Presentación Educación Comparada

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MATERIAL DE APOYO PARA REALIZAR EL ENSAYO.

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Presentación Educación Comparada

  1. 1. Estructura de los Sistemas Educativos<br />Unión Europea – América Latina- África<br />Costa Rica<br />Brasil<br />Etiopía<br />Egipto<br />Marruecos<br />Cuba<br />Venezuela<br />Profa. Jayniline Acosta R<br />Profa.Vidys Sanchéz<br />Profa. Leydy Vargas<br />Lic. Aura Peña<br />Integrantes<br />Francia<br />Italia<br />Grecia<br />
  2. 2. Educación Comparada - Definición<br /><ul><li>Descripción
  3. 3. Yuxtaposición
  4. 4. Interpretación
  5. 5. Comparación</li></ul>Método Comparativo <br />Fase Descriptiva<br /><ul><li>Delimitación de la Investigación
  6. 6. Conceptos empleados
  7. 7. Área de estudio
  8. 8. Proceso de Investigación
  9. 9. Técnica de Análisis</li></li></ul><li>Fase Descriptiva<br /><ul><li>Delimitación de la Investigación:</li></ul>América Latina : <br /> África :<br /> Unión Europea:<br /><ul><li>Conceptos Empleados:</li></ul>Estado, Sistema Político, Estructura, Sistema Educativo, IDH, Niveles, Modalidades, Analfabetismo, Equidad.<br /><ul><li>Área de Estudio: Sistemas Educativos
  10. 10. Proceso de Investigación: Revisión Documental
  11. 11. Técnica de Análisis: Análisis de Contenido</li></li></ul><li>Investigación Documental<br />De acuerdo a esto, el Manual de Trabajos de Grado de la UPEL (2002), señala que la Investigación Documental es:<br />El estudio de problemas con el propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con el apoyo, principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor. (p.20)<br />
  12. 12. El Estado - Definiciones<br />Según Runes (1960) define el Estado como:<br />“Organización Política basada en un territorio común y en el control ejercido sobre los habitantes de ese territorio. Para un Estado es esencial la existencia de un gobierno y en un estado de derecho, una Constitución, escrita o no.” (p.128) <br />En 1979 Skocpol (citado por Torres Carlos, 2001) sostiene que: <br />El Estado propiamente concebido… es un conjunto de organizaciones administrativas, políticas y militares encabezadas y más o menos coordinadas por una autoridad ejecutiva. Cualquier Estado en primer lugar y fundamentalmente extrae recursos de la sociedad y los despliega para crear y apoyar organizaciones coercitivas y administrativas.. (p.6) <br />
  13. 13. El Estado - Definiciones<br />Torres (2001) “el concepto de Estado es diferente de los conceptos de gobierno, sistema político o régimen político.” (p.4) <br />El mismo autor señala que: <br />Está claro que el Estado, a través de la política pública y los gastos públicos, contribuye mucho a facilitar las vinculaciones entre el sistema de educación y la economía. De ahí que la naturaleza del Estado y régimen político y una intervención estatal explícita (o falta de ella) tendrá consecuencias decisivas para el desarrollo educativo y crecimiento económico. (p.28)<br />
  14. 14. El Estado - Definiciones<br />Luis Beltrán Prieto Figueroa<br />Fue uno de los más importantes maestros venezolanos del siglo XX. Destacado luchador por los derechos del pueblo. Para él la educación debía responder al interés de la mayoría y en tal sentido habría de ser democrática, gratuita y obligatoria.<br />Prieto, F. (1977) plantea que:<br />“El Estado es una concepción de carácter jurídico social. Se refiere a la forma y organización de la sociedad, de su Gobierno y al establecimiento de normas de convivencia humana.”<br /><ul><li>Sociedad Organizada jurídicamente.
  15. 15. Tiene el objeto de alcanzar fines colectivos, jurídicos y sociales.
  16. 16. Sometido a un Poder Público predominante que regula la vida interna.</li></li></ul><li>Sistema Educativo<br />Entendido como una de las características más importantes de las sociedades modernas, el sistema educativo es una creación del ser humano que tiene como objetivo principal permitir que una gran parte de la sociedad, si no toda, reciba el mismo tipo de educación y formación a lo largo de su vida. El sistema educativo tiene además otras funciones tales como la socialización de los individuos y diferentes opciones de formación para enfrentar posteriormente el mundo laboral.<br />
  17. 17. Sistema Político<br /> Un sistema político puede definirse como la forma concreta, articulada con frecuencia en un conjunto de leyes básicas, que adopta la organización de la vida política de la sociedad. <br />Corrientemente se dice son los diversos conjuntosde doctrinas y métodos que han sido propuestos en diversos tiempos y sistemas sociales a fin de gobernar a los pueblos. <br />Índice de Desarrollo Humano (IDH)<br /> Es una forma de medir el desarrollo humano por país. Este índice es elaborado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD). El IDH es un indicador social estadístico compuesto por tres parámetros:<br /><ul><li>Vida larga y saludable
  18. 18. Educación
  19. 19. Nivel de vida digno</li></li></ul><li>Analfabetismo<br />Para la UNESCO, ser alfabetizado no implica sólo saber leer, escribir y calcular. El organismo sostiene que una persona debe comprender lo que lee y luego saber expresarlo con claridad. <br />También considera que la alfabetización debe funcionar como una variable de la evolución a la sociedad que se pertenece.<br />
  20. 20. Fase Comparativa<br /><ul><li>Definición
  21. 21. Conclusiones: </li></ul> Análisis del estudio de cada una de las estructuras de los Sistemas Educativos considerados.<br /> Los análisis permiten identificar congruencias, afinidades o discrepancias entre los aspectos seleccionados.<br />
  22. 22. Fase Interpretativa<br />América Central y América del Sur <br />Brasil limita con 9 países de América del Sur: Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Perú, Colombia, Venezuela, Guyana y Suriname, y con el Departamento Ultramarino Francés de Guyana<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />Nicaragua, <br />Panamá<br />Mar Caribe <br />Océano Pacífico<br />Ubicada a la entrada del Golfo de México, su costa meridional es bañada por el Mar Caribe y la norte por el Océano Atlántico y el Golfo de México.<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />Mar Caribe<br />Brasil<br />Océano Atlántico y Guyana<br />Colombia<br />
  23. 23. Fase Interpretativa<br />Continente Europeo <br />Francia<br /> Canal de la Mancha<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />España y Andorra<br />Alemania, Suiza e Italia<br />Océano Atlántico.<br />Limita, al noroeste, con Albania; al norte, con la Ex-República Yugoslava de Macedonia y con Bulgaria; al noreste, con Turquía; al este, con el mar Egeo; al sur, con el mar Mediterráneo y, al oeste, con el mar Jóni<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />Grecia<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />Al norte con Suiza y Austria, al este con Eslovenia y el mar Adriático, al sur con los mares Jónico y Mediterráneo, al oeste<br /> con los mares Tirreno, de Liguria y Mediterráneo y<br /> al noroeste con Francia.<br />Italia<br />
  24. 24. Fase Interpretativa<br />Continente Africano <br />Egipto es una prolongación del Sahara que limita al este con Israel y el Mar Rojo, al oeste con Libia, al sur con Sudán y al norte con el mar Mediterráneo.<br />Egipto<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />Océano Atlántico y con el Mar Med.<br />Norte:<br />Sur:Sahara Occidental<br />Este:<br />Oeste:<br />Argelia<br />Océano Atlántico y con el Mar Med.<br />Marruecos<br />Limita al norte y noreste con Eritrea, al este con Yubiti y Somalia, al sur con Kenia y al oeste y sudoeste con Sudán.<br />Norte:<br />Sur:<br />Este:<br />Oeste:<br />Etiopía<br />
  25. 25. Fase Interpretativa<br />ÁMERICA LATINA <br />BRASIL (ANALFABETISMO)<br />IDH : 0,699 MEDIO<br />IDH : 0,725 <br />ALTO<br />
  26. 26. Fase Interpretativa<br />ÁMERICA LATINA <br />VENEZUELA (ANALFABETISMO)<br />IDH : 0,696<br />ALTO<br />IDH : 0,863 <br />ALTO<br />(AÑO 2007)<br />
  27. 27. Fase Interpretativa<br />EUROPA <br />FRANCIA (ANALFABETISMO)<br />IDH : 0,872 <br />Muy Alto<br />IDH : 0,855 <br />MUY ALTO<br />
  28. 28. Fase Interpretativa<br />EUROPA <br />ITALIA (ANALFABETISMO)<br />IDH : 0,854 <br />Muy Alto<br />
  29. 29. Fase Interpretativa<br />Continente Africano <br />IDH : 0,703 MEDIO<br />IDH : 0,567 MEDIO<br />
  30. 30. Fase Interpretativa<br />Continente Africano <br />IDH : 0,703 MEDIO<br />
  31. 31. Fase de Yuxtaposición<br />
  32. 32. Fase de Yuxtaposición<br />
  33. 33. Fase de Yuxtaposición<br />
  34. 34. Fase de Yuxtaposición<br />
  35. 35. Fase de Comparativa<br />
  36. 36. Fase de Comparativa<br />
  37. 37. Fase de Comparativa<br />
  38. 38. Fase de Comparativa<br />
  39. 39. Fase de Comparativa<br />
  40. 40. REFLEXIONES Y APORTES <br />Consideramos oportuno para finalizar citar nuevamente a Luis Beltrán Prieto Figueroa (1977), que nos explica lo siguiente.<br />En realidad el periodo de aprendizaje de los 6 años a los 14 años esta acomodado al proceso de evolución psicológica del niño en todo el mundo, y de acuerdo con éste debe realizarse la educación primaria. No obstante, esos conocimientos formativos tienen una edad propia. Cuando se descuida su adquisición, sobrevienen grandes trastornos en la vida cultural de nuestros países, el más grave de los cuales es la proliferación de mano de obra sin cultura alguna. Esto me lleva a pensar, que concluida la edad escolar, la obligación no cesa, si el individuo no ha adquirido la formación que en la edad propia debió haber obtenido. <br />
  41. 41. Muchas Gracias por su Atención.<br />

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