Habitos de estudio

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Habitos de estudio

  1. 1. RENDIMIENTOACADÉMICO, HABITOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIOORIENTACION PSICOLÓGICA
  2. 2. HABITOS YTECNICAS DE ESTUDIO
  3. 3. TECNICAS Y HABITOS DE ESTUDIO 1. HÁBITOS DE ESTUDIO. • Formar hábitos nuevos. • Las tres máximas de H. Maddox. 2. CONDICIONES AMBIENTALES. 3. TECNICAS DE ESTUDIO: 4. EL MÉTODO DE ESTUDIO
  4. 4. TECNICAS DE ESTUDIOS Y HABITOS DE ESTUDIO.5. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN: Programación a largo plazo. Programación a corto plazo. 6. RECOMENDACIONES PARA DISEÑAR UN BUEN MÉTODO DE ESTUDIO.
  5. 5. FASES DEL METODO DE ESTUDIO  Prelectura  Lectura comprensiva  Notas al margen  Subrayado  Esquema  Resumen  Memorización
  6. 6. PRELECTURA Primer vistazo Idea general rápido Titulo PERMITE: Conocimiento rápido del tema Formar esquema general Comenzar el estudio de manera suave Dar un vistazo a los apuntes antes de clase Conectar con la explicación del profesor fácil entendimiento aclarar dudas
  7. 7. LECTURA COMPRENSIVA Lectura detalladaAprender mejor el tema Actitudes frente a laDiccionario – enciclopedia Lectura Centrar atención Sinónimos y antónimos Tener constancia Mantenerse activo No adoptar prejuicios Buscar en el diccionario
  8. 8. 1.-UTILIZAR UN TEXTO MAS BÁSICO ANTES DE LEER 2.- ENTENDER LOS CONCEPTOS 3.- GENERAL - PARTICULAR 4.- ENCAJAR EL NUEVOTécnicas para CONOCIMIENTO EN LOS facilitar la ESQUEMAS MENTALEScomprensión ANTERIORES 5.- GENERAR ASOCIACIONES 6.- BUSCAR / PONER EJEMPLOS 7.- REFLEXIONAR SOBRE EL TEMA 8.- MEMORIZAR 9.- MANTENER ACTITUD ACTIVA Y CRITICA
  9. 9. NOTAS AL MARGEN Palabras Lado izquierdo Texto Expresan Ideas principales Explícitas Inventadas
  10. 10. SUBRAYADO Destacar mediante un trazo Frases esenciales - claves del texto Idea principalPalabras técnicas o específicas del tema
  11. 11. Tips para subrayar: Mejor con lápiz o lápices de colores Realizar líneas de distintos tipos No en la primera lectura• Rapidez en la comprensión estruc. organizada• Fijar atención• Incrementa el sentido crítico de la lectura• Importante esquemas o resúmenes• Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad desíntesis y análisis
  12. 12. ESQUEMA Expresión Jerarquización gráficaIdeas subrayadas I. principales Detalles del texto I. secundarias
  13. 13. Pasos para elaborar un esquema: 1. Lectura comprensiva 3. Subrayado Cortas 5. Emplear palabras claves breves 7. Usar tu propio lenguaje 9. Destacar claramente descender a la I. principal detalles de la idea 6. Seleccionar el tipo de esquema
  14. 14. TIPOS DE ESQUEMAS
  15. 15. RESUMEN Ultimo paso método de estudio Objetivo Breve redacción Ideas claras Ideas principales Tener a la vista el Esquema propio vocabulario Hilo conductorSubrayado + palabras = sentido Completar con anotaciones de clase Orden de exposición
  16. 16. MEMORIZAR Grabar los conocimientos en la memoria recordarlosProc. de memoria retener recordar conocimiento sentidos información percepción memoria Codificación procesamiento
  17. 17. La memoria SensorialTipos de memoria Corto plazo (según tiempo) Largo plazo Tipos de memoria Visual (según la Auditiva modalidad) Kinestésica Memoria repetitiva Memoria comprensiva
  18. 18. Fases de la memorización 1. Comprensión 3. Fijación Causas del Olvido 5. Conservación Falta de concentración 7. Evocación Poca o mala comprensión9. Reconocimiento Ausencia de repasos Estudio superficial o pasivo
  19. 19. FIJAR Y EVOCARTécnicas para potenciar Asociar la memoria Relacionar Usar Mnemotécnicas Repetir
  20. 20. Reglas mnemotécnicas para desarrollar la memoria Técnica de la Historieta Técnica de los lugares Técnica de la cadena Oración creativa
  21. 21. Atención y concentración Proceso Seleccionar CentrarseCaracterísticas Estímulo de nuestro Nuestras propias del ambiente motivaciones estímulo Olvidar todos los demás
  22. 22. Factores que favorecen la atención - concentración • Interés y voluntad. • Planificación del estudio en un espacio de tiempo corto. • Descanso. • Cambiar la materia del estudio. • Tomar apuntes.
  23. 23. Técnicas de relajación • Son aconsejables para alumnos nerviosos y preocupados.• Condiciones para la relajación.
  24. 24. Técnicas de relajación • Ejercicios de relajación • Ejercicios de respiración • Dormir bien
  25. 25. ¿Cómo preparar un examen?• Preparación de los exámenes.• Realización del examen.• Comprensión del examen.• Organización del tiempo durante el examen.• Revisión y corrección del examen.
  26. 26. Metacognición • Aspectos destacados de la metacognición. • Inicio de el concepto.• Características de la metacognición.
  27. 27. RENDIMIENTO ACADÉMICO
  28. 28. RENDIMIENTO ACADÉMICO EVALUACION CONOC. DETERMINADO MATERIAL ADQUIRIDO DE CONOCIMIENTOFruto del esfuerzo y capacidad de Trabajo del estudiante Horas de estudio, competencias, Concentración (Requena 1998) Rendimiento Académico Cap. cognoscitivas Enseñanza-aprendizaje
  29. 29. Aprendizaje Edo. Determinado Edo. Nuevo Rendimiento transforma Variables Internas Habilidades Destrezas Hábitos Intereses IdealesInquietudes RENDIMIENT O Aspiraciones Motivación ACADÉMICO InteligenciaAuto-concepto Personalidad Indicador Nivel de aprendizaje
  30. 30. Variables Externas Ambiente deCalidad del clase maestro RENDIMIENT O ACADÉMICO La familia Programa Educativo
  31. 31. Resultado del sacrificio Éxito satisfactorio Compensación Verdadero R.A perseverancia Resp + al InterésConsagración de uno Pedagogía/Psicología Latín Reddere (restituir, pagar) Relación entre obtenido- esfuerzo Nivel de éxito en la escuela, trabajo
  32. 32. CARACTERÍSTICAS: Esfuerzo dinámico capacidad y esfuerzo Proc. Aprendizaje Aspecto estático condición de aprovech aprendiz generado por alumno Medida de calidad y juicio de valoración Es un medio, no un fin Carácter ético modelo social vigente expect. económica
  33. 33. Factores del Rendimiento académico Predice diferentes posibilidadesINTELIGENCIA de aprendizaje Comprensión V. Mayor ActitudCap. predictiva Fluidez Oral verbal Fluidez Escrita
  34. 34. PERSONALIDAD Tradicional Rasgos PersonInvestigaciones Ambientalista Experiencias Postura Intermedia Variables de personalidad mas importantes Extroversión vs. Introversión Autoconcepto Descriptivo --- como soy Inf. Sobre Uno mismo Valorativo --- me gusta o no como soy El alumno actúa y rinde de alguna manera, no como lo que es sino como lo que cree que es. Como rasgo Ansiedad Como Edo.
  35. 35. ESPERAMOS QUE LAEXPOSICIÓN HAYA SIDO DE PROVECHO FIN GRUPO Nº 2

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