Aprendizaje colaborativo: entornos virtuales y la nueva web

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Primera sesión del curso del Instituto Cervantes: Las TIC en la enseñanza del español - fomentar e integrar la tecnología

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Aprendizaje colaborativo: entornos virtuales y la nueva web

  1. 1. Aprendizaje colaborativo: entornos virtuales y la nueva web Joan-Tomàs Pujolà jtpujola@ub.edu Las TIC en la enseñanza de español: el profesor que integra la tecnología Alcalá de Henares – 14 de julio 2009
  2. 2. preliminares Enseñanza centrada en el alumno Enseñanza autonomizante Enfoque comunicativo Enfoque por tareas Aprendizaje activo y experiencial Teoría socio-constructivista del aprendizaje Acceso a las TIC: en el aula o en el aula de ordenadores
  3. 3. algunas siglas Español Inglés ALAO CALL ELAO CALT EVA VLE / LMS / MLE EPA PLE
  4. 4. ¿las diversas webs?
  5. 5. web 2.0 actitud, no sólo tecnología web enfocada al usuario final el uso de la web está orientado a la interacción
  6. 6. web 2.0 colaborar cooperar compartir
  7. 7. Web 2.0 Blogs Miniblogging: tumblr Microblogging: twitter Podcasts Wikis Redes sociales Mundos virtuales 3D ? Web 3.0
  8. 8. wikipedia el producto web 2.0 + colaborativo
  9. 9. redes sociales Generales Temas específicos
  10. 10. evolución de la comunicación Escrita Oral Periódico Libros Telégrafo Correo Contestador Teléfono Radio TV E- SMS Correo-e Chat MOO VoiceMail Skype Video- books (MI) conferencia Blog Wiki Twitter Second Life Web 2.0 Podcast YouTube Realidad Telepresencia Virtual Multimodal
  11. 11. sabiduría digital Socialización en el principio del siglo XXI
  12. 12. google wave • Herramienta de colaboración y comunicación • GoggleWave va a suponer un antes y un después, en la manera de comunicarnos http://wave.google.com/
  13. 13. web 3.0 • la web de los datos abiertos y entrelazados (linked data) • interpreta el significado real • Definición: http://es. wikipedia. org/wiki/Web_3.0
  14. 14. ref: http://www.slideshare.net/mstrickland/the-evolution-of-web-30
  15. 15. buscador semántico
  16. 16. vídeo – web 3.0 • 4 vídeos para escoger: El caparazón
  17. 17. Twine:compartir información
  18. 18. entornos virtuales Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) a software system designed to help teachers by facilitating the management of educational courses for their students, especially by helping teachers and learners with course administration. The system can often track the learners' progress, which can be monitored by both teachers and learners (WebCT, Moodle) Entornos Personales de Aprendizaje (EPA) a system that helps learners take control of and manage their own learning. This includes providing support for learners to set their own learning goals, manage their learning, manage both content and process, and communicate with others in the process of learning Dr Alan Cann: http://www.microbiologybytes.com/tutorials/ple/index.html
  19. 19. entornos de aprendizaje EVA EPA Correo-e / Chats / Foros Escritorios virtuales personalizados Blogs / Microblogs Wikis Podcasts Agregadores de noticias / RSS Redes sociales
  20. 20. desarrollar estrategias en la nueva web Concepto de autonomía La Web 2.0: nuevas posibilidades Concepto de colaboración COMUNICACIÓN virtual Estrategias En un EVA En un EPA Correo-e Moodle WebCT Foros /Xats Webs TUTOR alumnos Blogs / Wikis Podcasts Agregador de noticias Redes sociales MATERIALES interactivos / multimedia / cooperativos
  21. 21. ¿Por qué pasar la pelota? • Porque ayuda a los alumnos a ser más autónomos • Porque facilita desarrollar un aprendizaje activo: “aprender haciendo” • Porque facilita la individualización del aprendizaje (construcción de EPAs efectivos) • Porque genera un proceso de enseñanza/ aprendizaje participativo, en colaboración. • Porque permite integrar conocimientos y habilidades, a nivel de las TIC y de aprender (ELE) con las TIC (alfabetización digital) • Porque incrementa el nivel de motivación • Porque permite una práctica docente más acorde a metodologías innovadoras
  22. 22. ¿Cómo pasar la pelota? • De manera que los alumnos puedan desarrollar estrategias para tener el control de las reglas de juego: – Trabajar presencialmente y/o en un EVA: • Activar el input • Dar opciones en la manera de trabajar • Promover la reflexión – Ayudarles a crear un EPA efectivo con herramientas web 2.0
  23. 23. entornos personales (epa) • EPA
  24. 24. pasar la pelota en la web 2.0 • Con la web 2.0 los alumnos pueden (deben) asumir + responsabilidad en su aprendizaje (qué estudiar, qué herramientas usar, cuándo, …) El “nuevo rol” del alumno: • Activo: tomar decisiones, planificar su aprendizaje y autoevaluarse • Constructivo: recibir retroalimentación que genere reflexión • Cooperativo: observar, modelar y explotar las contribuciones que hacen otros aprendientes.
  25. 25. construir un EPA • cada uno debe construir el suyo • no hay reglas fijas • el diseño de un EPA depende de los estilos de aprendizaje y necesidades individuales • como profesores podemos dar consejos guiando su diseño y ayudando a encontrar herramientas efectivas para cada alumno
  26. 26. centralizar las herramientas Un EPA: • en un blog – blogger / wordpress • en una wiki – wikispaces • en agregador de noticias – GoogleReader / Feedly • en escritorio virtual personalizado – iGoogle / netvibes • en un navegador – Firefox (recopilatorios) • en una red social – facebook • en plataformas de formación – elgg • en un e-Portafolio – mahara : http://mahara-org
  27. 27. Joan-Tomàs Pujolà jtpujola@ub.edu Alcalá de Henares – 14 de julio 2009

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