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E-learning, b-learning, m-learning

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Cuadro comparativo entre modelo presencial, e-learning, b-learning, m-learning.

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E-learning, b-learning, m-learning

  1. 1. Miríam Cano JuárezAlma Giovanna León RodríguezSeydi Cortés RamosJavier Texcucano Ortega
  2. 2. Métodospresenciales e-learning b-learningm-learning
  3. 3. Métodos e-learning b-learning m-learning presencialesEs un proceso Es el desarrollo del Proceso docente semi Se denomina aprendizajemultidireccional proceso de formación a presencial, que se lleva a electrónico móvil, se valemediante el cual distancia (reglada o no cabo a través de internet del uso de pequeños yse transmiten reglada), basado en el con el predominio de una maniobrables dispositivosconocimientos y uso de las tecnologías de comunicación sincrónica móviles, tales comoformas de actuar, la información y la y asincrónica. teléfonos móviles,mediante la comunicación, que celulares, agendascomunicación directa y posibilitan un aprendizaje electrónicas, tablets PC,la presencia interactivo, flexible y pocket pc, i-pods y todofísica de los actores. accesible. dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
  4. 4. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales• La voz del profesor y su •Uso de la web • Actor principal el • Los alumnos tienen totalexpresión corporal son los para acceder a la alumno. flexibilidad.medios de comunicación. información. • Separación (física) • Independencia tecnológica de• Los estudiantes reciben •Conexión profesor profesor alumno. los contenidospasivamente el – alumno • Uso de medios • “Just in time, just for me”: loconocimiento. separados por el técnicos. que el alumno quiere, cuando• La enseñanza se orienta espacio y el • Tutoría del profesor lo quiere.sobre una línea continua. tiempo. como apoyo. • Todas las actividades online• El profesor y los • Comunicación, • Aprendizaje del espacio de formaciónestudiantes se encuentran tanto sincrónica independiente. (miles) están disponibles parafísicamente presentes en como asincrónica. dispositivos móviles.un mismo espacio-tiempo. •Almacenaje, • Navegación sencilla y• Parte de una base de mantenimiento y adaptación de contenidosconocimiento, y el administración de teniendo en cuenta laestudiante debe sujetarse los materiales navegabilidad, procesador ya ella. sobre un servidor velocidad de conexión de estos• La enseñanza se web. dispositivos.desarrolla de manera •Aprendizajegrupal. flexible. •Aprendizaje muy apoyado en tutorías.
  5. 5. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales• Información • Requerimientos de • Computadora • Contar con dispositivosdebidamente software y hardware, • Internet moviles.documentada, computadora, conexión a • Plataformas virtuales • Podemos citar desde lascontenidos temáticos a Internet, acceso a • Herramientas computadoras personalestratar. plataformas, programas comunicativas (chat, como las lap-top y tablet pc,• Infraestructura de office o acrobad. correos, foros de hasta las agendasescolar, docentes, discusion, weblogs, personales digitales,alumnos y programas sistema de mensajeria teléfonos celulares, ipods,educativos. instantanea ) sistemas de posición• Pizarrón, borrador, georeferenciada (GPS) ygis o marcador, otras.proyector de acetatos,aula, rotafolio,computadoras, etc.Dependiendo de lasposibilidades de cadainstitución
  6. 6. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales• Se pueden diseñar • Para incorporar el e- •Solución a los • Actuales dispositivos situaciones con la learning a la enseñanza problemas económicos cuentan con capacidades utilización de se debe involucrar la de la enseñanza ricas en recursos materiales sociedad del tradicional. multimedios como audio,y recursos didácticos conocimiento, formando video, fotografías,visuales, sonoros y lideres académicos. • Plataformas educativas conectividad yaudiovisuales como comunicación, lo que haapoyo a la clase del • Se llevara a cabo • Moodle elevado las capacidades deprofesor. acción educativa cómputo y flexibilidad de individual y trabajo los dispositivos. Así, de•Desarrollo de colaborativo. manera paralela elestrategias de desarrollo de aplicacionesorganización • Blogs, wikis, e- de software para este tipo portafolios, cursos de dispositivos también ha•Desarrollo de crecido.estrategias deelaboración.
  7. 7. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales• Se promueve la • Fortalecer el • Flexibilidad • Hay diversos dispositivos comunicación oral aprendizaje colaborativo y cooperativo. • Rapidez y agilidad. • Manejan información• Apoyo del profesor desde cualquier parte del de manera directa • Fomenta la • Acceso. Just- in-time. mundo(facilitan la movilidad actualización de la del usuario)• Aprendizaje grupal información. presencial basado • Evolución de redes en colaboración y • Facilita la comunicación inalámbricascooperación entre docentes y alumnos. • Mayor libertad y flexibilidad
  8. 8. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales• Metodologías • Requiere más inversión • No tener acceso a un • Conectividad y duración tradicionales de tiempo por parte del ordenador y a internet. de batería profesor.• Grupos extensos • Precisa mínimas • Conocimientos • Seguridad de los competencias limitados en TIC´S contenidos o derechos de• No posibilita el tecnológicas por parte autor estudio del profesor y de los independiente estudiantes. • Multiples normas y autónomo • Requiere que los estudiantes tengan • Problemas de costos,• Precisa de un tutor habilidades para el privacidad para resolver aprendizaje autónomo. dudas • Puede disminuir la • Fácil de distraerse y generar una calidad de la formación simotivación no se da una ratio • Falta de multimedia adecuada profesor – interactivo alumno.
  9. 9. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales• Dialogo • La motivación • Buscar y encontrar •Ayuda a los estudiantes a información relevante en mejorar sus capacidades• Calculo • La independencia la red. para leer, escribir y calcular.• Coordinación • La autosuficiencia • Reelaboración de nueva información. •Incentiva experiencias de• Cooperación • Aprendizaje activo aprendizaje independientes •Trabajar en equipo - o grupales.• Diseño de situaciones • Trabajar con diferentes Tomar decisiones enutilizando materiales y/ fuentes y sistemas base a información •Ayuda a combatir larecursos didácticos. simbólicos contrastada. resistencia al uso de las TIC y pueden ayudar a• Facilidad para aclarar • Evaluar, discriminar, tender un puente sobre ladudas y ampliar organizar y comunicar brecha entre laexplicaciones. información. alfabetización a través del teléfono móvil y la realizada a través de las TIC. •Ayuda a eliminar algo de la formalidad de la experiencia de aprendizaje e involucra a estudiantes renuentes quienes están
  10. 10. Métodos e-learning b-learning m-learning presenciales• Elemento • Sera un diseñador de • Tutor • Diseñar Materiales motivador del situaciones mediadas de aprendizaje del aprendizaje, tutor y • Dispone los módulos • Función de orientador estudiante a orientador virtual, donde el alumnostravés de la realización diseñador de medios. trabajará • Guiarde actividadespropuestas. • En todas las fases de • Acompaña a sus • Motivar. aplicación, diseño y alumnos en su• Tutor permanente desarrollo del e-learning, aprendizaje. • Dinamizar el profesorado tenga dos• Organiza las tipos de presencia: • Manejo de las nuevas • Facilitar actividades cognitiva y social. tecnologías especificas para el • Conocer las tecnologías proceso • Capacidad parade enseñanza – formular estrategias de • Solucionar problemasaprendizaje. capacitación originales sencillos pertinentes.
  11. 11. REFERENCIASBartolomé, P. (2004) BLENDED LEARNING. CONCEPTOS BÁSICOS. Revista Pixel-Bit vol. 23Documento recuperado el 01 de Junio del 2010 de:http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n23/gn23art/art2301.htmBasterra. A. (2008). La web 2.0. en el aula. Recuperado el 10 de abril de2012, de http://www.slideshare.net/AnaBasterra/la-web-20-en-el-aula-presentation-774881Cabero, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad delConocimiento (RUSC)[artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC. [Fecha de consulta: 11 de Abril del 2012].http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdfGarcia Aretio, L. (Febrero, 2007) Tipos de Ambientes en EaD Editorial Bened. Documento recuperadoen línea de: http://www.uned.es/catedraunesco-ead/editorial/p7-2-2007.pdfMondejár, J,: Mondejar, J. A. Vargas, M. (2006). Implantación de la metodología e- learning en ladocencia universitaria: una experiencia a través del proyecto Campus Virtual, RevistaLatinoamericana de Tecnología Educativa, 5 (1) , 59-71. [Fecha de consulta: 10 de Abril del2012].http://www.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_5_1.htmRoyo, M. & al (2006). La importancia de los contenidos en la adquisición deconocimientos en entornos m-learning. Current Developments in Technology-Assisted Education.http://moodle.scz-learning.com/mod/glossary/view.php?id=1813&mode=date“
  12. 12. EQUIPO 4 Integrantes de equipoMiríam Cano Juárez 174903Alma Giovanna León Rodríguez 175612Seydi Cortés RamosJavier Texcucano Ortega 173568

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