Guia actividades-buenisimo-natacha

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Guia actividades-buenisimo-natacha

  1. 1. 1 ¡Buenísimo, Natacha! Autor: Luis M. Pescetti Nº de páginas: 136 Formato: 12 x 20 Alfaguara Infantil. Serie Naranja. Desde 10 años ALFAGUARA INFANTIL NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:30 Página 1
  2. 2. Profesor/a 2 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA COMPETENCIAS BÁSICAS Y ACTIVIDADES FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN Y PRESENTACIÓN DE COMPETENCIAS ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO BIOGRAFÍA DEL AUTOR PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- ¡A DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS EN LA PORTADA! LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- LEYENDO DIÁLOGOS PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- DIÁLOGOS ENTRE PERSONAJES 2.- ESCRIBIR UNA CARTA DE AMOR 3.- LOS SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL SOCIAL Y CULTURAL 4.- CONOCER MEJOR A MARIE CURIE, ISAAC NEWTON Y ALBERT EINSTEIN EDUCACIÓN EN VALORES AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL 1.- CARTAS DE AMOR, PRIMER AMOR EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA 1.- EL ESPAÑOL DE ARGENTINA SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1.- PÁGINA WEB DE LUIS M. PESCETTI JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- JUEGO DE CRUZADA A VER SI ME ACUERDO: TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA SOLUCIONARIO NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:30 Página 2
  3. 3. Profesor/a 3 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA Cuando concluya la realización de esta Guía, los alumnos serán competentes en: OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS • Ejercitar la lectura expresiva leyendo en voz alta un fragmento dialogado compuesto fundamentalmente por oraciones interrogativas y exclamativas. • Reconocer personajes, lugares, acciones y recordar diálogos, con apoyo de imagen. • Elaborar textos sencillos con una forma textual diferente, en este caso la carta de amor. • Identificar formas de ser, sentimientos de los personajes con arreglo a los hechos sucedidos en la novela. • Mostrar curiosidad y aprecio por conocer el español que se habla en Argentina. OTRAS ÁREAS CURRICULARES • Buscar y obtener datos generales de un texto útiles para el desarrollo de un tema, en este caso biografía de dos científicos. EDUCACIÓN EN VALORES • Reconocer y aprender a valorar en su justa medida las experiencias relacionadas con los primeros amores. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS • Lectura de diálogos con oraciones interrogativas y exclamativas. • Forma textual: la carta • Personajes, lugares, acciones y diálogos. • Características de los personajes principales de la obra. • Expresiones del español de Argentina. OTRAS ÁREAS CURRICULARES • Biografías de Isaac Newton y Marie Curie: aportaciones que hicieron a la Ciencia. EDUCACIÓN EN VALORES • El primer amor, nuestra actitud ante él. NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:30 Página 3
  4. 4. Profesor/a 4 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti CRITERIOS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICOS • El alumno lee con expresividad un texto dialogado reproduciendo los matices propios del enunciado de las oraciones interrogativas y exclamativas. • El alumno reconoce la estructura de una carta y la redacta según un tema concreto. • El alumno nombra personajes, lugares y acciones y escribe diálogos entre personajes. • El alumno reconoce y distingue las formas del español que se habla en Argentina. OTRAS ÁREAS CURRICULARES • El alumno elabora la información que ha localizado en Internet y redacta la biografía de dos científicos citados en la novela. EDUCACIÓN EN VALORES • El alumno reconoce nuevas emociones, nuevos impulsos que conlleva el sentimiento del primer amor y aprende a valorar este acontecimiento tan importante para su vida afectiva. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL CONTENIDO DE LA OBRA (cont.) NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 4
  5. 5. Profesor/a 5 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti Introducción y presentación de competencias Con esta Guía de lectura usted podrá trabajar las Competencias Básicas y las Destrezas Lectoras que según el informe Pisa son Obtención de Información, Comprensión General del argumento, Elaboración de una interpretación, Reflexión sobre el contenido y Reflexión sobre la forma. • Obtención de información: se refiere a la identificación de la información contenida en el texto. Los lectores deben explorar el texto para buscar, localizar o identificar datos relevantes. • Comprensión general: hace referencia al hecho de que el lector centra su atención en partes independientes del texto o bien recurre a las relaciones que se dan entre la información contenida en el mismo. • Elaboración de una interpretación: al trabajar las destrezas de este proceso, lo que se busca es que el lector establezca relaciones entre las distintas partes del texto y la información que ya tenía previamente a la lectura. • Reflexión sobre el contenido del texto: requiere que los lectores relacionen la información en él contenida con unos conocimientos procedentes de otras fuentes con el objeto de valorar su contenido. • Reflexión sobre la forma del texto: este proceso busca que el lector centre su atención en la forma o estructura del texto. La comprensión plena de un texto requiere poner en juego todas esas destrezas. Si bien las cinco están emparentadas —cada una puede requerir muchas de las mismas habilidades básicas—, ejecutar con éxito una de ellas no garantiza que se haya efectuado satisfactoriamente cualquiera de las restantes. Por ello es necesario trabajar de forma independiente las destrezas. Estas cinco destrezas son de carácter acumulativo, de manera que se pueden graduar a través del trabajo adaptado a las características psicoevolutivas de los alumnos. Así en los primeros cursos de la escolaridad primaria se establecerán las bases que permitirán ir desarrollando la competencia lectora a lo largo de toda la escolaridad de los alumnos. En Alfaguara tenemos diseñado un Programa de Desarrollo de las Competencias Básicas con nuestros libros. Si usted quiere este programa, no dude en contactar con nosotros a través de Alfaguara Infantil o Santillana, en la página web: www.librosalfaguarainfantil.com. Le atenderemos gustosamente. En esta Guía nos hacemos eco de la inclusión de Competencias Básicas en el currículo de la Enseñanza Primaria y desarrollamos dichas competencias en las áreas de conocimiento para que el alumno pueda integrar sus aprendizajes, relacionarlos con los contenidos y utilizarlos de manera efectiva cuando resulten necesarios en diferentes situaciones y contextos. Como el profesor bien sabe, según la propuesta realizada por la Unión Europea, se han identificado ocho competencias de las cuales destacamos en letra negrita las que vamos a trabajar en esta Guía de lectura. 1.- Competencia en comunicación lingüística. 2.- Competencia matemática. 3.- Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico. 4.- Tratamiento de la información y competencia digital. 5.- Competencia social y ciudadana. 6.- Competencia cultural y artística. 7.- Competencia para aprender a aprender. 8.- Autonomía e iniciativa personal. Le ofrecemos una Programación Didáctica de la lectura de este libro con los Objetivos, Contenidos y Criterios de Evaluación que exige el Ministerio de Educación y Ciencia. Por último, la Guía le ofrece un test de Comprensión Lectora con diez cuestiones relacionadas con el argumento para que pueda usted comprobar si sus alumnos han realizado una buena lectura comprensiva. FICHA TÉCNICA NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 5
  6. 6. Biografía del autor Luis M. Pescetti nació en San Jorge, Santa Fé (Argentina). Es escritor y músico terapeuta. Actualmente reside en México donde dirige un programa de radio. También actúa en un programa de televisión para niños y en espacios de humor. Consultar la página web del autor para obtener más datos sobre su biografía y ponerse en contacto con él. Otras obras del autor son Caperucita, tal y como se lo contaron a Jorge (serie amarilla, álbum), Natacha (serie naranja), Chat, Natacha, chat (serie naranja), Frin (serie azul), Lejos de Frin (s. azul) todas estas obras editadas en Alfaguara Infantil y Juvenil. Profesor/a 6 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti Interés formativo y temático Estamos ante una novela con una protagonista simpática, alegre... muy del gusto de nuestros jóvenes lectores; una joven que en compañía de su amiga demostrará su buen humor y su carácter creativo al poner en marcha el negocio de escribir cartas de amor; el diálogo resulta fundamental para la mejor comprensión de la historia; los diálogos entre personajes dan lugar a una lectura accesible y fácil para nuestros niños. Estamos ante una historia atractiva que permite leer comprendiendo y disfrutando el argumento. En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Educación Primaria. También ofrecemos actividades para alumnos con Necesidades Especiales, con el signo (+), para niños de rendimiento escolar alto, con el signo (–) para niños que no consiguen superar los niveles mínimos de conocimiento. Argumento Natacha es una niña divertida y muy ocurrente, tiene muchas amigas aunque su preferida es Pati. Un día Natacha le propone a Pati poner un negocio en la clase: escribir cartas de amor. Y dicho y hecho, las dos amigas anotan y fotocopian un cartel de propaganda anunciando el servicio de las cartitas de amor y las reparten entre sus amigos. El primero en acudir a ellas es Rubén, un chico muy tímido; Rubén quiere declarar por carta su amor a Leonor, pero Natacha le advierte que pierde el tiempo porque a Leonor le gusta Nicolás, pero Rubén dice que no importa, a lo mejor así se fija en él...Y esto es sólo el principio, los compañeros acuden a escribir sus cartitas de amor, las situaciones divertidas se suceden, los errores abundan, las confusiones son frecuentes... ¡para desternillarse de risa! FICHA TÉCNICA (cont.)
  7. 7. ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti 7 Profesor/a 7 LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA Actividad 1 ¡A DECUBRIR LAS DIFERENCIAS EN LA PORTADA! Llame la atención de los niños respecto a la portada de la novela, formule preguntas relacionadas con el título, ¿a qué se estará refiriendo el autor con eso de «Buenísimo, Natacha»? haga que los alumnos observen la escena de la portada y que describan lo que allí puede estar sucediendo. Seguidamente, leen el título, el nombre de su autor y hacen hipótesis respecto al posible contenido de la obra. Ejercitar la destreza de Obtención de información. A continuación, en la Ficha, los alumnos completan un juego de atención con las imágenes de la portada. Actividad 1 LEYENDO DIÁLOGOS Destaque el carácter de los diálogos de la novela, ágiles, divertidos... Explique a los alumnos que las palabras en letra cursiva y entre paréntesis representan acotaciones de texto, es decir, una forma textual para saber qué personaje habla en cada momento o expresar su estado de ánimo o lo que hace... —¿Vas a querer el bambi azul primero o después? (destacando la entonación de la oración interrogativa). —¿¡Cuál bambi, tú!? —¡Ay, tonto! ¿¡Y vas a hacer una carta de amor sin un dibujo!? Ja ja ja. ¿Has oído Nati? (distinguir el tono exclamativo del interrogativo). —Bueno, eso después, ahora te voy a hacer una letra de amor muy linda, (leer la oración enunciativa). ¿Has traído el dinero? (Natacha). —Sí. —¡Ah, bueno!, y es una letra de amor, así redonda, ya venga, díctamela. (leer con tono neutro la acotación de texto). (Rubén ladea la cabeza, incómodo). —Espera, espera. (Rubén se rasca, bufa) (Natacha y Pati empiezan a desesperarse) —Es que no sé qué ponerle. (con tono dubitativo). (Continúa en pág. siguiente). COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 7
  8. 8. 1.- Los alumnos hacen una lectura en voz alta y en cadena, enfatizando el enunciado de las oraciones interrogativas y exclamativas. Las palabras o bien las oraciones entre paréntesis deberán leerse con un tono más neutro. 2.- Los alumnos reconocen a los personajes que intervienen en el diálogo: Rubén, Pati y Natacha. El profesor divide a los alumnos en grupos de tres y se hace una lectura dialogada en voz alta, prestando especial atención a los matices que indican las acotaciones de texto. 3.- Sugerimos grabar la lectura de los grupos y valorar posteriormente el resultado. Profesor/a 8 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti LA HORA DE LA LECTURA: LECTURA COLECTIVA (cont.) Actividad 1 (copnt.) LEYENDO DIÁLOGOS (cont.) (Viene de pág. anterior). —Aay, ¿para quién es? (Natacha impaciente) —Para Leonor. —¿¿¿¡¡¡LEONOR!!!??? (destacar el enunciado del nombre propio en letras mayúsculas, con abundancia de signos de interrogación y exclamación para enfatizar dicho nombre, preguntando y exclamando a la vez). —¿¡Qué!? (preguntando con sorpresa). —No puedes escribirle a ella, niño, ¿no sabes que a ella le gusta Nicolás? —¿Y qué? A lo mejor empiezo a gustarle. COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 8
  9. 9. Profesor/a 9 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti Actividad 1 DIÁLOGOS ENTRE PERSONAJES Los alumnos dan una opinión respecto a la novela que acaban de leer, luego observan las cuatro escenas de la Ficha, reconocen a los personajes, las acciones que realizan y el lugar en el que se encuentran. Por último completan las viñetas con los diálogos que correspondan y finalmente, en su cuaderno de trabajo inventan posibles diálogos entre los personajes de la novela. Reflexionar sobre el contenido. Actividad 2 ESCRIBIR UNA CARTA DE AMOR Recordar la escena en la que Natacha y Pati escriben una carta de amor a un compañero de clase que se llama Fede. Escribir en la pizarra el texto de la carta. Proponer a los alumnos que se pongan en el lugar de Natacha, o de Rubén o de cualquier otro personaje de la historia y que redacten una carta de amor al personaje de la historia que les guste más. (pág. 53). Diga a los alumnos cuáles son las partes de la carta: fecha, saludo, texto de la carta, despedida y firma. Una vez escritas las cartas, se comparan con la que Natacha y Pati proponen. Reflexionar sobre la forma es la destreza lectora. Actividad 3 LOS SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES Con esta actividad, los alumnos identifican los sentimientos de los personajes en relación con los hechos que les suceden en la novela. Es importante releer bien los diálogos porque a través de las palabras de los personajes, los lectores deducen cómo se sienten. Elaboración de una interpretación es la destreza lectora. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 9
  10. 10. Profesor/a 10 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti Actividad 4 CONOCER MEJOR A MARIE CURIE, ISAAC NEWTON, ALBERT EINSTEIN En el colegio de Natacha se organiza una Feria de la Ciencia y de la Tecnología. Pida a los alumnos que lean en el texto aquellos fragmentos en los que se alude a grandes científicos como Isaac Newton, Marie Curie, Albert Einstein... A continuación, los alumnos localizan en Internet datos relevantes de la biografía de los citados científicos, por ejemplo Marie Curie fue la primera mujer en recibir dos premios Nobel, el de Física y el de Química... Estos datos los van anotando en su cuaderno de trabajo y los dan a conocer al resto de la clase en una posterior puesta en común. Obtención de información es la destreza lectora que vamos a trabajar. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 10
  11. 11. Profesor/a 11 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti EDUCACIÓN EN VALORES Actividad 1 CARTAS DE AMOR, PRIMER AMOR Natacha y sus compañeros de clase comienzan a vivir un acontecimiento agridulce, intenso, lleno de emoción... El primer amor. • Localizar en el texto las conversaciones en las que los personajes hablan del chico o chica que les gusta y cómo concretan sus sentimientos escribiendo cartitas de amor a su enamorado o enamorada. • Preguntar a los alumnos qué cosas les gustan de las chicas y qué cosas no. Preguntar a las alumnas qué cosas les gustan de los chicos y qué cosas no. • Hacer ver a los alumnos cómo el chico elegido por Natacha y sus amigas, aparece como un ser perfecto por el que se suspira, olvidando sus defectos o imperfecciones, por ejemplo, aunque a Natacha le dicen que Nicolás es feo y tonto, nuestra protagonista bebe los vientos por él. • Preguntar a los alumnos qué le dirían a Natacha si fuera amiga suya. • ¿Animarían a Natacha a escribir una carta de amor a Nicolás?, ¿por qué? Aprender a valorar estas primeras experiencias de primer amor en su justa medida, sin estridencias, sin burlas, no olvidemos que es un acontecimiento importante para nuestra posterior vida afectiva. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Actividad 1 EL ESPAÑOL DE ARGENTINA En la novela se observan giros y expresiones propias del español que se habla en Argentina; pida a los alumnos que las subrayen a lápiz y que anoten en el cuaderno de trabajo la equivalencia de dichas expresiones en nuestro idioma castellano. Reconocer, mostrar curiosidad y aprecio por conocer el español que se habla en Latinoamérica es el objetivo de la actividad. EDUCACIÓN INTERCULTURAL COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 11
  12. 12. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS Actividad 1 JUEGO DE CRUZADA En la novela los alumnos completan un juego de cruzada recordando detalles de la novela que acaban de leer. Ejercitar la memoria es el objetivo. Profesor/a 12 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti PÁGINA WEB DE LUIS M.PESCETTI Implicar a la familia en la lectura de sus hijos es el objetivo de la actividad. Leer juntos un libro, comentar su argumento, observar las ilustraciones y reconocer a los personajes... son actividades imprescindibles para seguir creando lectores. Escribimos en Google el nombre de nuestro autor Luis M. Pescetti y accedemos a su página web, llena de recursos para divertirnos en familia: chistes, poemas, videos, los comentarios de los lectores, el blog... Los alumnos en familia eligen uno de los recursos lo realizan y luego cuentan a sus compañeros el resultado de su trabajo. SUGERENCIAS PARA LA LECTURA EN FAMILIA Actividad 1 TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 12
  13. 13. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1.- ¡A DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS DE LA PORTADA! 1.- La portada auténtica es la a: colorearla. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1.- JUEGO DE CRUZADA 1.- Nicolás. 2.- Rafles. 3.- Pati. 4.- Drácula. 5.- cartas. 6.- humanos. 7.- amor. 8.- Natacha. A VER SI ME ACUERDO (test de comprensión lectora) 1.- Buenísimo, Natacha. 2.- con sus padres y su perro Rafles. 3.- escritura de cartas de amor. 4.- paciente, amistoso, tranquilo. 5.- Nicolás. 6.- una feria de Ciencia y Tecnología. 7.- Argentina. 8.- dos grandes científicos. 9.- un acuario. 10.- Luis M. Pescetti. SOLUCIONARIO Profesor/a 13 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 13
  14. 14. Alumnos/as 14 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA Actividad 1 ¡A DESCUBRIR LAS DIFERENCIAS EN LA PORTADA! • Te damos cuatro viñetas que corresponden a la portada de la novela que vas a leer. Las cuatro viñetas parecen iguales pero no lo son: descubre y marca las diferencias entre las cuatro y colorea la auténtica. a b c d NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 14
  15. 15. Alumnos/as 15 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA Actividad 1 DIÁLOGOS ENTRE PERSONAJES • Te damos tres escenas de la obra Buenísimo, Natacha. ¿Dónde están los personajes?, ¿qué hacen?, ¿de qué hablan? Escribe. • ¿Quiénes son? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Dónde están? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Qué hacen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Quiénes son? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Dónde están? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Qué hacen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Quiénes son? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Dónde están? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • ¿Qué hacen? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 15
  16. 16. Alumnos/as 16 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 2 ESCRIBIR UNA CARTA DE AMOR • Lee algunas de las cartas de amor que escriben Natacha y otros personajes de la novela. Nicolás: tú me gustas. ¿Por qué Se te sale esa babita cuando hablas? Contéstame y también si te gusta alguna niña aunque lo tienes que preguntar tú. Natacha. Fede: Hace rato que quería escribirte porque eres el chico más guapo de la clase, Antes me gustaba uno que se llama Pechito después te vi a ti y me gustaste tú, más que Pechito. Somos dos chicas que somos anónimas porque todavía no te podemos decir quiénes somos y a las dos nos gustaban Pechito y Pablo Vale pero cuando te vimos a ti, estás cañón y nos gustaste y te queremos contar que eres muy guapo y simpático, pero no te ilusiones que no te queremos preguntar nada raro, sólo te vamos a preguntar ¿quién te gusta? (firmado, somos dos chicas. No te creas tan galán. Anónimo) (¡Ah!, y no tenemos novio). NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 16
  17. 17. Alumnos/as 17 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 2 (cont.) ESCRIBIR UNA CARTA DE AMOR (cont.) • Ahora, ponte en el lugar de Natacha, o de Fede o de Nicolás y escribe una cartita de amor al personaje que te guste. Luego lees la carta sin decir a quién va dirigida y tus compañeros adivinarán a qué personaje has escrito. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 17
  18. 18. TRANQUILA DIVERTIDA ASUSTADIZA ATREVIDA VALIENTE MIEDOSA AMABLE TÍMIDA ESTUDIOSA OBEDIENTE ALEGRE TRANQUILA PACIENTE IMPACIENTE NATACHA – PATI Alumnos/as 18 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (cont.) Actividad 3 LOS SENTIMIENTOS DE LOS PERSONAJES • Como has podido ver, Natacha, Pati, Fede son muy distintos. ¿Qué palabras destacarías para describir a Natacha? ¿Y a Pati? ¿Y a Fede? Lee y copia las palabras que mejor describen a los personajes citados. TRANQUILO DIVERTIDO ASUSTADIZO ATREVIDO VALIENTE MIEDOSO SIMPÁTICO TÍMIDO ESTUDIOSO OBEDIENTE TRISTE SOLITARIO NICOLÁS – FEDE • Así es Natacha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Así es Fede . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Así es Pati . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Así es Nicolás . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 18
  19. 19. Alumnos/as 19 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti Actividad 1 JUEGO DE CRUZADA • Recuerda lo que has leído y completa este juego. Lee y completa. JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 8 1 2 3 4 5 6 7 1.- Un compañero de trabajo al que la protagonista le escribe una carta. 2- El nombre del perro que aparece en la novela. 3.- La mejor amiga de la protagonista de la novela. 4.- Dicen que este pez tan sanguinario es el ........................................ de los animales. 5.- Lo que escriben Pati y Natacha. 6.- El delfín dice que el mejor amigo de los ............................................ y de los perros. 7.- El tema de las cartas que escribían. 8.- Nombre de la protagonista. NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 19
  20. 20. Alumnos/as 20 ¡Buenísimo, Natacha! Luis M. Pescetti A VER SI ME ACUERDO (Test de Comprensión lectora) • Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela que acabas de leer. Marca la respuesta correcta de las dos que te presentamos. 1.- El título de la obra es... - Muy bueno, Natacha. - Buenísimo, Natacha 2.- Natacha vive... - con sus padres y con su perro Rafles. - con sus primos y con su gata Miss. 3.- Natacha y su amiga Pati ponen un negocio de... - compra y venta de cromos. - escritura de cartas de amor. 4.- El carácter de Natacha es... - paciente, amistoso, tranquilo. - nervioso, impaciente, exigente. 5.- Aunque sus amigas le dicen que es feo y tonto, a Natacha le gusta... - Nicolás. - Fede. 6.- En el colegio de Natacha se organizó... - un festival de música moderna. - una feria de Ciencia y Tecnología. 7.- El autor de la novela nació en... - Argentina. - Uruguay. 8.- Albert Einstein y Madame Curie eran… - dos grandes artistas de cine - dos grandes científicos. 9.- Natacha y sus amigas visitaron... - un parque temático. - un acuario. 10.- El autor de la novela se llama... - Luis M. Pérez. - Luis M. Pescetti. NaranjaBuenisimoNatacha 2/2/10 15:31 Página 20

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