Capacitación animación lectora

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Capacitación animación lectora

  1. 1. BIENVENID@S 04/07/20131
  2. 2. Técnicas de animación a la lectura Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas -- PUCESE – Escuela de Ciencias de la Educación Seminario – Taller Facilitadores: Msc. Elsa Lara Calderón Lic. Jairon Caballero M. Esmeraldas. Julio 04 de 2013
  3. 3. ALGUNOS ANUNCIOS SOBRE LA LECTURA 04/07/20133
  4. 4. 04/07/20134
  5. 5. 04/07/20135
  6. 6. 04/07/20136
  7. 7. 04/07/20137
  8. 8. La lectura se debe mantener durante toda la vida… 04/07/20138
  9. 9. El gran dilema: ¿APRENDER A LEER O LEER PARA APRENDER? 04/07/20139
  10. 10. El gran dilema: ¿APRENDER A LEER O LEER PARA APRENDER?  Aprender a leer hasta los 7 u 8 años de edad, se deben incluir estrategias de animación a la lectura con mayor intensidad  Leer para aprender de una manera más consciente a partir de los 7 años de edad  A partir de los 7 años se pueden incluir estrategias de comprensión de textos, yendo desde lo inferencial hasta llegar a lo crítico-valorativo 04/07/201310
  11. 11. ¿Qué es leer?, según la RALE: 1. Comprender el sentido de cualquier tipo de representación gráfica. Leer la hora, una partitura, un plano. 2. Entender o interpretar un texto de determinado modo. 3. Descubrir por indicios los sentimientos o pensamientos de alguien, o algo oculto que ha hecho o le ha sucedido. Leo en tus ojos que mientes. 4 . Adivinar algo oculto mediante prácticas esotéricas. Leer el futuro en las cartas, en las líneas de la mano, en una bola de cristal. 04/07/201311
  12. 12. Para la RALE lectura es: La interpretación(descifrar, desentrañar) del sentido de un texto. 04/07/201312 Es un proceso que requiere de la recursividad, la constancia, el desarrollo paulatino y el trabajo con objetivos claros en los textos. AFCEGB (2010) Es comprender, es un intercambio, una construcción de significados, una comunicación entre los conocimientos del lector y las ideas del autor.
  13. 13. ¿Cuál es la mejor edad para aprender a leer? En la educación inicial (3-5 años) Los niños puede jugar haciendo trazos, familiarizarse con letras y palabras (incluso con el nombre propio o de sus familiares), describir dibujos, etc. Se debe evitar exigir que los niños aprendan a leer y escribir con normalidad, eso se adquiere en los años siguientes. 04/07/201313
  14. 14. La lectura es importante porque: Es la base del estudio y la educación. Despierta la imaginación y nos hace creativos Mejora la ortografía Desarrolla el lenguaje oral 04/07/201314
  15. 15. Proporciona cultura, actúa sobre la formación de la personalidad. Constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia Permite conocer lugares que quizá nunca se pueda visitar Evita los malos entendidos en la comunicación escrita La lectura es importante porque: 04/07/201315
  16. 16. FLASH INFORMATIVO… 04/07/201316
  17. 17. Aprender a leer correctamente, con fluidez, con rapidez y con precisión se está convirtiendo en el contenido de algunos de los cursos más solicitados en la formación continua de adultos. 04/07/201317
  18. 18. Propósito de la lectura según la AFCEGB: Que los estudiantes desarrollen en compañía del docente actividades en cada momento del proceso de la lectura, varias veces. Que los estudiantes sean lectores, es decir, que puedan comprender cualquier tipo de texto que encuentren en su vida cotidiana y sean capaces de enfrentarse a los textos de lectura con actitud crítica. Que los estudiantes puedan realizar inferencias desde los paratextos y así elaborar conjeturas sobre el contenido que se va a descubrir en el texto. Que sea un espacio que permita fortalecer la capacidad de razonar del estudiante en el que pueda argumentar, articular y jerarquizar sus punto de vista 04/07/201318
  19. 19. LOS NIVELES DE LECTURA Literal Inferencial Crítico valorativo
  20. 20. NIVELES DE LECTURA LITERAL •Se recupera la información explícitamente planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y síntesis INFERENCIAL •Utilizando los datos explicitados en el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o hipótesis. CRÍTICO VALORATIVO •Se emiten juicios valorativos •Se incluyen todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto
  21. 21. • Su intención es acercar al lector al texto que se va a leer • Se refiere a la forma, presentación del texto • Distribución de páginas, numeración • Gráficos, fotografías, dibujos PRELECTURA • Se utilizan estrategias de deducción o lectura rápida • Es el acto netamente de leer • Se utiliza la lectura silenciosa o por párrafos • La intención es entender lo que el autor ha escrito LECTURA • Su intención es saber si el lector ha entendido lo expuesto por el autor del texto • Además de los ejercicios de elección múltiple, verdaderos o falsos se cuenta con una serie de ejercicios POSLECTURA 04/07/201321 MOMENTOS DE LA LECTURA
  22. 22. 04/07/201322 Actividades para cada momento de la lecturaPrelectura Leer el título y predecir lo que conteniente el texto: “de qué va a tratar el texto” Descifrar los paratextos: fotografías, esquemas, ilustraciones, incluso a la diagramación y organización del texto Determinar el tipo de texto que se va a leer, no todos causan el mismo interés.
  23. 23. •Escuchar la lectura modelo •Leer el texto completo autónomamente •Relacionar sus predicciones con el texto leído •Subrayar palabras desconocidas •Buscar el significado(en el diccionario o por el contexto) •Omitir palabras en el texto para que ellos la descifren Lectura 04/07/201323 Actividades para cada momento de la lectura
  24. 24. Postlectura Hacer un dibujo que represente la lectura Modificar el final del texto Reorganizar un texto previamente recortado Comparar dos o mas textos que se refieran al mismo tema Cambiar o poner títulos Ordenar ideas basadas en e texto Hacer un esquema, organizando las ideas del texto 04/07/201324 Actividades para cada momento de la lectura
  25. 25. ANIMACIÓN A LA LECTURA  “El gusto por la lectura no es innato, es necesario sembrarlo día a día en la escuela y en la casa, no como un buen hábito a desarrollar sino como una actividad que pone en acción las ideas y en muchas ocasiones hace aflorar los más íntimos e intensos sentimientos del lector” 04/07/201325
  26. 26. ¿Qué puede hacer la escuela para animar a la lectura de los estudiantes? Dar las facilidades para que los estudiantes hagan exposiciones de trabajos por medio de dramatizaciones, ferias de lecturas… Crear una biblioteca con variedad de textos Fomentar la participación de los estudiantes mediante festivales de música, danza, poesía, cuentos escritos y orales. Capacitar a los docentes sobre técnicas y/o estrategias lectoras Incentivar a los docentes y estudiantes que lean y publiquen diferentes tipos de textos 04/07/201326
  27. 27. ERRORES Y RIESGOS DE LA ANIMACIÓN A LA LECTURA Confundir la animación con actividades en torno al libro. Utilizar fragmentos de obras para realizar las animaciones. Transformar la animación en una clase más. Pedir a los niños que realicen un trabajo sobre ese libro. Que la animación se convierta en agitación. 04/07/201327
  28. 28. Animador /a • Provoca derroche imaginativo • Estimula la recreación personal • Es un/a lector/a activo/a • Propicia actividades lúdicas • Acude a lecturas que amplíen sus horizontes • Conoce la lectura de sus alumnos • Maneja libros que reposan en la biblioteca • Adquiere habilidades para manejo de grupos, equipos de trabajo… • Asiste a eventos de lectura • Cree en lo que hace Desanimador/a • Presenta textos obsoletos, con los que ellos aprendieron • Oferta catálogos restringidos de variedad temática • Exigen un determinado nivel lector sin darle las herramientas necesarias • Escolarizamos siempre la lectura, con trabajos posteriores a ella • Exigen a los niños leer cuando ni ellos lo hacen • Utilizan la lectura como castigo • Solicitan que lean solo en la escuela • Afianza la lectura mecánica 04/07/201328 Papel del docente ante la lectura
  29. 29. SEMINARIO- TALLER ANIMACIÓN LECTORA 04/07/201329
  30. 30.  La lectura nos abre las puertas del mundo que te atrevas a imaginar. Anónimo 04/07/201330 Recordemos: EL VERDADERO CAMBIO no está en cuanta capacitación recibas, sino cuanto hagas de aquello…es por eso que DEPENDE DE TI. Elsa Lara C. -- Jairon Caballero M.
  31. 31. 04/07/201331

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