Infopedagogia

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psicomotricidad

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Infopedagogia

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. CARRERA: PARVULARIATEMA: COORDINACIÓN VISOMANUAL NOMBRE: JANETH ESPIN CURSO: 5TO SEMESTRE “A”
  2. 2. COORDINACION VISO-MANUAL La motricidad manual conducirá al niño al dominio de la mano. Los elementos más afectados, que intervienen más directamente, son:  La mano  La muñeca  El antebrazo  El brazo
  3. 3. Es muy importantetenerlo en cuenta ya queantes de exigir al niñouna agilidad y ductilidadde la muñeca y la manoen un espacio tanreducido como una hojade papel, sera necesario IMPORTANCIAque pueda trabajar ydominar este gesto mázampliamente en el suelo,la pizarra y conelementos de pocaprecision como lapintura de dedos.
  4. 4. Para poder realizar adecuadamentelas tareas que le pedimos ademásde un dominio muscular y unacoordinación en los movimientos,será necesario que el niño adquierauna coordinación viso-motriz; esdecir, una capacidad mediante lacual la mano (coordinación manual)es capaz de realizar unos ejerciciosde acuerdo con lo que ha visto, elplasmarlos en la superficie podrácomprobar – ver- su relación conaquellos que ha vistoanteriormente.
  5. 5. Cuando el niño/a haya adquiridoel dominio de todos loselementos, podrá iniciar elaprendizaje de la escritura: Corporales (manuales) Instrumentales (pinceles, lápices…) Coordinación viso-motriz
  6. 6. Así pues, el orden en el que se tratan noimplica un orden de trabajo. Ni el hechode que se consideren etapas dedesarrollo.Estas actividades que anunciamos son:1. Pintar2. Punzar3. Parquetry4. Enhebrar5. Gomets6. Recortar7. Moldear (plastilina)8. Hacer bolas con papel seda9. Garabateo10. Dibujo11. Colorear12. Laberintos13. Copia de formas14. Pre-escritura
  7. 7. PINTAR Representar ofigurar un objeto en una superficie, con las líneas y los colores convenientes.
  8. 8. Pintar
  9. 9. PUNZARClavar una cosa conpunta en algún lugar
  10. 10. PUNZAR
  11. 11. ENHEBRARPasar un hilo, cuerda o alambre a través del agujero de un objeto
  12. 12. ENHEBRADO
  13. 13. GOMETSLos gomets son las pegatinas detoda la vida. Están hechas en unmaterial “acharolado” como indicael fabricante y tienen diversasformas: círculos, cuadrados,triángulos, estrellas, corazones…eincluso objetos cotidianos,animales, vehículos etc. Suelen serde colores rojo, amarillo, verde yazul.
  14. 14. GOMETS
  15. 15. RECORTARCortar un textoo una figura depapel u otramateria parasepararlo de lasuperficie enque seencuentra
  16. 16. RECORTADO
  17. 17. MOLDEARDar forma a algo con un molde o con las manos
  18. 18. MOLDEAR
  19. 19. HACER BOLAS CON PAPEL DE SEDA A partir de 3 años los niños ya hacen ejercicios de bolitas, ya que lo que se pretende es que realicen y desarrollen el objetivo principal, la motricidad fina, pero está claro, que bolitas tan pequeñas no realizará puesto que sus dedos son muy pequeñitos y no serán capaces de controlar las bolitas. Así pues, a mayor edad el tamaño de las bolitas podrá ir disminuyendo El ejercicio del trenzado y el enrollado lo pospondremos para niños de 5-6 años.
  20. 20. HACER BOLITAS DE PAPEL
  21. 21. GARABATOSA partir de los dieciocho meses,algunos antes, otros después,los niños comienzan a esbozarsus primeros trazos. Es suprimera expresión gráfica, unaforma de expresión de sushabilidades artísticas que tomaforma de garabato, una etapafundamental en el desarrollodel dibujo infantil.
  22. 22. GARABATEO
  23. 23. DIBUJOHay dos cosas con las que los niñosdisfrutan: jugar y pintar. A travésdel dibujo comunican y expresansus pensamientos, sussentimientos, etc. El dibujo es uncanal de comunicación entre elniño y su mundo exterior. Laimportancia del dibujo en la vidade los niños y su granutilidad como medio de expresiónha hecho que su estudio sea devital importancia.
  24. 24. DIBUJO
  25. 25. COLOREAR
  26. 26. COLOREAR
  27. 27. LABERINTOSUn laberinto esun pasatiempo gráfico consistente entrazar una línea desde un punto deorigen situado en el exterior deun laberinto a uno de destino situadogeneralmente en el centro o bien enel lado opuesto. La dificultad consisteen encontrar un camino directo hastael lugar deseado.
  28. 28. LABERINTO
  29. 29. PRE-ESCRITURALa preescritura es el proceso que unescritor efectivo, sigue para ensamblarideas y desarrollar estrategias decomunicación antes de empezar aescribir; enésta, el escritor se mueve de la etapade pensamiento a la etapa de escritura.En esta etapa hay diversas actividadesque ayudan a generar, centrar yorganizar el pensamiento creativo, lapreescritura permite definir el objetivoy lasformas de lograrlo, esta etapa deplaneación es especialmenteimportante.
  30. 30. PRE-ESCRITURA

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