1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 80
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 30-01-2012
1.6 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
2 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA ESCRITURA, PROCESO GENERAL DE LA LECTURA
2.3 TÉCNICA: NARRACIÓN
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO
Guía telefónica.
En la página inicial encontramos teléfonos de emergencia de las siguientes instituciones: Policía Nacional,
Bomberos, Cruz Roja, Emergencias, Banco de Sangre, Defensa Civil. Estas instituciones tiene un número
conformado por tres cifras.
En la misma página, encontramos teléfonos de hospitales y servicios, como el del agua potable, la empresa
eléctrica, el aeropuerto, centro de información municipal, y para consulta sobre el estado del tiempo y el clima.

2. En esta página se encuentra la información para el discado directo, es decir, los códigos que se encuentra en
otra provincia o en otro país. Por ejemplo, si quieres llamar a los Ríos, debes marcar los siguientes códigos.
05 3452789
Código de los Ríos Teléfono del usuario
Las Guías telefónicas también proporcionan información turística de la ciudad donde se encuentra los abonados.
Las páginas amarillas son una guía de compras y de servicios .Estos elementos se encuentran clasificados en
orden alfabético y de acuerdo a criterios especiales.
En las páginas blancas aparecen los apellidos, nombres, direcciones y teléfonos de los abonados de la ciudad,
por orden alfabético.
La guía telefónica es un texto informativo donde se encuentran los nombres de los abonados que viven en la
ciudad, con sus respectivas direcciones y teléfonos. También se encuentra información sobre lugares de
compras y servicios. Esta información está organizada en orden alfabético y clasificado siguiendo ciertos
criterios. La guía telefónica se actualiza todos los años, de acuerdo a las personas que se suscriben al servicio
telefónico.

3. Conocer cómo está organizada una guía telefónica me ayuda a encontrar con mayor rapidez la información que
requiero.
.
QUINTO AÑO
ESTRUCTURA DE LA RECETA DE COCINA
Receta por una torta con ingredientes ya preparados.
1. Una receta de cocina consiste en una lista de ingredientes y una serie de instrucciones para realizar un
plato de cocina particular. Las recetas pueden ser transmitidas de generación en generación mediante
libros de cocina (a veces también recetarios), o creadas a partir de la experiencia. Las recetas son una
parte importante de la cultura de un grupo. Pero cabe mencionar que el ingrediente principal de una receta
es el detalle personal y el corazón que se pone, al elaborarse.
2. El verdadero cocinero analiza, descompone, estudia las materias que integran cada sustancia alimenticia,
para conocer a fondo su composición -y saber científico y seguramente de qué mezclas es susceptible, y
cuáles son los elementos que avaloran un condimento sin perjudicar sus cualidades nutritivas y
digestivas.
3. Un cocinero examina a través de sus ingredientes, sabores, coloridos, texturas y principalmente de su
gente, lleva a realizar un estudio, de su comida, sus costumbres y todo aquello que se ha modificado a
través del tiempo, logrando una exquisita receta
BIBLIOGRAFIA
textos del ministerio de educación básica 4to- 5to
4 ESTRUCTURA

4. AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA
EJES DE APRENDIZAJE Leer escuchar
BLOQUE CURRICULAR Guía telefónica, listados amarillos. Todo sobre recetas
Busco información en la guía telefónica.
DESTREZA CON CRITERIO Comprender el contenido de la guía telefónica Conocer la estructura de las recetas de
DE DESEMPEÑO en función de conocer la estructura, uso y cocina desde el análisis de sus
características propias. características propias.
TEMA La guía telefónica Estructura de la receta
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO AM A.A.
TENTATIVO PREREQUISITOS
-Ejecutar la dinámica “el teléfono Contestar el cuaderno de trabajo.
descompuesto.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Escribo la receta para elaborar la tarta de
-Reconstruir la dinámica a base de preguntas.
-Explorar conocimientos sobre la guía telefónica queso.
CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
-O Presentar a los niños y niñas una guía INGREDIENTES
telefónica.
-Leer la guía telefónica. PREPARACIÓN.
-Analizar cada una de las partes de la guía
telefónica. Escribo la receta para elaborar la ensalada
-Determinar las partes de la guía telefónica.

5. -E Solicitar a cada niño que .diga explique lo Cesar.
que es la guía telefónica y como está
estructurada INGREDIENTES
-Corregir errores.
-Leer el texto. PREPARACIÓN.
-C cotejar las respuestas de los niños con la
lectura del texto pág. 54
-A ¿Cuál es la estructura de la guía telefónica?
-G establecer definiciones de la estructura de la
guía telefónica y lo que indica cada una de las
partes.
TRANSFERENCIA
-Elaborar una rueda de atributos sobre la
estructura de la guía telefónica
CUESTIONARIO
.
A.A
1. ¿Que encontramos en la página inicial de
la guía telefónica?
2. ¿Qué son las páginas amarillas? A.M
3. ¿Qué significa abonado y suscribir?
4. ¿Qué es la guía telefónica? PREREQUISITOS
-Revisión y corrección del aprendizaje
autónomo
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
-Indagar sobre las recetas.
¿La receta tiene una estructura?
Si o no ¿cuál es?
-Enlistar las respuestas de los niños.

6. CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
-O Presentar a los niños la receta para
hacer una ensalada de frutas.
-Leer la receta de cocina.
-Analizar cada una de las partes de la
receta.
-Determinar las partes de la receta.
-E Pintar de diferente color la estructura
de la receta.
-Corregir errores.
-Leer el texto.
-C cotejar las respuestas de los niños con
la lectura del texto.
-A ¿Cuál es la estructura de la receta?
-G establecer definiciones de la estructura
de la receta y lo que indica cada una de las
partes.
TRANSFERENCIA
-Elaborar un mapa conceptual sobre la
estructura de la receta
CUESTINARIO
1. ¿Qué es una receta de cocina?
2. ¿en donde encontramos las
recetas de cocina?

7. 3. Enliste los ingredientes para
realizar la receta de ensalada de
frutas
4. Describa la preparación para la
ensalada de frutas
RECURSOS Guía telefónica, texto y cuaderno de trabajo. Texto del estudiante
Cuaderno de trabajo pág. 51
Receta de cocina
EVALUACIÓN INDICADORES Describe las partes de la guía telefónica. Reconoce la estructura de la receta.
DE LOGRO Conoce lo que es una guía telefónica Describe la preparación para una receta de
cocina
TÉCNICA E Prueba Prueba
INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°81
1 DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.3 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.4AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5FECHA DE REALIZACIÓN: 31-01-2012
2. UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
3 DATOS CURRICULARES
3.1ÁREA: MATEMÁTICA
3.2MÉTODO: FASES DE LA MATEMÁTICA
3.3TÉCNICA: ANÁLISIS
4 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA.
Perímetro del cuadrado
Para calcular el perímetro de un cuadrado se mide un lado y se multiplica por 4, porque los cuatro lados tienen la
misma longitud.
En matemática se remplazan las palabras por letras y signos, en este caso P significa perímetro y l lado .La
fórmula para encontrar el perímetro de un cuadrado es P= 4x l

9. Por ejemplo
Cada lado mide 2 cm 2 cm
2 cm 2 cm
2 cm
P= 4 X l
P= 4. l
P = 4 x 2 cm = 8 cm
P= 4.2 = 8 cm
P= 8 cm
Perimetro del rectángulo
Para calcular el perímetro del rectángulo se mide cada uno de los lados y luego se suma y la formula es
P= l+l+l+l
Observo el ejemplo

10. 7 cm
3 cm
3 cm
7 cm
Los lados más grandes miden 7 cm, los lados más pequeños 3 cm .Entonces, al cambiar las letras por los valores
tendríamos.
P= 3 cm + 7 cm + 3 cm + 7 cm= 20 cm
Una estrategía para sumar las medidas de los lados del rectángulo consiste en sumar primero las cantidades
iguales para formar dobles, es decir, agruparlas ; así :
P = 3 cm + 3 cm+ 7 cm + 7 cm
P = 6 cm + 14 cm
P= 20 cm
QUINTO AÑO

11. DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Para dividir un número natural entre otro, por ejemplo 285 entre 15, se siguen unos pasos que vemos a
continuación.
1. Nos fijamos en cuántas cifras tiene el divisor: dos. Tomamos entonces del dividendo tantas cifras como tiene
el divisor, empezando desde la cifra que está más a la izquierda, en este caso la de las centenas; el número
formado es 28.
2. Comparamos ese número (28) con el divisor (15). Como 28 > 15, podemos dividir 28 entre 15, y para ello
buscamos un número que multiplicado por 15 dé 28 o un número menor, pero el más próximo a él. Como 15 ×
2 = 30, el número buscado es 1 (se suele decir “cabe a 1”), y lo escribimos en el cociente. Hacemos la
multiplicación 1 × 15 = 15, y escribimos el producto bajo el dividendo
4.1 BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación 4to – 5to
5 ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA
EJES DE Demostración.
APRENDIZAJE El razonamiento , la demostración, la
comunicación y conexión y la representación
BLOQUE CURRICULAR Geométrico numérico
DESTREZA CON Determinar el perímetro del cuadrado y del Resuelve divisiones exactas con divisiones de
CRITERIO DE rectángulo con medición.. una cifra.
DESEMPEÑO
TEMA Modelo geométrico al la multiplicación División exacta
DISTRIBUCION DE TAREAS

12. TIEMPO AM AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO PRE-RREQUISITOS
Realizar la dinámica salta salta Multiplicar
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA 47x 10=
Indagar sobre el perímetro del cuadrado y del 878x 100=
rectángulo 12 x 1000 =
93 x 100=
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO 43 x 10=
O Presentar el cuadrado y el rectángulo en 97 x 1000 =
cartulina y Fomix. 785x2 =
Determinar el perímetro de las figuras 107 x 20=
geométricas. 74x 200=
Medir el contorno del cuadrado y del 33 x 2000 =
rectángulo
E Clasificar las figuras según sus lados ,
rectas y vértices
Establecer comparaciones entre cada uno de
las figuras geométricas según su
clasificación.
A ¿Cuáles es la fórmula para calcular el
perímetro del rectángulo?
¿Cuáles es la fórmula para calcular el
perímetro del cuadrado?
Enlistar las respuestas dadas por los niños
G Leer el texto pág.54 Y 55
Establecer conclusiones de lo que es el
perímetro de cuadrados y rectángulos
TRANFERENCIA
-Reforzar el conocimiento a base de
preguntas
CUESTIONARIO PREREQUISITOS

13. -Calcular el perímetro del cuadrado y del Revisión y corrección del aprendizaje
rectángulo. autónomo
A.A ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
1. Calcula y escribe el perímetro del cuadrado Explorar sobre la división a base de
y del rectángulo. preguntas:
¿Qué significa dividir?
Escribir las respuestas de los niños
2. Calcula y escribe el perímetro del CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO
rectángulo. FC presentar 22 palos de helado y dos niños
del aula.
Repartir en partes iguales los palos de helado a
cada niño.
3. Mide las figuras y calcula su perímetro. Determinar los términos de la división y lo que
representa.
FG dibujar en el pizarrón el ejercicio de división
1. María y Juan calcularon el perímetro de realizado con los palos de helado y los niños.
un cuadrado cuyo lado mide 9, la FS colocar debajo de cada dibujo números y el
respuesta de María fue 36, la de Juan resultado.
38. ¿Quién tiene la razón? TRANSFERENCIA
- Reforzar el conocimiento a base de
preguntas
CUESTIONARIO
Realice las siguientes divisiones
40 ÷ 5=
25 ÷5=
20÷2=

14. 9÷3=
22÷2=
RECURSOS Cuadrado, rectángulo, texto y cuaderno de Texto, cuaderno de trabajo,
trabajo, regla. Palos, semillas
EVALUACIÓN Diferencia entre cuadrado y rectángulo. Resuelve divisiones exactas de forma concreta
INDICADORES DE Calculo el perímetro del cuadrado y del
LOGRO rectángulo.
TÉCNICA E PRUEBA
INSTRUMENTO CUESTIONARIO PRUEBA
CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

15. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°82
1 DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4 SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACIÓN: 01-02-2012
1.7 UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
1 DATOS CURRICULARES
2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES
2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO - EXPERIMENTAL
2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA
3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO.
• ETAPAS DE LA EROSIÓN
• Sedimentación
• Es el depósito de materiales rocosas, sustancias químicas y restos de seres orgánicos.

16. • Meteorización
• Es la destrucción de las rocas por acción del aire, el agua, temperatura, raíces de plantas y acciones de
animales.
• Transporte
• Las partículas son transportadas hasta zonas de
QUINTO AÑO
Agua dulce y agua salada
El agua dulce se la encuentra en espacios como los ríos los lagos las lagunas y son de vital importancia para los
seres humanos debido al gran consumo diario de estos.
¿Has probado a beber el agua de mar? Las aguas de los cinco océanos son saladas y amargas porque las lluvias
y los ríos han arrastrado, durante millones de años, los minerales del suelo: cloruro de sodio, azufre, calcio,
potasio…

17. En una tonelada de agua marina hay unos 35 kilogramos de sal. A la cantidad de sal que tiene el agua se le llama
salinidad. La salinidad del agua del mar varía de unas regiones a otras. Los mares con aguas más cálidas, como
el mar Rojo, tienen una salinidad mayor
BIBLIOGRAFÍA
Textos del ministerio de educación Ecuador 4to- 5to
4 ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA
EJES DE La localidad, expresión de relaciones Ecosistema acuático y terrestre los
APRENDIZAJE naturales y sociales. individuos interactúan con el medio y
forman la comunidad biológica.
BLOQUE EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES el agua un medio de vida
CURRICULAR
DESTREZA CON Relacionar la estructura del suelo con el Compara las características
CRITERIO DE relieve de la localidad desde las organolépticas entre el agua dulce y el
DESEMPEÑO observaciones directas, recolección de agua salada con la observación directa
datos bibliográficos y experimentales. experimentación y recolección de datos
TEMA ETAPAS DE LA EROSIÓN Diferencia entre el agua dulce y el agua
salada.
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO AA Realice las siguientes tareas:
TENTATIVO AM PRERREQUISITOS
-Ejecutar la canción “pin pon” Escriba los productos de cada región
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
- ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Costa
Explorar conocimientos sobre las etapas
de la erosión

18. - ELABORACIÓN DEL NUEVO Sierra
CONOCIMIENTO
O-Observar el suelo que tenemos.
FH-Preguntar ¿Por qué se da la erosión
del suelo? Amazonia
RD-Formar grupos de trabajo.
-Analizar la información del texto sobre el
tema. Galápagos
-Explicar las etapas de la erosión del
suelo.
-Presentar un gráfico con las etapas de la
erosión.
C-Establecer características importantes
de la erosión del suelo.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Explicar el proceso de la erosión del
suelo.
CUESTIONARIO
AA Resolver las tareas
1.- Completa el cuadro con las etapas de
la erosión.
2.- Explica con tus palabras las etapas de
la erosión.
AM PRERREQUISITOS
-Revisar el AA.

19. CONSTRUCCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO
O presentar un vaso con agua salada.
Observar el agua del río cercano a la
escuela.
Determinar las características que tiene
el agua del vaso y el agua del río.
FH ¿Cuáles son las características del
agua dulce?
¿Cuáles son las características del agua
salada?
E realizar el experimento características
del agua(texto pág. 51)
RD leer el texto pág. 51
“ diferencia entre el agua dulce y
el agua señalada”
Escribir cada una de las respuestas
dadas por los niños
Extraer ideas principales de la lectura.
C establecer semejanzas y diferencias
entre el agua dulce y el agua salada.
TRANSFERENCIA
- Reforzar el conocimiento a base
preguntas
CUESTIONARIO
- elaborar un mapa conceptual sobre las
características del agua dulce y agua
salada
RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de Texto

20. trabajo, entorno, suelo. 7 vasos de agua, una cuchara, agua,
tierra, sal, arena, azúcar, aserrín, leche y
aceite.
EVALUACIÓN Describe el proceso de erosión del suelo. Establece comparaciones entre el agua
INDICADORES DE dulce y el agua salada.
LOGRO Reconoce características del agua dulce
y el agua salada.
TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTO CUESTIONARIO CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

21. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°83
2 DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN EDUCATIVA : ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 02-02-2012
1.7UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
2 DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES
2.2MÉTODO: COMPARATIVO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA E INDIRECTA
3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA
CUARTO AÑO DE EDUCACION BASICA

22. ACCIDENTES GEOGRÁFICOS DEL ECUADOR
La Costa, se extiende desde las estribaciones de la cordillera Occidental hasta el mar. Es una planicie aluvial baja
y cuenta con varios sistemas fluviales importantes que constituyen excelentes vías como transporte naturales.
La Costa, esta constituida de tierras bajas, húmedas y exuberantes. Se caracteriza por la gran cantidad de deltas,
canales y terrenos anegadizos, formados por numerosos ríos que nacen en las estribaciones andinas y
desembocan en el Océano Pacífico.
La Sierra está constituida por el callejón interandino que recorre el país de Norte a Sur con dos ramales formados
por colosales e importantes montañas. La cordillera de los Andes alcanza aquí grandes alturas, ya que la altitud
media es de 3.500 a 4.000 metros. De entre todas las cumbres destacan múltiples picos coronados por nieves
perpetuas, muchos de ellos volcanes, entre los 2.500 y los 6.000 metros de altura. El Chimborazo, con sus 6.310
metros y situado en el centro del país, es la montaña más alta de los Andes ecuatorianos; además, destacan
también el Cotopaxi (5.897 metros), el Cayambe (5.790 metros), el Antisana (5.705 metros), el Altar (5.320 metros),
los Illinizas (5.266 metros), el Sangay (5.230 metros), el Tungurahua (5.016 metros)... De trecho en trecho, los
nudos unen los ramales, formándose así quince diferentes hoyas donde se extienden valles o mesetas
interandinas con una altura media de 2.500 metros sobre el nivel del mar y con una anchura que no excede de 60
o 70 kilómetros.
La Sierra, también conocida como Callejón Interandino, está limitada por los ramales montañosos de la Cordillera
de los Andes, que atraviesan el país de norte a sur.
La región Amazónica se extiende al Este de la cordillera Oriental y se caracteriza por ser casi llana y muy
boscosa; a través de ella ondulan caudalosos e importantes ríos que conforman y alimentan la gran cuenca
hidrográfica del río

23. QUINTO AÑO
REGIONES NATURALES DEL
ECUADOR
Son
Región Interandina Región Amazónica Región Litoral Islas Galápagos
Está formada por las Recorre desde los bordes Esta bañada por el océano Están rodeadas por el océano
cordilleras oriental y orientales de la cordillera de los Pacifico y recorre el perfil Pacífico a 1000 Km de las
occidental. Estos dos grupos Andes hasta los límites con costanero hasta los bordes de Costas ecuatorianas son el
de montaña se unen a través Colombia y Perú. Esta solo la cordillera de los Andes. resultado de una antigua
de cordilleras transversales, tiene dos subregiones: la actividad volcánica submarina.
llamadas nudos, y forman subandina y la llanura En esta región la cordillera El archipiélago tiene tres tipos
hoyas (valles cruzados por amazónica. En la subandina las alcanza una altura máxima
de relieve.
ríos) .En esta zona, existen montañas tienen alturas de de 800 se extienden desde
grandes montañas y nevados, entre los 2.500 y 3.00 m. Existen Atacames, en Esmeraldas Islas bajo o poco elevadas que ,
hasta el cerro Santa Ana, en aunque son de origen volcánico
por ejemplo; Chimborazo, también valles, como el Upano ,
Cayambe , Cotopaxi , el Namangoza y el Zamora . En Guayaquil ; y desde , no tiene la forma de un volcán
4. estructura
Tungurahua , etc., todos con cambio la llanura amazónica Esmeraldas , al Norte , hasta
Islas conformadas por volcanes
grandes alturas y algunos aun está cubierta de selva tropical y la frontera con Perú , al Sur .
sin cráteres. Islas de grandes
son volcanes activos . húmeda , con elevaciones de volcanes activos
entre 150 y 300 .

24. BIBLIOGRAFIA
textos del ministerio de educación básica 4to- 5to
ESTRUCTURA
AÑOS DE EDUCACIÓN CUARTO QUINTO
BÁSICA
EJES DE Identidad local y nacional Identidad local y nacional
APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR La tierra ecuatoriana La tierra ecuatoriana
DESTREZA CON Identificar los accidentes geográficos propios Identificar las regiones del Ecuador
CRITERIO DE de cada región natural, desde el y sus principales características
DESEMPEÑO reconocimiento de los más sobresaliente en físicas, demográficas climáticas,
cada una. con la observación y descripción de
material cartográfico.
TEMA Accidentes geográficos. Regiones naturales del Ecuador
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
TIEMPO AM AM
TENTATIVO PRERREQUISITOS PRERREQUISITOS
-Realizar la dinámica guerra de países Ejecutar la dinámica ritmo.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA. Indagar sobre los barrios antiguos y
Explorar conocimientos sobre los accidentes modernos.
geográficos del Ecuador.. ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA.
ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO. Explorar conocimientos sobre mi
cantón.
O. Presentar un mapa físico del Ecuador ELABORACIÓN DEL NUEVO
Delimitar el tema a estudiarse accidentes CONOCIMIENTO.

25. geográficos.
Identificar los accidentes geográficos propios O. Presentar un mapa físico del
de cada región en el mapa . Ecuador
D. Describir características de los accidentes Delimitar el tema a estudiarse.
geográficos.
Explicar lo que son los accidentes D.
geográficos. Identificar las regiones del Ecuador
Sacar el texto y leer en la página 30 y 31. Explicar lo que es una región
Analizar la información. I.
C. Establece semejanzas y diferencias entre Identificar características
los accidentes geográficos de cada región. sobresalientes de las regiones
A Ubicar en el mapa del Ecuador los naturales del Ecuador..
accidentes geográficos. Sacar el texto y leer en la página 31
TRANSFERENCIA DEL NUEVO Analizar la información.
CONOCIMIENTO. C. Compara las diferentes regiones
Realizar un organizador grafico sobre los naturales del Ecuador
accidentes geográficos de cada región. A llegar a una conclusión de lo que
A.A son las regiones naturales del
1. Completemos las fichas de las regiones Ecuador
naturales del Ecuador. TRANSFERENCIA DEL NUEVO
Región natural del Litoral CONOCIMIENTO.
Se extiende desde Realizar un organizador grafico
Su extensión es de sobre las regiones naturales del
El punto más sobresaliente es Ecuador.
La entrante más profunda es
2,
Región natural Interandina
Se extiende desde
Su extensión es de
El punto más sobresaliente es
La entrante más profunda es

26. 3. A.A
Región natural islas Galápagos 1. Escriba el nombre de las
Se extiende desde cuatro regiones del Ecuador.
Su extensión es de 2. En qué región vividos
El punto más sobresaliente es nosotros?
La entrante más profunda es 3. Describa el clima de cada
4, una de las regiones..
Región natural Amazónica 4. ¿Cómo podemos conservar
Se extiende desde el medio ambiente de cada
Su extensión es de región natural del Ecuador y
El punto más sobresaliente es no explora sus recursos?
La entrante más profunda es
RECURSOS Mapa físico del Ecuador, texto y evaluación. Mapa físico del Ecuador, texto.
EVALUACIÓN Ubica en el mapa los accidentes geográficos Identifica las provincias del Ecuador
INDICADORES DE propios de cada región. en el Mapa.
LOGRO Conoce características de cada una
de las regiones naturales del
Ecuador.
TÉCNICA E Prueba
INSTRUMENTO PRUEBA Cuestionario
CUESTIONARIO
OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………
(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA

27. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°84
1 DATOS INFORMATIVOS
1.2INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA LUIS ALFONSO ROMO DÁVILA
1.3ESTUDIANTE MAESTRO: JEFFERSON CHEZA
1.4SUPERVISOR: DR. ARTURO ESPINOZA
1.5AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6FECHA DE REALIZACIÓN: 03-02-2012
1.7UBICACIÓN
PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN PARROQUIA TUFIÑO COMUNIDAD: STA
BARBARA DE CAR
2. DATOS CURRICULARES
2.1ÁREA: ACTIVIDADES PRÁCTICAS
2.2MÉTODO: TRABAJO SIMULTANEO
2.3TÉCNICA: OBSERVACION DIRECTA
2.4 TEMA: ELABORACIÓN DE UNA FLOR
3. INFORMACION CIENTIFICA

28. HOJA DE TRABAJO
TEMA: Elaboración de una flor
1. DISEÑO GRAFICO 2,.-PROCESO GRAFICO
4 MATERIALES
5.
Alambre
Papel crepe
Goma

29. 6.-HERARRAMIENTAS
Tijeras
PROCEDIMIENTO
Cortamos el papel crepé en trozos con los mismos tamaños.
Tomamos un trozo de papel crepé y lo vamos cortando en pequeños trocitos. Siempre dejando de
margen por los lados 2 cm y ponemos pegamento o cola de pegar en las puntas.
Ahora tenemos que estirar el trozo de papel crepé, y empezamos a enrollarlo.
Tenemos que forrar la vara de madera en papel crepé verde, para que simule el tallo de una flor.
Realizamos 2 o 3 hojas en color verde y pegamos esas hojas al tallo de la flor.
Realizamos una flor en color rojo y con algún tono amarillo y ya tenemos la flor en papel crepé

30. 4. ESTRUCTURA.
DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS
DESEMPEÑO
Elaborar una flor Elaboración de PRERREQUISITOS Alambre
utilizando la un flor Realizar la dinámica Papel crepe Elabora la flor
creatividad descripción de un objeto. Goma correctamente.
ESQUEMA CONCEPTUAL DE Tijeras La exposición es
PARTIDA correcta y
Conversar con los niños sobre entendible.
las flores. Valora su trabajo y
CONSTRUCCION DEL NUEVO compara con el de
CONOCIMIENTO los demás.
O Presentarla flor elaborado a .
los niños y niñas.
Observar de forma libre y
espontanea.
Concretar ideas y decidir el
trabajo.
 E
Cortamos el papel crepé
en trozos con los
mismos tamaños.
Tomamos un trozo de
papel crepé y lo vamos
cortando en pequeños

31. trocitos. Siempre
dejando de margen por
los lados 2 cm y
ponemos pegamento o
cola de pegar en las
puntas.
Ahora tenemos que
estirar el trozo de papel
crepé, y empezamos a
enrollarlo.
Tenemos que forrar la
vara de madera en papel
crepé verde, para que
simule el tallo de una
flor.
Realizamos 2 o 3 hojas
en color verde y
pegamos esas hojas al
tallo de la flor.
Realizamos una flor en
color rojo y con algún
tono amarillo y ya
tenemos la flor en papel
crepé

E autoevaluar los trabajos
TRANSFERENCIA

32. Exponer los trabajos de forma
individual.
INDICADORES DE
LOGRO Realiza correctamente trabajos manuales
Utiliza adecuadamente los materiales de trabajo
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
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(F)ESTUDIANTE MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) DIRECTORA