Caracterización los cambios de contexto propuestos por la Sociedad de la Información y el Conocimiento -SIC, incluída la incursión de las TICS y la manera como esto impacta las prácticas educativas y los modos de hacer docencia; los roles de maestro y estudiante, las relaciones pedagógicas (el vínculo entre maestros y estudiantes y otros actores del proceso educativo), los ambientes de aprendizaje, las dinámicas institucionales

1. EL IMPACTO DE LAS TICS EN LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
ANA LIGIA BULLA RIOS
UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BUCARAMANGA
EDUCACION CON NUEVAS TECNOLOGIAS
DISEÑO DE SOLUCIONES EDUCATIVAS CON NTIC
BOGOTA, D.C. 5 DE NOVIEMBRE DE 2012
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2. El impacto de las TICS en las prácticas educativas.
).
Principales Retos y responsabilidades Aportes de los sistemas de formación Retos/”Desequilibrios” que la SIC plantea Retos/”Desequilibrios que la SIC
de la Institución escolar ante la nueva (ejemplo: formas de hacer docencia, prácticas al rol del maestro. plantea al rol del estudiante
comunicación en la Sociedad de la educativas, procesos de enseñanza-
Información y el Conocimiento (SIC) aprendizaje) mediados por entornos virtuales
Responder a las expectativas de la Empleo de las tecnologías en el proceso Sensibilización y capacitación de los La trivialidad con la que la nueva
generación Net, a través del enseñanza aprendizaje de manera que no docentes para cambiar su rol generación asume el mundo, se ha
correcto empleo de las tic solo sean medio de entretenimiento o tradicional de “maestro de aula de dejado permear con facilidad de
permitiendo el desarrollo efectivo diversión sino que se conviertan en formas clase”. Es necesario que se aprovechen los medios de comunicación y la
de habilidades, tanto cognitivas eficaces de comunicación, información y estas herramientas como recursos, que internet, han asumido posturas
como sociales a fin de garantizar formación ética. Donde las tecnologías permitan optimizar al máximo los donde están ausentes la crítica y la
una formación integral de posibiliten la consecución de los logros espacios presenciales para el desarrollo reflexión, dejándose llevar por el
ciudadanos, en los aspectos tanto que se quieren alcanzar, respetando y de habilidades sociales (comunicación- dominio ilusionista de estos, por
humanos como profesionales. respondiendo a la necesidad de lograr un interacción, manejo de sentimientos) a lo tanto se hace necesario usar las
equilibrio entre el derecho a la igualdad y fin de optimizar y perfeccionar el tecnologías teniendo en cuenta sus
el respeto a las diferencias. proceso y los resultados de la labor horizontes personales y superar el
educativa. uso de mercantilismo globalizado.
En los actuales ambientes de Adopción de la tecnología, optimizando su El maestro debe ser un profesional de El entorno cambiante de la
aprendizaje, uno de los mayores uso, de tal forma que las tic contribuyan a la educación no un técnico , teniendo la educación, requiere que los
aportes que puede hacer la renovar la educación Convirtiendo su suficiente idoneidad de potencializar estudiantes asuman posturas de
institución educativa, es admitir el uso , no solo en dispositivo efectivo de los recursos tecnológicos con los participación en sus procesos de
acceso, el empleo y la integración aprendizaje , sino que las tecnologías se procesos educativos donde estén aprendizaje donde la
de las tecnologías en los asimilen a las prácticas de formación ética implícitos, los principios pedagógicos,el infraestructura tecnológica no sea
contenidos curriculares. Por lo tanto y humanística de los estudiantes. contenido curricular, las una barrera, sino que sea un

3. se requiere de un diseño educativo conceptualizaciones, los proceso medio que facilite su aprendizaje a
que responda a la consecución de comunicativos y la formación ética de través del reencuentro
los objetivos,la intencionalidad del los estudiantes. comunicativo y social en un
uso de la tecnología y el contexto que implica ir másallá de
mejoramiento de los procesos. las aulas escolares
A pesar que las instituciones El maestro debe ser un gestor social de Romper con los paradigmas frente
El uso ideológico y no Disponen de diferentes herramientas cambios, en donde su mediación con al uso exclusivo de la tecnología
instrumental de las tics, es quizá tecnológicas se hace necesario que la las tics no debe encasillarse a su uso como instrumento de
uno de los mayores retos , para escuela garantice las condiciones para “instrumental” se debe empoderar de representación, de una cultura
que estas se constituyan en un que a través del uso de las tic se ellas de tal forma que se constituyan en ajena a su propio contexto donde
medio de transformación de construyan escenarios de participación herramientas que faciliten la su sentir se desconoce. Por lo
pensamiento, en donde la escuela democrática y de fortalecimiento de generación de espacios democráticos tanto es necesario la utilización de
posibilite la reafirmación de la identidad social, que responda tanto a los participativos y estas redes digitales como nuevas
identidad cultural en medio del intereses individuales como colectivos. deliberativos,propiciando ambientes formas de aprendizaje, de
pluralismo global y las políticas que permitan una comunicación asociación cívica
hegemónicas de medios de dialógica y pluralista. Garantizando que y colaboración, superando de las
comunicación. se respete la heterogeneidad fronteras de su escuela, donde
ideológica fundamentada en el respeto sus proyectos personales apunten
por la diferencia. a la consolidación de un ciudadano
moderno que responda a una
sociedad que no es homogénea y
donde sea capaz de manifestar
ideológicamente de forma eficaz a
las pretensiones de las políticas
globalizadoras que pretenden
legitimar formas de pensamiento
y actitudes ajenas a él .

4. Contribuir desde la visión pedagógica del Propiciar el diseño de estrategias que El estudiante debe cambiar
Propiciar otras formas de docente a la creación de espacios permitan la contribución a establecer sistemáticamente la forma de
construcción social donde las estableciendo parámetros y directrices nuevos diálogos , que comuniquen actuar independientemente en el
nuevas tecnologías intermedien las que respondan desde la formación entornos próximos y distantes, desarrollo de actividades,mediadas
relaciones sociales académica, a la ampliación del fomentando el desarrollo de habilidades por las TICs, para dar paso a un
fundamentándolas en intereses conocimiento y a fortalecer vínculos sociales, donde el maestro facilitando trabajo cooperativo que le permita
sapientes. sociales que le permitan al estudiante otras formas de construcción social a contribuir al fortalecimiento y
interactuar desde las diferentes disciplinas través de experiencias intencionadas, mejoramiento de las relaciones
del saber. integradas y significativas, para que los sociales.
estudiantes vivencien otras formas de
aprendizaje desde lo académico.

5. BIBLIOGRAFIA
Ferrero, Ramón y Napoli Anthony. Más allá del salón de clases: Los nuevos ambientes de
aprendizajes.
Navarro, María. Los nuevos entornos educativos: Desafíos cognitivos para una inteligencia
colectiva.
Aguilar Perera, María Victoria y Farray Cuevas, Josefa Isabel. Sociedad de la Información y
Cultura Mediática. Capítulos 1, 2, 3 .
Piscitelli, Alejandro. Antagonismos sociales y subjetividades. Explorando las fronteras del diálogo
hombre/máquina.
Imagen. Recuperada de http://florhuallpa.blogspot.com
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