Taller sesion2- Didáctica

168 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
168
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
13
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Taller sesion2- Didáctica

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍESCUELA DE EDUCACIÓN POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR DIDÁCTICA Integrantes: Darwin Espinoza Diana Concepción Jacqueline Quintero José Raúl Núñez Karen Guerra Leidis Vejerano Fanny Guerra Facilitadora-Mediadora: Msc. Edith María Del Cid
  2. 2. TALLER 3. COMUNICACIÓN DIDÁCTICA.
  3. 3. 1. Explique que requiere saber el docente acerca de la comunicación didáctica.El docente (emisor) debe tener claro que para que lacomunicación se lleve a cabo de forma correcta, en primerlugar el mensaje que se transmite debe ser el querealmente se pensó o proyectó, y que este mensaje debeser transmitido en un lenguaje claro para que el receptordecodifique exactamente lo que él desea. Esimprescindible permitir que exista una realimentación deeste mensaje para evaluar si realmente llegó en formacorrecta a su receptor, si no es así realizar los ajustesnecesarios para lograr la intención original, lasmodificaciones en el saber, hacer, ser y estar del estudiante.
  4. 4. 2. De los elementos de la comunicación didáctica no verbalseleccione aquellos que usted considera más importante ydiga ¿Por qué? Lo considera de esta manera.En realidad todos los elementos de la comunicación •La expresión didáctica no verbal son importantes, facial porque toda nuestraexpresión corporal es importante en el •Las posturasdesarrollo de la clase, pero si tendríamos •El espacio que elegir serían:
  5. 5. 3. ¿Cómo puedo determinar que la comunicación didáctica queempleo con mi grupo de estudiantes es efectiva? • Debemos permitir que los estudiantes cambien al rol de emisor en el proceso de comunicación, algunas veces requeriremos utilizar las preguntas para evaluar que se entendió del mensaje, algunas veces son ellos Utilizando la quiénes realizan las preguntas para verificarrealimentación. que se ha entendido, o si se requiere reforzar algunos conceptos.
  6. 6. TALLER 4. COMPETENCIAS.
  7. 7. ¿Qué comprende por competencia? ¿Por competencia docente? • Habilidades, actitudes y destrezasCOMPETENCIAS que tiene un individuo para desempeñar una labor. • Capacidad de desarrollar tareas, Competencia asignaciones y destrezas en el aula de Docente clases teniendo en cuenta los objetivos y los logros de aprendizaje
  8. 8. ¿Qué elementos integran una competencia?Elementos que integran una competencia:• El saber hacer• Conocer• El saber ser• Aplicación de todo ello en un contexto determinado
  9. 9. ¿Qué posibilidades tiene usted de incorporar elenfoque por competencia a su práctica docente?
  10. 10. ¿Qué obstáculos percibe para trabajar con el enfoque por competencia?Espacio.Capacitaciones y actualizaciones al personal.TiempoRecursos
  11. 11. ¿Cómo se relaciona el enfoque por competenciacon el enfoque constructivista? El enfoque por competencia se relaciona con el enfoque constructivista ya que ambos buscan que el estudiante construya por sí mismo a partir de sus conocimientos previos nuevos conocimientos . Ambos se caracterizan por la alta participación de todas las personas involucradas en el desempeño de una organización independientemente del conocimiento y grado de educación que se tenga.

×