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Pts 25 26

  1. 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 24DATOS INFOMATIVOS:INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes”ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina COMUNIDAD:TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 31 de octubre del 2011DATOS CURICULARES:ÁREA: MATEMÁTICAMÉTODO/S: Fases de la matemáticaTÉCNICA: Lluvia de ideas – Conversación – Observación directaINFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AEGB SUMAS EN LA SEMIRRECTA NUMERICALa recta numérica es una línea recta en la que asociamos cada número con un punto de la recta.La recta la dibujamos horizontal, se elige un punto arbitrario, llamado origen, que representa al 0 y un punto a laderecha que representa al 1.
  2. 2. Los demás enteros positivos se colocan en orden tomando como unidad la distancia entre 0 y 1, como lo podemos veren la figura. CUARTO AEGB CLASIFICACIÓN DE LOS ÁNGULOS POR SU AMPLITUDLos ángulos, según el tamaño de abertura, se clasifican en rectos, agudos y obtusos. Ángulo recto Se forma por el cruce de dos semirrectas perpendiculares En los cuadros rectángulos puedes observar este tipo de ángulosÁngulo agudo
  3. 3. Es aquel cuya abertura es de menor a la de un ángulo recto. Para obtener un ángulo agudo de un recto, tanto de un cuadradocomo un rectángulo, se traza una línea diagonal como una muestra las ilustraciones A Y B. entonces, se forman dos triangulos condos ángulos agudos como consta en las i8lustraciones C y D Ángulo agudoÁngulo obtusoEs aquel cuya abertura es mayor que la de un ángulo MEC, Matemática ¾ Texto para estudiantes, 1º edición, Quito, julio 2010.ESTRUCTURA: AÑOS DE BÁSICA TERCER AEGB CUARTO AEGB Razonamiento, representación, Razonamiento, representación, EJE DE APRENDIZAJE demostración. demostración.BLOQUE CURRICULAR Numérico Medida
  4. 4. MÓDULO 1: Los seres vivos 1: Ecuador: unidad en la diversidad DESTREZA CON Reconocer el valor posicional de números del 0 al Clasificar ángulos según su amplitud en CRITERIO DE 99 a base de composición y descomposición en objetos, cuerpos y figuras geométricas. DESEMPEÑO decenas y unidades. Clasificación de los ángulos por su TEMAS Suma en la semirrecta numérica amplitud DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5’) PRE REQUISISTOS A.M. A.A.  Recordar el tema patrones numéricos TRABAJO EN CLASE ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar las siguientes actividades Preguntar qué es suma ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 1.-Forma en la siguiente recta, dos Presentar material: tillos, semillas palos de semirrectas y dos segmentos. helado. ATIEMPO TENTATIVO C: Observar el material presentado. Sacar características del material observado. B (25’) Clasificar el material presentado según sus ……características. 2.- Pintar de rojo todos los ángulos del Realizar sumas sin reagrupar, cada niño en su gráfico banca. G: Graficar en la pizarra las sumas sin reagrupación por …….cada niño. A: Sacar el texto y leer en la página 18 sobre las sumas ……sin reagrupación
  5. 5. Comparar lo que dice en el texto con lo dicho ……anteriormente. Extraer conclusiones de las sumas sin reagrupación. C: Realizar varios ejercicios con sumas sin …….reagrupación TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO  Resolver sumas repitiendo todo el proceso A.A. Revisión de Tareas A.M. EVALUACIÓN PRE REQUISISTOS 1.- En mi la escuela hay 46 niñas y 28 niños.  Enlistar ángulos ¿Cuántos estudiantes hay en total? ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA  Preguntar si todos los ángulos son 2.- En un bus viajan 42 personas sentadas y TIEMPO iguales 16 de pie. ¿Cuánto personas viajan en total?TENTATIVO (30’) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO C: Presentar el juego lógico, juego geométrico y material del aula. Observar el juego lógico, juego geométrico y el material del aula. Sacar características del material observado Clasificar los objetos que tienen ángulos
  6. 6. rectos, agudos y obtusos. G: Graficar en la pizarra los ángulos rectos, agudos y obtusos encontrados en el material. Leer la información del texto en la página 14. Determinar qué es un ángulo recto, agudo y obtuso. A: Establecer semejanza y diferencia entre los ángulos: recto, agudo, obtuso. C: Encontrar los ángulos agudos, rectos y obtusos en el aula. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO  Dibujar clases de ángulos al escuchar el nombre EVALUACIÓN  Completar la pág.15 del cuaderno de trabajo. Tillos, semillas palos de helado, texto y Juego lógico, juego geométrico y material RECURSOS cuaderno de trabajo. del aula, texto y cuaderno de trabajo.EVALUACI INDICADORES  Construye sumas sin reagrupación con ÓN ESENCIALES DE  Identifica ángulos en objetos diferente material. EVALUACIÓN
  7. 7. TÉCNICA E Prueba escrita./ Cuestionario Prueba escrita./ Cuestionario INSTRUMENTOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ALUMNA MAESTRA PROF. SUPEVISOR PROF. ORIENTADORA
  8. 8. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nº 25DATOS INFOMATIVOS:INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: “Miguel de Cervantes”ALUMNA MAESTRA: Jessica Aracely Montenegro FigueroaPROFESORA ORIENTADORA: Lcda. Carmita GarcíaPROFESOR SUPERVISOR: Lic. Telmo CamacásAÑO LECTIVO: 2011 – 2012UBICACIÓN : PROVINCIA: Carchi CANTÓN: Tulcán PARROQUIA: Urbina COMUNIDAD:TayaFECHA DE REALIZACIÓN: 1 de noviembre de 2011DATOS CURICULARES:ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL / CIENCIAS NATURALESMÉTODO/S: CientíficoTÉCNICA: Observación Directa e indirectaINFORMACIÓN CIENTÍFICA: TERCER AÑO EL SOL NOS DA LUZ Y CALORNecesidades luz y calor
  9. 9. Los seres humanos, las plantas y los animales necesitamos luz y calor para crecer y desarrollarnos. El sol es la mayorfuente natural de que proporciona ambos factores, además de energía, que es la fuerza que da inicio a los diferentesprocesos en la naturaleza. Así, el sol ilumina y calienta la superficie de la tierra y brinda la energía necesaria para quelas plantas realicen la fotosíntesis y puedan exigir. Las plantas, luego, son usadas como alimentos por otros seresvivos. A su vez, la radiación solar calienta el aire y lo transforma en viento, así como evapora el agua que se convierteen lluvia. El sol es fundamental para mantener las condiciones climáticas y del suelo, gracias a este, existe vida ennuestras plantas. CUARTO AÑO EL VIENTO COMO FUENTE DE ENERGÍAEl aire es un elemento fundamental para los seres bióticos puedan cumplir sus funciones vitales de respiración, perocuando el aire es puesto en movimiento, se transforma en viento y es ocupado para diferentes actividades por el serhumano. El aire y el viento tienen múltiples usos, por ejemplo: Es utilizado como vía de comunicación, ya que sirve para propagar las ondas sonoras de radio y televisión, luminosa de la luz y satélites del teléfono, fax e internet. Es utilizado como vía de transporte, ya que por primera capa de la atmosfera transitan los aviones. El aire en movimientos produce la energía eólica Sirve para practicar deportes y actividades recreativas
  10. 10. La capa de aire que forma la atmósfera sirve para detener los rayos solares proyectados en el día y en la noche regulan la temperatura del ambiente. Sirve para llevara las semillas de unas plantas a otras en el proceso de la polinización. El aire permite la combustión de los cuerpos, es decir, que se quemen.La energía eólicaEl aire en movimiento provoca la energía. Se la considera como variable de la energía solar porque entre el 1 y el 2%proviene del sol. La energía cinética del viento se transforma en energía mecánica y eléctrica.Utilidad de la energía eólicaLa energía eólica tiene diferentes aplicaciones:* Mediante el sistema de Aero bombas se saca agua de los pozos para realizar el riego* Los molinos de viento, usados desde hace mucho tiempo, sirve para triturar y moler granos y semillas para obteneraceites.* Mediante un tipo de molinos llamados aerogeneradores sirven para producir energía eléctrica.* Es utilizada en la navegación a velaBIBLIOGRAFÍA: MEC, Lengua y Literatura ¾ Texto para estudiantes, 1º edición, Quito, julio 2010.ESTRUCTURA: AÑOS DE BÁSICA TERCER AEGB CUARTO AEGB EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir El buen vivir o sumakkawsay
  11. 11. BLOQUE CURRICULAR Los seres vivos El Sol como fuente de energía para la Vida DESTREZA CON Identificar las fuentes naturales de luz y Describir el sol, el viento y el agua como CRITERIO DE calor, desde la valoración de su importancia fuentes de energía naturales inagotables DESEMPEÑO para la vida diaria y sus utilidades. con la identificación de sus características. TEMAS Estructura de un texto instructivo El viento como fuente de energía DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5’) PRE REQUISISTOS A.M. A.A.  Cantar “amarillo como el sol” TRABAJO EN CLASE  Recordar la importancia del agua Resolver las tareas ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA  Preguntar 1. Realiza un dibujo en donde este es sol nos brinda su energía. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O: Salir al entorno. 2. Escriba porque es importante la energíaTIEMPO TENTATIVO Observar el sol y lo que nos rodea. solar (25’) Sentir el calor que nos brinda el sol. H: Preguntar ¿Si no existiera el sol y su calor 3. Si no existiera sol habría vida en el podríamos vivir? planeta tierra sí o no y porque. RD: Leer la información de la página 16 del texto. C: Analizar la información leída. C: Determinar la importancia de la presencia del sol y su calor para los seres vivos.
  12. 12. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO  Explicar en forma oral la importancia de la presencia del Sol para los seres vivos. A.A. Revisión de Tareas A.M. EVALUACIÓN PRE REQUISISTOS  Completar pág. 17 del Texto  Recordar al sol como fuente de energía ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA TIEMPO  Preguntar cómo se llama la energía queTENTATIVO produce el viento (30’) ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O: Salir al entorno Sentir la brisa del viento. FH-Preguntar ¿El viento es una fuente de energía natural?
  13. 13. RD-Analizar la información del texto. C-Reconocer los beneficios que nos presta el viento y su energía. C-Establecer conclusiones sobre lo leído. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO  Reconocer los beneficios que nos presta el viento como fuente natural de energía. EVALUACIÓN  Escriba dos utilidades que nos brinda el viento.  Realice un dibujo sobre el viento y las utilidades que nos presta. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de RECURSOS Entorno, texto, luz y calor solar. trabajo, entorno. INDICADORESEVALUACIÓN ESENCIALES  Describe la importancia del Sol y sus  Reconoce los beneficios que nos prestan DE beneficios el viento y su energía. EVALUACIÓN TÉCNICA E Prueba escrita./ Cuestionario Prueba escrita / Cuestionario
  14. 14. INSTRUMENTOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES ALUMNA MAESTRA PROF. SUPEVISOR PROF. ORIENTADORA

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