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  1. 1. Universidade do Estado do Pará – UEPA Centro de Ciências Sociais e Educação – CCSE Curso de Licenciatura Plena em Matemática Curiosidades da Matemática A Educação Matemática
  2. 2. Finalidades, Objetivos e Metas da Educação Matemática Desenvolvimento do poder dos alunos e indivíduos na sociedade;  Desenvolver a educação;  Aumentar auto-determinação e envolvimento crítico na cidadania social;  Mudança social em direção a uma sociedade mais justa e mais igualitária;  No âmbito escolar visa encorajar o 
  3. 3.   O ensino escolar da matemática através da transmissão de fatos matemáticos às crianças e aos jovens já não faz mais sentido no mundo atual. A Educação Matemática inclui a idéia de que a aprendizagem é uma parte integrante das práticas sociais.
  4. 4. O Professor do Século XXI deve:  Desenvolver competências e habilidades;  Saber  Ser avaliar; educador.
  5. 5. Artigos 12 e 13 da LDB ( Lei n° 9394/96)       O ensino visando á aprendizagem do aluno; O acolhimento e o trato da diversidade; O exercício de atividades de enriquecimento cultural; O aprimoramento em práticas investigativas; A elaboração e a execução de projetos de desenvolvimento dos conteúdos curriculares; O uso de tecnologias da informação e da comunicação e de metodologias, estratégias e materiais de apoio
  6. 6.   O Educador de hoje não apenas transmite informações, trabalha com temas transversais, resgata valores (solidariedade, respeito mútuo...), construção da auto-estima dos alunos, considerando as inteligências múltiplas. Propor atividades que revelem se houve domínio dos conceitos básicos aprendidos e se os mesmo foram
  7. 7. O professor do Século XXI é um professor multidimensional e mais abrangente, ou seja, é um educador.
  8. 8. A tendência como alternativa metodológica As curiosidades matemáticas não chegam a ser uma tendência em si. Elas são um junção de todas.  Tem como objetivo fazer com que as pessoas percebam que a matemática, como todas as disciplinas possuem curiosidades.  E que com a descoberta dessas curiosidades, se interessem a aprender cada vez mais. 
  9. 9. Curiosidades matemáticas pergunta.  Vamos começar com uma Para você o que curiosidade?  O que seria uma curiosidade matemática?  Curiosidade matemáticas é tudo aquilo que chama a atenção por ser diferente do que é mostrado em sala de aula.  Diverge daquela matemática
  10. 10. São coisas curiosas como: O que música e matemática tem em comum?  Frações na música seria isso mesmo verdade?  Existe um número que demonstra a perfeição?  Pirâmides construídas a milhares de séculos e seus ângulos 
  11. 11. São esses temas que algumas pessoas desconhecem que resolvemos chamar para o blog de curiosidades matemática. Temas como esses que chama atenção pro serem leves e de certa forma fácil de serem abordados em sala de aula.
  12. 12. Número Mágico O 1089 é conhecido como o número mágico. Vamos mostra o por que! Escolha qualquer número de três algarismos distintos: Como por exemplo, 875. Agora escreva este número de trás para frente e subtraia o menor do maior: 875 - 578 = 297 Agora inverta também esse resultado
  13. 13. Atividade : Arte e Matemática    Público alvo: 8° serie ao ensino médio Objetivos: Mostrar a relação existente entre a arte e matemática e ao mesmo tempo buscar o interesse dos alunos pela matemática. Conteúdo: Noções de frações e
  14. 14.  Materiais: Data show; DVD; Televisão; Quadro negro; Pincel; Papel A4 Vídeos (Matemática e Música, Forma dentro da forma, O artista e matemático, O número de ouro);
  15. 15.  Procedimentos metodológicos: No início da classe explanar sobre Matemática e arte para a turma e perguntar se eles conhecem essa relação curiosa e se sabem o que sabem sobre isso. Mostra os vídeos; logo após os vídeos dividir a turma em 4 equipes e distribuir os temas para que eles com suas respectivas equipes discutam sobre o tema e pesquisem coisas a mais sobre os temas que ficaram responsáveis.
  16. 16. Os temas seriam: Matemática e Arte : As contribuições de Pitágoras e Frações.  O uso da geometria nas pinturas para dar a sensação de perspectiva.  As Comparações entre o Artista e Matemático: Principais Artistas que também foram Matemáticos da história.  O número de ouro: Sua representação na natureza e em obra de artes. 
  17. 17. Avaliação: Apresentação de seminário sobre seus temas.  Os alunos serão avaliados:  ◦ Em equipe de acordo com:  A utilização de materiais audiovisuais para a exposição do seu tema;  Todos os alunos deveram ter noção do trabalho como um todo; ◦ Individualmente de acordo com:  Seu conhecimento sobre o assunto;  A linguagem utilizada;  Sua postura perante a classe;
  18. 18. Equipe : Jessica Matos Silva Pâmella Barros Oliveira Priscilla Drielle Perez

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