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Asignación i

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Generalidades acerca de las TICs y la formación docente

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Asignación i

  1. 1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA Maestría Gestión de la Tecnología Educativa Tema: Generalidades acerca de las TICs y la formación docente-Slade Share Asignatura: Las TICs y la formación docente Integrante: Jairo Heriberto De Castro Suriel 15-9778 Facilitadora: Ing. Solanlly Martínez Puerto Plata R. D. Junio 2016
  2. 2. Jairo Heriberto de Castro Suriel, 15-9778, Generalidades acerca de las TICs y la formación docente Asignación I Qué son las TICs Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos, tales como: computadoras, Tablet, teléfonos móviles, televisores, reproductores portátiles de audio y video o consolas de juego. En ese mismo orden de ideas las TICs actualmente juegan un papel muy importante en la sociedad ya que ofrecen diversos servicios tales como: el correo electrónico, la búsqueda de información, banca online, descargas de archivos, audio o videos, comercio electrónico, entre otros. Y por las razones ya expuestas las TIC se han inmergido inesperadamente en diferentes ámbitos de nuestras vida en los últimos años entre ellos tenemos, la educación. Fuente: aquí. Competencias que debe poseer el docente hoy día Desde esta perspectiva hay que diferenciar entre la adquisición de conocimientos y la construcción de sentidos y el papel que juega el educador en ambas situaciones. En el primer caso puede ser una actividad individual pero la construcción de sentidos implica necesariamente negociación con otros: familiares, compañeros de trabajo, profesores o interlocutores anónimos de los textos y de los medios de
  3. 3. comunicación; negociación construida en base a los valores éticos de la democracia, del reconocimiento del otro y del respeto a los hechos y para ello se requiere la presencia de un educador. Resumen de las 10 competencias que debe poseer el nuevo docente son: 1) Organizar y animar situaciones de aprendizaje. Implicar a los/as alumnos/as en la participación y/o desarrollo de investigaciones para solventar sus necesidades. 2) Gestionar la progresión de los aprendizajes. Por medio de situaciones problema en relación a su realidad de cada estudiante, pero controlando la disciplina y los fases intelectuales. 3) Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación. Fomentar el trabajo en equipo en base a la tolerancia y el respeto a la integridad del otro. 4) Implicar a los/as alumnos/as en su aprendizaje y en su trabajo. Desarrollar la capacidad de autoevaluación. 5) Trabajar en equipo. Impulsar a fortalecer el rol del líder basado en la colaboración del grupo por medio de habilidades de moderación y de mediadores del docente. 6) Participar en la gestión de la escuela. Desarrollar competencias de administración, coordinar y organizar los recursos y componentes humanos para el desarrollo de un buen clima institucional. 7) Informar e implicar a los padres de familia. Conducciones de reuniones de padres en la construcción de conocimientos por medio del debate. 8) Utilizar las nuevas tecnologías. Incorporar los métodos activos postmodernos por medio de competencias técnicas y didácticas. 9) Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión Cultivar la competencia comunicacional para afrontar las regularidades del sistema social. 10)Organizar la propia formación continua. Ser constantemente competitivo en un mundo globalizado. Podemos destacar la labor integral del maestro/a en la vida del hombre, debido a que es él, quien aproxima al discente al conocimiento de la sociedad actual, su labor es indispensable para el entendimiento no sólo de materias sino de su desarrollo humanitario.
  4. 4. Como futuros profesionales debemos cultivar el compromiso para con nuestra sociedad, ser conscientes de nuestro rol, y el carácter imprescindible de nuestro trabajo esmerado para cultivar una sociedad deseada. Fuente: aquí Cambios en las concepciones acerca del proceso de enseñanza – aprendizaje. Con el modelo tradicional de enseñanza-aprendizaje, ha crecido un nuevo modelo de investigación que abarca los siguientes conceptos sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje: El aprendizaje es un proceso natural. El cerebro tiende naturalmente a aprender, aunque no todos aprenden de la misma manera. Existen distintos estilos de aprendizaje, distintas percepciones y personalidades, que deben tomarse en cuenta al momento de diseñar las experiencias de aprendizaje para los alumnos individuales. El aprendizaje se llevará a cabo si se proporciona un entorno rico e interesante y docentes que estimulen y apoyen a los alumnos. El aprendizaje es un proceso social. El contexto comunitario del aprendizaje y del conocimiento está comenzando a redescubrirse, como lo demuestra el rápido crecimiento de los círculos de calidad y de los trabajos realizados en colaboración a través de la computadora en el área empresarial, gubernamental, de la medicina y de la educación superior Las TICs brindan oportunidades a docentes y alumnos de colaborar con otros individuos en cualquier parte del país o del mundo. El aprendizaje es un proceso activo, no pasivo. En la mayoría de los campos de actividad humana, los individuos se enfrentan al desafío de producir conocimiento y no simplemente reproducir conocimiento. El plan de estudios tradicional requiere que los alumnos únicamente recuerden y describan lo que otros han realizado y producido. Si bien toda la producción de conocimiento debe estar basada en la comprensión de un conocimiento anterior, la mera reproducción de conocimiento, desconectada de su producción, es mayormente una actividad pasiva que no involucra de modo significativo al alumno ni le presenta ningún desafío. El aprendizaje puede ser tanto lineal como no lineal. El método generalmente utilizado en las escuelas actuales parece estar basado en la noción de que la mente
  5. 5. funciona como un procesador en serie, diseñado únicamente para procesar una unidad de información por vez, siguiendo un orden secuencial. Existen muchas formas distintas de obtener, procesar información y asimilarla dentro de las estructuras de conocimiento ya existentes. Aunque algunos campos del conocimiento, como la matemática, pueden tal vez prestarse a un enfoque más lineal, no todo el aprendizaje puede, ni debería, realizarse de esa forma. El aprendizaje es integrado y contextualizado. La teoría holográfica del cerebro de Pribram ha demostrado que la información que se presenta de un modo global es más fácil de asimilarse que la que se presenta como una secuencia de unidades de información (Pribram, 1991). También permite que los alumnos puedan ver la relación entre los distintos elementos y puedan crear conexiones entre ellos. En Ciencia y valores humanos, Jacob Bronowski (1990) demostró que descubrir la conexión entre lo que previamente parecían ser dos hechos aislados es, en sí mismo, un acto creativo, ya sea en el campo de la ciencia como del arte. Él lo llama el acto de unificar. El aprendizaje está basado en un modelo que se fortalece en contacto con las habilidades, intereses y cultura del estudiante. Sobre la base del trabajo de Howard Gardner y otros autores, las escuelas están comenzando a tomar en cuenta las habilidades y los intereses específicos que los alumnos traen al entorno educativo, y están diseñando actividades que construyen a partir de esas habilidades, en lugar de concentrarse únicamente en “corregir sus debilidades”. El aprendizaje se evalúa según los productos del proceso, la forma en que se completan las tareas y la resolución de problemas reales, tanto por parte de cada estudiante como del grupo. En lugar de evaluar al alumno únicamente por medio de pruebas escritas, la evaluación se realiza basándose en carpetas de trabajo (portfolios) donde el alumno muestra su desempeño en los trabajos realizados en equipo o de forma individual. El concepto tradicional del proceso de aprendizaje está centrado principalmente en el profesor, quien habla la mayoría del tiempo y realiza la mayor parte del trabajo intelectual, mientras que los alumnos se conciben como receptáculos pasivos de la información que se les transmite. Esto no significa que el método tradicional de las clases magistrales carece de todo valor, ya que permite que el profesor transmita una gran cantidad de información en poco tiempo, y es la estrategia más efectiva para el aprendizaje memorístico y basado en la repetición. Sin embargo, este método no es el más efectivo para ayudar a los alumnos a desarrollar y hacer uso de habilidades cognitivas superiores para resolver los complejos problemas del mundo real.
  6. 6. Don Tapscott (1998), señala en su libro Creciendo digitalmente: que estamos ingresando a una nueva era de aprendizaje digital, en la que atravesamos una etapa de transición del aprendizaje “por transmisión” a un aprendizaje “interactivo”. Los estudiantes actuales ya no quieren ser recipientes vacíos en un modelo de aprendizaje de transferencia de información, sino que quieren participar activamente de este proceso. Fuente: Aquí Tendencias pedagógicas que sustentan las nuevas concepciones acerca del aprendizaje utilizando las TICs. El uso las TICs es de gran importancia en la labor docente en todas las áreas, sin embargo en la labor pedagógica pocos la implementan, ya que no todos están conscientes del beneficio de las mismas que estas aportan en la aplicación de sus clases con tecnología. En ese mismo orden de ideas agilizarían los procesos de enseñanza- aprendizaje en sus estudiantes. A demás con algunas herramientas de tendencia están las plataformas (LMS) que permite administrar, distribuir, monitorear, evaluar y apoyar las diferentes actividades previamente diseñadas y programadas dentro de un proceso de formación completamente virtual. (eLearning), (Blended Learning). Fuente: aqui Nuevos roles de los docentes. Las transformaciones que está viviendo el mundo en materia económica, educativa, social, política y cultural, aunado a los grandes avances de la ciencia, la tecnología y la información en estos tiempos ha producido un nuevo contexto socio histórico donde la sociedad humana cada día debe asumir los cambios y retos que le impone la sociedad de la información y el conocimiento.
  7. 7. Todos estos cambios han impactado al sistema educativo universitario en el mundo estableciendo una nueva concepción filosófica en los docentes y en las instituciones de educación superior. Esta realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de gestión para el docente, para responder de forma eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día en este sector. Se desarrolla la concepción del docente como un Gestor Axiológico Cultural de las transformaciones sociales, tiene la misión de busca que la educación del estudiante esté centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, ya que la formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso social, la conservación y respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la superación personal mediante el auto aprendizaje, el fortalecimiento de la autoestima y el desarrollo de la apreciación por el arte en todas sus manifestaciones. Fuente: aqui Diseñador de espacios, acciones y materiales educativos tecnológicos. Hemos de tener en cuenta que estamos frente a otro tipo de material didáctico que requiere nuevos planteamientos, tanto por parte de los diseñadores como de los usuarios. Para garantizar la efectividad de los materiales es fundamental hacer una correcta selección de contenidos. La saturación de información mal estructurada y mal relacionada puede traducirse en un alto grado de interferencias y ruidos. Fuente: aqui Facilitadores y Tutores.
  8. 8. El facilitador involucrado dentro del ámbito de la educación, es un profesional que puede desarrollarse dentro del área presencial como virtual, a estos profesores se les llama facilitadores del aprendizaje ya que son los responsables que gestionar el aprendizaje de los alumnos; instruyendo, guiando y evaluándolos. El estudiante en lugar de memorizar la información proporcionada por el profesor, debe “aprender a aprender” de forma significativa, por lo que el facilitador ya no actúa como el centro de la educación transmitiendo esta información sino como facilitador de todo el proceso de aprendizaje que tenga el alumno. Esto no quiere decir que pase a limitarse a la simple gestión del aprendizaje. Por medio de la orientación y de la inducción, la acción docente tiene como objetivo ofrecer al estudiante herramientas y pistas que le ayuden a desarrollar su propio proceso de aprendizaje, a la vez que atienda sus dudas y sus necesidades. Es el profesor (facilitador) en estos entornos virtuales de enseñanza que sufre cambios respecto al rol que toma en el sistema de enseñanza convencional. Los cambios que se incluyen en este nuevo modelo educativo es la presencia del uso de las diferentes TIC y diversos soportes de información, encaminado a realizar un énfasis en la conducción de un proceso de aprendizaje que aportan grandes beneficios en el proceso auto formativo. Fuente aqui Las percepciones y actitudes de los profesores hacia las TICs. El profesor frente a la utilización de las TICs, en su rol como docente y en relación con la actitud hacia la innovación, es necesario señalar que se trata más de un
  9. 9. debate popular que de los resultados. Los profesores tienen que enfrentarse a importantes cambios al mismo tiempo que integran estas tecnologías lo que puede dar lugar a un sentimiento de excesiva carga y a reacciones de ansiedad y resistencia. Si todos los profesores vieran las herramientas tecnológica como un punto a favor para impartir clases todo gracias a las implicaciones que tiene la tecnología en el diario vivir, en algunos casos muestran cierta resistencia al cambio o a la posibilidad de poder impartir docencia con herramientas tecnológicas y esto puede deberse al escaso conocimiento que un profesor pueda tener en el manejo de la tecnología. Un facilitador con la forma antigua de impartir docencia puede presentar serios rechazos con respecto al uso de las TICs. Fuente: aqui Opinión personal. En la evolución educativa que hemos podido ver en estos últimos años ha dependido enormemente de la era tecnológica en la que actualmente nos encontramos y se podría decir que para los docentes así como para los estudiantes las TICs nos facilitan las herramientas que permiten un mejor trabajo. Para los involucrados en todo el proceso de enseñanza aprendizaje las TICs nos han ofrecido un sin número de posibilidades de fomentar que el proceso de enseñanza aprendizaje sea de mayor calidad, brindando así al mismo tiempo diferentes formas de motivación tanto al estudiante asi como también al docente mediante al uso de herramientas tecnológicas.

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