2. STRESS
MAL ETRE
CONFIANCE
EN SOI
RELATION SOCIAL
COMPARAISON SOCIALE
NOTE
ABSENCE
DE SENS
VIOLENCE
VERBALE
REGARD
D'AUTRUI
ADOLESCENCE
NOUVEAUTE
EXAMEN
EXIGENCE SCOLAIRE
PRESSION FAMILLIALE
SCOLAIRE
PHOBIE
ISOLEMENT
COOPERATION
VIGILANCE A L'EXCLUSION
INTERVENTIONS
STAGE D'INTEGRATION
CONTACT FAMILLE
SUPPRESSION NOTE
LIMITER LES
COMPARAISONS
ACTIVITES DE BIEN
ÊTRE - SOPHROLOGIE
SOUTIEN
GROUPE DE TRAVAIL
PROJET COLLECTIF
AS LOISIR
ATELIERS D’ORIENTATION
CLUBS EN EPS
PROJET D'AVENIR
INCERTAIN
FICHE SUIVI
PSYCHOLOGUE INFIRMIERECPE
CLIMAT DE
CLASSE
RACKET
PHYSIQUE
Problèmes
Moyens
TUTORAT
COP
3. 1) Les stages d'intégration
Obligatoire : se déroulent généralement en début d'année, lors d'une entrée
dans un nouvel établissement (6ème
ou 2nde
) d’une durée de 2 à 5 jours
Stages organisés autour d’un projet ou une thématique (exemple: l’eau) qui
peut être poursuivie après le stage.
Projets variés : Sportif, culturel, interdisciplinaire, AS mais toujours collectif…
Contenus : Partie théorie – Partie pratique ; partie encadrée – partie loisir –
partie sportive ; – Tâche quotidienne
Encadrement : Professeurs + Personnel établissement + si nécessaire :
Intervenants extérieurs (limiter la présence de parents d'élèves...)
4. 1) Les stages d'intégration
Objectifs de ces stages :
Au travers d'un projet commun, on va viser :
- Responsabilité, respect des règles (vie, travail).
- Climat de confiance, entraide, partage, cohésion, autonomie, solidarité (par le
biais de tâches communes).
- Le savoir vivre ensemble (respect des autres),aussi bien avec les élèves que
les professeurs.
Ressentis et Retours sur ces stages par les professeurs :
- Un climat de classe plus positif (nouveau regard entre les élèves) ; Création
de lien entre les élèves : d'un vécu collectif.
- Meilleur rapport entre le professeur et les élèves : nouveau regard sur celui-ci
en dehors du cadre du rapport prof/élève en cours.
5. 2) Les Interventions possibles
Internes :
- Atelier sur le stress (base du volontariat – infirmière) : moyens, conseils
pour lutter contre le stress, estime de soi (lien pratique de bien être).
→ Notamment en vue des examens pour les Term
- Atelier sur l'orientation (obligatoire – décidé pour les 2nde, suite au 1er
CC ; organisé par le CPE en lien avec le COP) : redonner du sens à
l'élève.
6. 2) Les Interventions possibles
Externes :
- CESC : Comité d’Education à la Santé et la Citoyenneté (Circulaire n°2006-
197du 30 novembre 2006) :
Exemple :
→ Intervenants extérieurs ayant vécue un stress intense, tentative de suicide
→ Amener les élèves à s'exprimer sur le sujet par le biais d'oeuvre artistique :
poésie, slam, théatre, affiche…
Partenariats extérieurs : Actions préventives :
- Lutte contre le harcèlement (Circulaire n° 2013- 100 du 13 août 2013 relative à
la prévention et à la lutte contre le harcèlement à l'école)
- Lutte contre la violence
- Campagne de lutte contre le harcèlement à l’école (lancée fin novembre 2013)
7. 3) Les pratiques corporelles de bien-être
(à partir du livre d'Annie Sébire et Corinne Pierotti éditions EPS)
Pour qui ?
Le corps de l'élève parle et traduit les expressions du mal-être :
position flexogène (dos rond, épaules rentrées …)
position inspiratoire de blocage, difficulté à respirer
gesticulation, nervosité, pleurs
hypertonicité ou hypotonicité
inattention, manque de concentration
difficulté à mémoriser
comportement agressif
8. 3) Les pratiques corporelles de
bien-être
Pourquoi ?
Etablir un climat scolaire apaisé :
rendre l'élèves plus disponible à lui-même, aux autres, aux
apprentissages
le responsabiliser le rendre autonome
évacuer les tensions accumulées et canaliser l’énergie
obtenir le calme et l'écoute
briser la monotonie et créer des ruptures dans les apprentissages
9. 3) Les pratiques corporelles de
bien-être
Comment ?
Des principes incontournables :
Ne jamais contraindre un élève
Rendre la pratique toujours agréable
Porter une attention particulière à la respiration
Être attentif à la qualité d’exécution
Aborder ces pratiques de façon ludiques
Accepter l’échec
7 familles d'exercices :
La concentration / La relaxation / La respiration / La gymnastique lente / La gymnastique
non volontaire / Le massage / La visualisation
10. 3) Les pratiques corporelles de
bien-être
Quand ?
En EPS, de façon intégrée à la séance certaines APSA étant plus
propices (Danse, gymnastique, acrosport, activités de combat). De
façon rituelle à la fin des séances, de façon ponctuelle lors de
moment de forte excitation.
A l'AS, proposer des séances le midi de 1h max pour se relaxer
mais aussi apprendre pour une pratique plus autonome.