxitos profesionales y académicos quedan reflejados en las muestras seleccionadas? </li></ul><ul><li>¿En qué medida las muestras de estos logros son representativas de mi proceso de formación académica y desarrollo profesional? </li></ul><ul><li>¿Qué aspectos de mis creencias emergen de estas muestras? </li></ul>
  14. 14. ¡Ya estoy en camino! <ul><li>Muestras de los procesos emprendidos </li></ul><ul><li>Ejemplos: </li></ul><ul><li>Grabaciones / Diarios /Transcripciones /Notas de clase /Programaciones o planes de clase / Lecturas / Apuntes de cursos, congresos, talleres, etc. / Cuestionarios / Retroalimentaciones de las actividades de los alumnos </li></ul>
  15. 15. ¡Ya estoy en camino! <ul><li>Reflexión </li></ul><ul><li>¿Por qué he seleccionado esta muestra? </li></ul><ul><li>¿En qué medida la muestra me aporta la información necesaria que me ayuda a conseguir el objetivo marcado? </li></ul><ul><li>¿En qué punto del proceso me ubica esta muestra? </li></ul><ul><li>¿Durante estos procesos qué nuevos aspectos han cobrado importancia para mí? </li></ul><ul><li>¿Qué cambios percibo en mi proceso formativo o desarrollo profesional a partir del análisis de la muestra? </li></ul><ul><li>Reestructuración </li></ul><ul><ul><li>¿Puedo percibir alguna reestructuración en relación a conceptos, creencias, o prácticas docentes? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿En qué medida se ha reestructurado mi concepción de los procesos de aprendizaje-enseñanza? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Esa reestructuración inicia un proceso de cambio? </li></ul></ul><ul><li>Transformación </li></ul><ul><ul><li>¿He avanzado en mi proceso de formación? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿En qué medida se ha transformado mi visión de la enseñanza y mi práctica educativa? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿Qué ha ido cambiando en mi práctica docente a lo largo de este proceso? Ejemplifícalo. </li></ul></ul><ul><li>¿Qué logros y qué limitaciones puedo reconocer en la(s) muestra(s)? </li></ul><ul><li>¿Necesito recoger más información o datos sobre el mismo objetivo para continuar el proceso? </li></ul><ul><li>¿Qué necesito para continuar (lecturas, formación, asistencia a jornadas, etc.)? </li></ul>
  16. 16. Reflexión - Procesos de Cambio <ul><li>no hay cambio </li></ul><ul><li>poco cambio </li></ul>Reestructuración Transformación cambio cambio no evidente evidente Reflejado en el portafolio
  17. 17. Mi evolución <ul><li>Si ha habido cambios, los puedo constatar en actuaciones concretas. </li></ul><ul><li>Esta reestructuración en mis percepciones sobre el proceso de aprendizaje-enseñanza y sobre mi sistema de creencias ha tenido como consecuencia un cambio en mi actuación. </li></ul><ul><li>Esta retroalimentación me ha llevado a reestructurar mi percepción del proceso de aprendizaje-enseñanza y, como consecuencia, estas nuevas percepciones afectan a mi sistema de creencias, los conceptos que manejo o mi práctica docente. </li></ul><ul><li>He sido capaz de extraer la retroalimentación de los resultados obtenidos. </li></ul><ul><li>He diseñado una actuación/intervención adecuada. </li></ul><ul><li>El análisis de esas muestras que he llevado a cabo me ha aportado información en relación a mis objetivos. </li></ul><ul><li>He extraído/seleccionado la información relevante de las muestras /lecturas otras fuentes de información. </li></ul><ul><li>He tomado las decisiones adecuadas para iniciar mi proceso. </li></ul><ul><li>He sido capaz de identificar el problema, la carencia o el reto a partir del cual empezar a trabajar. </li></ul>Porque… No Sí
  18. 18. Plantilla modelo del PRP en Wordpress <ul><li>http:// prpele.wordpress.com </li></ul>
  19. 19. Gracias por vuestra atención Vicenta González [email_address] Joan-Tomàs Pujolà [email_address]

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