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Teorias de piaget

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Teorias de piaget

  1. 1. Teorias de Piaget 1. Modelos Cognitivistas 2. Teorias de Aquisição Cognitivista : Construtivismo ( Piaget, 1979 ) Construção de conhecimento Interacionismo ( Vygotsky, 1962) Interação social Racionalista: Inatismo ( Chomsky, 1965, 1981) Mecanismo inato, predisposição 3. Jean Piaget Modelo construtivista – construção do pensamento/conhecimento; Aquisição do conhecimento: processo gradual através da interação da criança com o ambiente ; Ocupou-se das condições necessárias para que o ser humano possa falar, possa construir a linguagem, falada e escrita. 4. Condição necessária Tudo aquilo que não pode deixar de estar presente para que o fenômeno da linguagem ocorra; As condições necessárias podem não ser suficientes para a ocorrência do fenômeno . 5. Epistemologia Genética Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento humano com ênfase na gênese (ou desenvolvimento) do conhecimento. 6. Concepção de linguagem Empiristas : o meio como fator determinante da aquisição da linguagem; Racionalistas : aspecto inato, órgão biológico. 7. Concepção de linguagem piagetiana Linguagem é constituída a partir do encontro de um funcionamento endógeno (orgânico) do ser humano com a vida social. Desse encontro, a criança organizará seu mundo, entre o nascimento e um a dois anos (em média). 8. Concepção de linguagem piagetiana Conhecimento e linguagem são frutos de uma troca entre organismo e meio ; portanto, não é nem empirista, nem inatista. 9. Função semiótica Para Piaget, a criança adquire a função semiótica por volta dos dois anos; Diferenciar os significantes dos significados , de tal maneira que os primeiros possam permitir a representação dos segundos . 10. Função semiótica Criança faz uso de imagens para criar fantasias, prever, imaginar; Correspondência aproximativa: cópia do real refere-se não ao real em si, mas ao real construído pela criança através de suas ações.
  2. 2. 11. Conhecimento figurativo Percepção : funciona em presença do objeto; Imitação : gestual, fônica, desenho – funciona na presença do objeto ou não; Imagem mental : existe na ausência do objeto, pela interiorização. 12. Relação linguagem e pensamento Piaget procurou determinar o lugar e o papel da imagem mental na origem e no processo de aquisição do conhecimento científico. 13. Relação linguagem e pensamento Sociedade permite a construção de conceitos, mas a possibilidade que o indivíduo tem de construir representações conceituais é uma das condições necessárias prévias para que ele receba a influência do meio e que possa adquirir a linguagem. 14. Piaget e aquisição Há uma sintaxe , lógica e cronologicamente anterior às gramáticas de cada uma das línguas. Lógica das ações : análoga ao dispositivo inato para a aquisição. Por volta dos 8 meses, a criança começa a coordenar esquemas para alcançar um objetivo. 15. Lógica das ações Ao entrar em contato com uma língua materna, dá origem às diferentes gramáticas das várias línguas. Constituída nas ações a partir da construção dos primeiros esquemas motores. Não é inato!!! 16. Esquemas A forma pela qual a criança entra em contato com o mundo. Na presença de um objeto novo, a criança procura encaixá-lo em seus esquemas, ou seja, classificá-lo. 17. Assimilação e acomodação Assimilação : resposta que utiliza aprendizagem prévia; Acomodação : mudança de comportamento em resposta ao ambiente 18. Assimilação e acomodação Os esquemas ou assimilam os objetos ou acomodam-se a eles; Há uma tendência em manter um equilíbrio entre assimilação e acomodação. 19. Maturação Na constante troca do organismo com o meio, a cada transformação ocorrida no nível exógeno corresponderia uma transformação interna. 20. Experiência A criança assimila o mundo através de seus esquemas , numa espécie de classificação de objetos , e age sobre eles, impondo-lhes uma ordenação no espaço e no tempo. 21. Interação social A criança constrói pequenas cenas sociais que são demonstrações significativas da noção de tempo e da dimensão do espaço . A
  3. 3. criança só falará adequadamente e escreverá com sentido, se adquirir essas noções. São condições necessárias para a aquisição da linguagem. 22. Quatro forças que moldam o desenvolvimento humano 23. Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget Sensório-motor: 0-2 anos Inteligência motora; Mundo do aqui e agora; Ausência de linguagem e de pensamento nos estágios iniciais ; Nenhuma noção da realidade objetiva. 24. Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget Pré-operacional: 2-7 anos Preconceitual: 2-4 anos Pensamento egocêntrico; Raciocínio dominado pela percepção; Noção de classe, mas não distinguem os membros da mesma classe. Intuitivo: 4-7 anos Soluções intuitivas e não lógicas; Incapacidade de conservar (teste com recipientes de vidro). 25. Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget Operações concretas: 7-11 ou 12 anos Capacidade de conservar; Lógicas de classes e relações; Compreensão de números; Pensamento ligado ao concreto; Desenvolvimento da reversibilidade no pensamento. 26. Estágios do desenvolvimento cognitivo de Piaget Operações formais: 11 ou 1214 ou 15 anos Generalidade completa do pensamento; Pensamento proposicional; Capacidade para lidar com o hipotético; Desenvolvimento de forte idealismo. 27. Aquisição da linguagem Período crítico : Piaget nada escreve sobre isso. Para ele a aquisição da linguagem dependerá da embriologia mental, da construção interna das estruturas mentais em nível cerebral. 28. Atividade: entendendo o modelo piagetiano Comente sobre a função simbólica dentro do modelo cognitivista de Piaget. Comente sobre o conceito de esquemas no sistema piagetiano. Fale a respeito dos 3 aspectos fundamentais da linguagem – sintaxe, semântica e pragmática – considerados por Piaget na sua teoria de aquisição da linguagem. Fale a respeito dos 4 principais desenvolvimento infantil descritos por Piaget. Disponível em: http://pt.slideshare.net/drycaaa/piaget-8459773 estágios de

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