Tema13

262 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
262
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tema13

  1. 1. PEDAGOGÍA SOCIAL. Curso 2004-05. Grupo 4P3 Prof. Doctor D. Agustín Morón Marchena Tema 13: Pedagogía Social e Infancia Gallardo Rodríguez, Isabel María González Mesa, Noelia1. LA INFANCIA COMO CONCEPTO Y COMO REALIDAD Ø INFANCIA: “Es la infancia una época clave de la vida, en la cual se configuran todos los resortes afectivos e intelectuales del individuo, de cuyo correcto desarrollo depende buena parte del éxito o fracaso posterior de cada individuo en su proyecto vital” (ENCICLOPEDIA INTERNACIONAL DE CIENCIAS SOCIALES. 1968) Dentro de esta definición de infancia se englobarían para su mejor definición, tresgrandes fases: 1. - FASE DE LACTANCIA: desde el momento del nacimiento hasta la adquisición del lenguaje y la capacidad de andar. 2. – PRIMERA INFANCIA: período comprendido entre el final del primer año hasta el sexto o séptimo año de vida. Se caracteriza por un fuerte desarrollo de la capacidad exploradora del niño, así como, del desarrollo intelectual con un progresivo dominio del lenguaje. En esta etapa el niño descubre la relación familiar y comienza muy primariamente la relación con los compañeros. 3. – SEGUNDA INFANCIA: comprende desde los seis o siete años hasta la pubertad, con la cual se va iniciar la adolescencia. La principal característica de esta fase, es que ahora el niño ya se sumerge plenamente en el mundo real e intenta adaptar su comportamiento a las variables condiciones externas. Se produce asimismo una fuerte identificación del niño con el padre y de la niña con la madre, con lo que ello supone una aceptación de papeles sexuales y sociales. 1
  2. 2. 1.1. CONCLUSIONES DERIVADAS DEL CONCEPTO DE INFANCIA - La edad cronológica se considera un referente indispensable ante cualquier definición planteada sobre el concepto de infancia. - La infancia puede entenderse como un período determinado de la vida de un niño o niña, medible por un intervalo de edad. - La Convención sobre los derechos del Niño de las Naciones Unidas considera que abarca hasta los 18 años, salvo que la legislación del país prevea la mayoría de edad antes. - En algunos textos legales españoles, se considera el intervalo 0-18 como infancia y adolescencia, sin especificar una solución de continuidad entre ambos conceptos. - La infancia también puede entenderse, desde una perspectiva demográfica, como el conjunto de población de un territorio dado, que tiene la edad comprendida en el intervalo convencional 0-18 años. - Se puede entender que cuando se habla de infancia se hace referencia a un conjunto de características psicosociobiológicas de unos sujetos en estado de desarrollo, hasta que no alcanzan las características consideradas como propias de otra etapa posterior de desarrollo. - Los miembros de determinados grupos sociales o culturales desarrollan un conjunto de conocimientos lógicos, compartidos por la mayoría de los miembros de una comunidad acerca del concepto infancia y a través del mismo hacen su propia representación social.2. NECESIDADES DE LA INFANCIA: − En lo referente a las necesidades de la infancia, hay que señalar que el niño o la niña está preprogramado para desarrollarse de una determinada forma, que es un proyecto que para cumplirse necesita de determinadas condiciones. − Estas necesidades son de naturaleza biológica y social y deben ser consideradas como características de la especie humana, aunque algunas de ellas son compartidas con otras especies. − Todo ser humano necesita vincularse afectivamente a los demás para sentirse seguro y satisfecho emocionalmente. Los adultos debemos responder a estas necesidades de los menores, porque ellos no tienen la misma capacidad de autoprotección que los adultos. 2
  3. 3. − El niño e un agente activo en las decisiones que le afectan y en todas las s actividades de interacción con los demás. Desde pequeño, en la medida de sus posibilidades, deben tenerse en cuenta sus peticiones, hacerle partícipe de las decisiones que le afectan y conseguir que sea agente activo que contribuya eficazmente a satisfacer sus propias necesidades y las de los demás. a) Necesidades de carácter físico-biológico: - Alimentación. - Temperatura. - Higiene. - Sueño. - Actividad física: ejercicio y juego. - Integridad física y protección de riesgos reales. b) Necesidades cognitivas: - Estimulación sensorial. - Exploración física y social. - Comprensión de la realidad física y social. - Adquisición de un sistema de valores y normas. c) Necesidades emocionales y sociales: 1 - Sociales: - Seguridad emocional, identidad personal y autoestima. - Red de relaciones sociales. - Participación y autonomía progresiva, a la vez que necesidad de establecer unos límites al comportamiento. 2 - Sexuales: - Contacto sexual. 3 - Con el entorno físico y social: - Protección de riesgos imaginarios. - Interacción lúdica.3. DEFINICIÓN MALTRATO “Cualquier acción u omisión, no accidental, por parte de los padres o cuidadores quecompromete la satisfacción de las necesidades básicas del menor”. El Centro Internacional de la I fancia de París describe el maltrato infantil como “ ncualquier acto por acción u omisión realizado por individuos, por instituciones o por la 3
  4. 4. sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia quepriven a los niños de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o que dificulten suóptimo desarrrollo”.El maltrato puede abordarse desde diferentes aspectos: a) Por su carácter o forma: - Maltrato físico. - Maltrato psíquico o emocional. b) Por su expresión o comportamiento: - Por acción: Cuando se hace algo para lesionar al niño de forma física, psíquica y/o sexualmente. - Por omisión: Consiste en no proporcionar al niño los cuidados que precisa para su desarrollo integral , no satisfacer sus necesidades básicas, o hacerlo de forma inadecuada o insuficiente. c) Por su ámbito: - Familiar: El maltrato puede circunscribirse al marco familiar, personas allegadas al niño son los causantes: el padre o figura paterna, la madre o figura materna, hermanos y familia extensa. - Extrafamiliar: Los causantes son personas no ligadas al niño por lazos familiares, la sociedad en su conjunto y las instituciones como tales.3.1. T IPOLOGÍA DEL M ALTRATOTipos de Malos Tratos Activo PasivoFísico Maltrato Físico Abandono Físico Abuso SexualEmocional Maltrato Emocional Abandono Emocional - Maltrato Físico: Cualquier acción, no accidental, por parte de los padres o cuidadores que provoque daño físico o enfermedades en el niño. - Abuso Sexual: Cualquier clase de contacto sexual en un niño menor de 18 años por parte de un familiar/ tutor adulto desde una posición de poder o autoridad sobre el niño. - Abandono Físico: Las necesidades físicas- alimentación, vestido, higiene, protección y vigilancia en las situaciones potencialmente peligrosas, cuidados médicos, área educativa,- no son atendidas temporal o permanentemente, por ningún miembro del grupo que convive con el niño. 4
  5. 5. - Abandono Emocional: La falta “persistente” de respuesta a señales ( llanto, sonrisa), expresiones emocionales y conductas procuradoras de proximidad e interacción iniciadas por el niño y falta de iniciativa de interacción y contacto por parte de una figura adulta. - Maltrato Emocional: Hostilidad verbal crónica en forma de insulto, burla, desprecio o amenaza de abandono, y constante bloqueo de las iniciativas de interacción infantiles ( desde la evitación hasta el encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar. Conductas incluidas en esta categoría: 1) Rechazo. 2) Aislamiento. 3) Aterrorizamiento. 4) Corrompimiento.3.2. FACTORES DE RIESGO 1) Conflictividad familiar actual o anamnésica: - Malos tratos entre la pareja. - Proceso de separación o divorcio. - Abandono del hogar. - Madre soltera rechazada por la familia. 2) Maternidad o paternidad no compartidas. 3) Maternidad precoz ( adolescentes). 4) Padre o madre maltratados o abandonados en su infancia. 5) Ausencia de abuela “protectora” o presencia de un padrasto o madrastra hostil, cohabitando con el niño. 6) Enfermedades físicas y/o mentales crónicas en uno o ambos padres. 7) Toxicomanías. 8) Niño prematuro, con déficit o enfermedad. 9) Número elevado de hijos, con poca diferencia de edad entre ellos. 10) Marginalidad de los padres: - Obtención de recursos por actividades marginales ( prostitución, delincuencia, etc). - Aislamiento social. - Ingresos insuficientes. - Sin vivienda o con infravivienda. - Sin instrucción y sin trabajo. - Procedentes de entornos degradados, sin infraestructura y equipamientos. 5
  6. 6. 3.3. CONSECUENCIAS DEL MALTRATO INFANTILFísicas: − Se recomienda una especial atención a las secuelas, que por no tener un carácter de traumatismo, pueden ser obviadas como los retrasos estaturo-ponderales, los déficits médico-somáticos, la reincidencia de infecciones, la desnutrición, los eritemas de pañal, etc. − En el abuso sexual pueden ser consecuencias frecuentes las infecciones génito- urinarias, las lesiones genitales y anales, que pueden llegar hasta afectar la capacidad reproductora del sujeto. − Los embarazos en las adolescentes, el contagio de enfermedades de transmisión sexual, son otros efectos que han de ser considerados y atendidos. − En cuanto a las consecuencias del maltrato prenatal, prematuridad, síndrome alcohólico-fetal, las infecciones de hepatitis B y C, el SIDA, y muertes del feto, etc.Psicológicas: − Las consecuencias psicológicas no suelen producirse como resultado de un solo acto maltratante; se generan tras una frecuencia de episodios que afectan los ámbitos del desarrollo cognitivo, lingüístico, afectivo social y a otras cuestiones evolutivas claves como el apego, la autonomía, la comunicación, … motivando déficits importantes que serían de alto riesgo para la génesis de trastornos psicopatológicos. − Los estudios sobre consecuencias coinciden en la necesidad de relacionar efectos según situaciones y tipologías de maltrato. − Distinguiremos así: en los casos de maltrato físico aparecen mayormente citados los retrasos cognitivos o intelectuales, los déficits en la cognición social, alteraciones en la relación con los iguales. Unido al maltrato físico se refieren una baja autoestima, hiperactividad, apego ansioso y trastornos conductuales. 6
  7. 7. − En los casos de abandono físico se ha evidenciado menor asertividad, apatía y aislamiento social en los niños. Aunque los autores también refieren que no aparece demostrada la asignación de problemas de agresividad a los niños objeto de maltrato físico, y de aislamiento y escasa interacción social a los niños objeto de abandono físico. − La mayor presencia de trastornos emocionales aparece unida a expectativas no realistas sobre el niño, a un estilo atribucional negativo y a una deficiente labilidad en la resolución de problemas por parte de los padres. − Las consecuencias del abuso sexual determinan una presencia significativa de los trastornos disociativos de la personalidad, alcoholismo, toxicomanías, conductas delictivas como efectos a corto plazo. En cuanto a los efectos iniciales mencionan una mayor incidencia de trastornos psicopatológicos, miedo, hostilidad, sentimientos de culpa y conductas agresivas. − Sobre las consecuencias psicopatológicas y apuntando la dificultad de generalizar resultados, se destacan los trastornos depresivos con una frecuencia siete veces mayor que en los grupos control. También se citan la mayor frecuencia de trastornos conductuales y las tentativas de suicidio.4. RECURSOS PARA ATENDER Y PROTEGER A LOS MENORES4.1. LOS SERVICIOS SOCIALES PARA LA INFANCIA Y SUS COMPETENCIAS Los servicios sociales para niños y adolescentes plantean cuatro niveles decompetencias orientados hacia la consecución de un nivel mínimo de calidad de vida paraesta población: 1.- NIVEL DE INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN CIUDADANAS; sobre temáticas que afectan a niños y adolescentes. Los objetivos son: • La orientación para el ejercicio de la paternidad y maternidad responsables. • La sensibilización pública sobre necesidades, problemas y derechos de niños y adolescentes. • Información y acceso para todos los miembros de las familias a todo tipo de actividades culturales, deportivas, etc 7
  8. 8. 2.- NIVEL DE DESCUBRIMIENTO PRECOZ Y PREVENCIÓN DE PROBLEMAS SOCIALES; que pueden comprometer el desarrollo integral de niños y jóvenes. El objetivo es paliar inicialmente cualquier carencia que puede ofrecerse en una unidad familiar, y proporcionar recursos compensatorios. 3. – NIVEL DE ATENCIÓN SOCIAL, ASISTENCIAL Y EDUCATIVA; a los casos de problemática socio-familiar ya generada. Principales objetivos: • Creación, acceso y buen funcionamiento de servicios sociales y equipamientos para la atención de niños y adolescentes con problemáticas específicas que no pueden ser atendidas en la propia familia. • Procurar reversibilidad de las circunstancias familiares que estén perjudicando el desarrollo del niño. • Diagnosticar la irreversibilidad de una situación familiar respecto de la capacidad de acogida de un niño e instrumentar situaciones alternativas. • Traspasar a Justicia aquellos casos que requieran instrumentos con fuerza suficiente para proteger al niño eficazmente, y todos aquellos en que se presuponga delito. 4. – NIVEL DE SEGUIMIENTO POSTERIOR A LA INTERVENCIÓN; de aquellos casos en que la conflictividad socio-familiar y sus efectos en el niño no han podido ser paliados o superados.4.2. SERVICIOS SOCIALES A FAVOR DE LOS NIÑOS/AS Los servicios prioritarios han de ser los preventivos. Así habrá que prevenir: • las deficiencias y falta de seguridad en las viviendas • las insuficiencias higiénicas y sanitarias capaces de afectar a los niños • los déficits en escolarización y proceso de aprendizaje. • las carencias familiares y afectivas • los malos tratos, la explotación, la manipulación y el abandono. • la falta de servicios sociales culturales, deportivos y de tiempo libre. • las desatenciones sociales y educativas Existen unos servicios sociales especializados en relación al niño/a, se trata delServicio de Atención al Niño (S. A. N): está formado por 4 áreas (acogimiento, centros,adopción e infractores). 8
  9. 9. 4.3. T IPOLOGÍA DE RECURSOS RESIDENCIALES PARA LA INFANCIA Los distintos tipos de recursos residenciales dan cobertura a las diferentesnecesidades de la población infantil que se encuentran en situación desfavorable sudesarrollo: o CENTROS DE ACOGIDA INMEDIATA: acogen como respuesta rápida y transitoria, a menores que se encuentran en grave situación de desprotección o alto riesgo físico y/ o psíquico. Su capacidad máxima será de 25 plazas, según la edad de los menores, además su tiempo de permanencia máxima en dicho centro será de 3 meses. o RESIDENCIAS: dan alojamiento, convivencia y educación necesarios para el desarrollo del niño/ a, por un período indispensable hasta que pueda producirse el retorno a u familia, la preparación para la independencia, o se adopte otra medida alternativa( acogimiento, adopción). La capacidad máxima será de 35 plazas, debiendo tener una distribución física y organización en pequeños grupos de convivencia de entre 6 a 8 menores. Los fines de las residencias son el saneamiento de los vínculos familiares y el diseño y desarrollo de programas adecuados a la edad y características de la población que atienden, con el objeto de ofrecer una educación integral y compensatoria. o CENTROS DE ADOLESCENTES: pretenden trabajar en el desarrollo de la autonomía y responsabilidad de los jóvenes para que puedan adquirir patrones de comportamiento que faciliten una integración social competente. o CASA - HOGAR: son viviendas normalizadas con una distribución de espacios típica de unidades familiares. –su capacidad máxima es de 8 plazas. Tiene los mismos fines que las residencias. o CASAS TUTELADAS: Son viviendas normalizadas para jóvenes que facilitan el paso desde la adolescencia hasta la total independencia d la vida adulta a e través de programas específicos que garanticen su autonomía personal y faciliten su integración socio- laboral 9

×