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LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN LA COTIDIANIDAD DE LOS HECHOS  DEL COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL 9NO AÑO DE EDUCACIÓN  MEDIA DE...
Esta investigación tiene por finalidad la enseñanza de la física en la cotidianidad de los hechos del comportamiento human...
Problema objeto de estudio ¿Es posible encontrar estrategias para la enseñanza de la física en la cotidianidad de los hech...
Objetivos (General y Específicos) <ul><li>General </li></ul><ul><li>Determinar diversas estrategias para la enseñanza de l...
Antecedentes y bases teóricas <ul><li>Velásquez, F. y Guaiqueriano, E. (2009). “El uso de las analogías en la enseñanza de...
Marco metodológico  Diseño de la investigación  Tipo de investigación  Población o muestra de estudio Unidad de análisis  ...
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS <ul><li>Finalizada la aplicación del instrumento en el 9no año de educación  m...
Instrumento  <ul><li>a)Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos.  </li></ul><ul><li>b)Luego debes colocar la pala...
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Presentacion de club de fisica

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Presentacion de club de fisica

  1. 1. LA ENSEÑANZA DE LA FÍSICA EN LA COTIDIANIDAD DE LOS HECHOS DEL COMPORTAMIENTO HUMANO EN EL 9NO AÑO DE EDUCACIÓN MEDIA DE LA U.E.N.&quot;ALBERTO SEQUIN VERA” Salazar, Jenelee La Urbina, marzo del 2011 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” CURSO: CLUB DE FÍSICA
  2. 2. Esta investigación tiene por finalidad la enseñanza de la física en la cotidianidad de los hechos del comportamiento humano en el 9no año de educación media de la U.E.N.&quot;Alberto Sequín Vera.” La intención es hacer de la física un conocimiento más atractivo para los estudiantes y darles a los docentes nuevas estrategias de enseñanza para innovar la educación y así motivar a los aprendices a comprender dicha asignatura de tal modo que el docente se vuelva investigador, para el desarrollo de contenidos procedimentales, es decir, convertir la física en un área más práctica presentando alternativas para el mejoramiento en la enseñanza de la Física a través del aprendizaje significativo utilizando la cotidianidad de los hechos del comportamiento humano como factor principal. Problema objeto de estudio
  3. 3. Problema objeto de estudio ¿Es posible encontrar estrategias para la enseñanza de la física en la cotidianidad de los hechos del comportamiento humano? ¿Es posible usar dichas estrategias en la enseñanza de la física? ¿Qué fenómeno físico se presentan en la cotidianidad del comportamiento humano? ¿Cuáles recursos propuestos se pueden utilizar para la enseñanza de la física en la cotidianidad del comportamiento humano? ¿Estos recursos encontrados serán aplicables para la iniciación en la enseñanza de la física de 9 no año? Al ver como se imparte la enseñanza de la Física nos hemos preguntado
  4. 4. Objetivos (General y Específicos) <ul><li>General </li></ul><ul><li>Determinar diversas estrategias para la enseñanza de la física en la cotidianidad de los hechos del comportamiento humano en el 9no año de educación media de la U.E.N.&quot;Alberto Sequín Vera.” </li></ul><ul><li>Específicos. </li></ul><ul><li>1.- Identificar las estrategias de enseñanza de la física en la cotidianidad de los hechos del comportamiento humano en el 9no año de educación media de la U.E.N.&quot;Alberto Sequín Vera”. </li></ul><ul><li>2.- Cuales son algunos de los fenómenos físicos que se presentan en la cotidianidad del comportamiento humano en el 9no año de educación media de la U.E.N.&quot;Alberto Sequín Vera.” </li></ul><ul><li>3.- Determinar diversas estrategias para la enseñanza de la física en el 9no año de educación media de la U.E.N.&quot;Alberto Sequín Vera.” </li></ul>
  5. 5. Antecedentes y bases teóricas <ul><li>Velásquez, F. y Guaiqueriano, E. (2009). “El uso de las analogías en la enseñanza de la física”. </li></ul><ul><li>Barrera, (2007) “La enseñanza de la Física a través de habilidades investigativas: una experiencia.” </li></ul><ul><li>Herrera, J. (1998) “Los Recursos Didácticos en la enseñanza de la Física en la Ingeniería.” </li></ul><ul><li>Bases teóricas </li></ul><ul><li>Enseñanza, Física, comportamiento humano, La enseñanza de la Física, La enseñanza tradicional , Estrategias, Estrategias de aprendizajes, Clasificación de los métodos de enseñanza, Recursos didácticos. </li></ul>
  6. 6. Marco metodológico Diseño de la investigación Tipo de investigación Población o muestra de estudio Unidad de análisis Muestra Descripción de las técnicas e instrumentos de la recolección de datos Validación del instrumento
  7. 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS <ul><li>Finalizada la aplicación del instrumento en el 9no año de educación media de la U.E.N.&quot;Alberto Sequín Vera”, relacionada con la enseñanza de la física en la cotidianidad del hecho del comportamiento humano. En los cuales se precederá codificar los datos obtenidos los cuales básicamente son respuestas del instrumento. </li></ul>Respuesta 1 (enlace) Respuesta 2 (fenómeno físico) Interpretación 1 (enlace) Interpretación 2 (fenómeno físico) El 85% de los estudiantes coloco de manera correcta el enlace del planteamiento. El 70% de los estudiantes coloco de manera correcta el fenómeno físico del planteamiento con respecto al enlace. Se puede apreciar que la mayoría de los estudiantes de esta muestra respondieron correctamente. Se evidencia que la mayoría de los estudiantes tienen conocimiento de los conceptos básicos de la materia.
  8. 8. Instrumento <ul><li>a)Lee cuidadosamente cada uno de los planteamientos. </li></ul><ul><li>b)Luego debes colocar la palabra de enlace, y escribir el fenómeno físico involucrado en el problema. </li></ul>planteamiento Palabra de enlace Fenómeno físico Lanzar piedra a un estanque Lanzar Lanzamiento, gravedad, parábola, velocidad, movimiento ondulatorio, amplitud, frecuencia, periodo. Manejar bicicleta en una pista de carrera Manejar Movimiento, trayectoria, desplazamiento, ,velocidad angular, velocidad tangencial, aceleración centrípeta Golpear una pelota contra la pared golpear Tercera ley de newton, choque elástico, trayectoria. Caminar por la calle caminar Movimiento, trayectoria, distancia

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