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ENSEÑANZA DE EDUCACION
ELEMENTOS TECNOLOGICOS
PARA UNA DOCENCIA DE CALIDAD
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REQUIERE EL APRENDIZAJE
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•Verifica el proceso de
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•Permite que los alumnos
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¿QUE PAUTAS DEBEMOS TENER EN
CUENTA PARA ELABORAR
ESTRATEGIAS?
Debe existir coherencia entre las estrategias propuestas y ...
¿QUE ESTRATEGIAS PUEDES USAR?
 OBJETIVO : Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación de...
Estrategias de Selección
El subrayado lineal:
Consiste en trazar tipos de líneas (recta, doble, discontinua, ondulada) por...
Uso de preguntas – llave
Al leer un texto, para interpretarlo mejor, se pueden formular preguntas , que se
denominan pregu...
Técnica de Resumen o síntesis
Incorpora las ideas principales, da una visión de conjunto de un
tema , mejora la comprensió...
Estrategias de Organización
 Línea de Tiempo
250 350 450 550Períodos
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EFECTOS
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Cuadro Comparativo
Aspecto DICTADURA DEMOCRACIA
Quien tiene el
poder?
Concentración del poder
en unas pocas manos
Separaci...
Cuadro Sinóptico
Estrategias
de
Codificación
Repetición / Mantenimiento
Se basa en el criterio de
cuantificación de la inf...
Estrategias de Elaboración
 Técnica de Estudio de Casos :
Trasladar un pedazo de vida
 a) Principio de participación
 b...
Solución de Problemas
 Análisis del enunciado
 Representaciones Externas y modelo del problema
 Apreciación global de l...
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  1. 1. ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE EDUCACION ELEMENTOS TECNOLOGICOS PARA UNA DOCENCIA DE CALIDAD CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  2. 2. Teoría del Procesamiento de la Información  Richard Atkinson y Richard Shffrin (1977) La mente puede ser concebida como un sistema de procesamiento de capacidad limitada que se caracteriza por presentar una serie de fases en la adquisición de la información. CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  3. 3. Según esta concepción multialmacén es posible distinguir tres componentes básicos en este sistema: Estructuras cognitivas Son las características permanentes del sistema cognitivo, alude a tres elementos estructurales de la memoria: •Almacén de Información Sensorial (recibe la información interna y externa). •Memoria a Corto Plazo / memoria de trabajo (ofrece una retención a corto plazo de la información seleccionada / realiza las actividades mentales ) •Memoria a Largo Plazo (ofrece retención permanente de la información). CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  4. 4. Actividades u operaciones mentales implicadas en el funcionamiento cognitivo . Se proponen 4 categorías generales de proceso cognitivos : •Atención •Codificación (ambos permiten la adquisición de la información) •Almacenamiento (retención de la información) y •Recuperación ( utilización de la información almacenada. Estructuras cognitivas CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  5. 5. Representaciones Mentales El conocimiento almacenado en la memoria está organizado en un conjunto de esquemas o representaciones mentales, cada uno de los cuales representa todo el conocimiento genérico que hemos adquiridos través de nuestra experiencia pasadas. , con objetos, situaciones secuencia de acciones, conceptos, etc. Los esquemas son como modelos del mundo exterior, que representan el conocimiento que tenemos acerca del mismo, estas pueden ser : •Conocimiento declarativo: Imágenes mentales, conceptos, ideas, proposiciones (redes de conceptos). •Conocimiento procedimental: reglas (programan ciertas acciones cuando existen las condiciones) y guiones (esquemas para las acciones diarias) CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  6. 6. Estimulo externo Receptor Sensorial AIS MEMORIA A CORTO PLAZO O MEMORIA DE TRABAJO MEMORIA A LARGO PLAZO F I L T R O Atención Atención Codificación Almacenamiento Sist. Auxiliar de repetición verbal •Almacén de inf. Temporal •Procesar al mismo tiempo •Realizar tareas que nos permiten manejar experiencias actuales Almacén de información sensorial CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  7. 7. Estrategias de Codificación Repetición / Mantenimiento Se basa en el criterio de cuantificación de la información , dado que trata de almacenar incrementando al frecuencia de los datos. Aprendizaje mecánico memorístico / reproductivo. Elaboración/ Constructiva Esencialización : Reduce lo accesorio y destaca lo principal .(subrayado) Organización: estructura la información (esquemas) Elaboración: Se utilizan para un apoyo para una mejor comprensión. (Semejanzas y Diferencias) CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  8. 8. ¿CUAL ES LA DIFERENCIA ENTRE UN METODO Y ESTRATEGIA METODOLOGICA?  El método es un camino determinado y rígido de pasos para lograr un objetivo.  Las estrategias son acciones flexibles, adecuadas a las diversas realidades y circunstancias del proceso enseñanza- aprendizaje.  Se puede deducir que:  Las estrategias metodológicas incluyen a los procedimientos, métodos y técnicas.  El profesor puede aplicar la estrategia mas adecuada para la construcción de conocimientos de sus alumnos y en base a su creatividad puede crear otras. CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  9. 9. ¿QUE TIPO DE ESTRATEGIAS REQUIERE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO? ESTRATEGIAS DEL ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENSEÑANZAS Serie de operaciones cognos- Experiencias y condiciones que citivas y afectivas que el a- el maestro crea para favorecer lumno lleva a cabo para a- el aprendizaje de sus alumnos prender y que le permiten Consideran la planeación, planificar y organizar sus ac- organización y/o representación tividades de aprendizaje de la información de la manera mas eficaz para que el alumno pueda aprender significativamente o CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  10. 10. ACTIVIDADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE BUSCA PROCESOS MENTALES QUE ACTIVA ESTRATEGIAS Y O TECNICAS PERTINENTES MOTIVACION EXPLORACION PROBLEMATIZ A CION •Diagnosticar, recuperar, explicar los conocimientos previos. •Plantea problemas o situaciones cercanas a los alumnos , que lo induzcan a investigar o pensar. •Problematización •Formulación de interrogantes. •El análisis •La síntesis •La evocación •Sociodramas •Lluvia de ideas •Metaplan •Exposición •Experiencias sencillas. •Manipulación de objetos •Videos •Actividades para diagnosticar saberes previos •Dinámica de análisis CONSTRUCCIO N •Busca resolver conflictos cognitivos a partir de sus propios procesos. •Definición de conceptos. •Construcción de su propio conocimiento •Procedimientos •Estructuras conceptuales •Conceptualización •Clasificación •Asociar •Inferir •Análisis •Síntesis •Memoria •Organización de la información •Explicar •Metacognición •Técnicas de trabajo individual •Técnicas de trabajo en grupo : Tandem, Trabajo en grupo de 4 o 5, Rompecabezas, Discusión controversial , Rally •Lecturas cortas •Investigación bibliográfica y científica •Organización de la información: Organizadores visuales: Mapas conceptuales, cuadros resumen, cuadros comparativos, redes semánticas, mapas mentales entre otros. •Guías de trabajo PARA UNA SESION SE DEBE TENER EN CUENTA CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  11. 11. TRANSFERE NCIA •Verifica el proceso de asimilación •Permite que los alumnos que realicen aplicaciones a situaciones prácticas nuevas. •Se desarrolla, aplica y refuerza a los nuevos conocimientos adquiridos. •Es importante que los ejercicios no sean meramente repetitivos mecánicos porque desmotivan al alumno. •Organización de la información •Relación •Análisis •Síntesis •Explicar •Argumentar, opinar •Aplicación: resolución de problemas •Formulación de modelos o prototipos. •Metacognición •Presentación de casos •Análisis de ítems o preguntas. •Producción de objetos •Elaboración de informes. EVALUACIO N •Proceso permanente y continuo a través de toda la actividad de aprendizaje. •Busca evaluar el continuo desarrollo para obtener una visión comprensiva de todas aquellos que influyen en el aprendizaje. •El interés esta: la identificación de logros y dificultades, determinando las causas y circunstancias que •Evocación •Relación •Análisis •Metacognición •Pruebas estructuradas. •Guías de observación •Lista de cotejo •Escala de actitudes •Cuestionario de auto y coevaluación •Pruebas escritas •Cualquier producto elaborado por los alumnos. CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  12. 12. ¿QUE PAUTAS DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA ELABORAR ESTRATEGIAS? Debe existir coherencia entre las estrategias propuestas y las competencias que se desean desarrollar. Las estrategias planteadas a nuestros alumnos deben:  Despertar el interés  Procesar adecuadamente información  Fomentar la participación  Fomentar la socialización  Permitir el desarrollo autónomo (expresarse con libertad y seguridad)  Desarrollar valores  Permitir la resolución de problemas  Al plantear una estrategia se debe dar instrucciones claras y precisas  Las estrategias conocidas pueden ser recreadas  Es importante planificar el tiempo que durará la estrategia  Trata de planear estrategias que puedan ser apoyadas por material reciclable  “ Después de aplicar una estrategia, es importante que la evalúes para que puedas mejorarla” CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  13. 13. ¿QUE ESTRATEGIAS PUEDES USAR?  OBJETIVO : Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno .  RESUMEN : Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptos claves, principios, términos y argumento central.  ORGANIZADOR PREVIO: Información de tipo introductorio y contextual. Es elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad que la información que se aprenderá. Tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa. ILUSTRACIONES Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico (fotografías, dibujos, esquemas, gráficas, dramatizaciones, entre otros)  ANALOGIAS Proposición que indica que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo).  PREGUNTAS INTERCALADAS Preguntas insertadas en la situación de enseñanza o un texto. Mantiene la atención y favorece la práctica, la retención y la obtención de información relevante.  PISTAS TIPOGRAFICAS DISCURSIVAS Señalamientos que se hacen en un texto o en la situación de enseñanza para enfatizar y/o organizar elementos relevantes del contenido por aprender  MAPAS CONCEPTUALES Y REDES CONCEPTUALES Representación gráfica de esquemas de conocimiento (indican conceptos, proposiciones y explicaciones).  USO DE ESTRUCTURAS TEXTUALES Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito, que influyen en su comprensión y recuerdo. CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  14. 14. Estrategias de Selección El subrayado lineal: Consiste en trazar tipos de líneas (recta, doble, discontinua, ondulada) por debajo o sobre las palabras. Te recomendamos realizarlo con ayuda de un resaltador. También puedes utilizar recuadros, flechas, corchetes, etc. para destacar las ideas Principales , secundarias y otros detalles de su particular interés. Un código que puedes utilizar es el siguiente : ========== idea general ___________ idea principal (color rojo) ___________ idea secundaria (color azul) comienzos importantes etapas, clasificaciones , fechas ,fases .. ___________ enlace, conexión , relación, implica. CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  15. 15. Uso de preguntas – llave Al leer un texto, para interpretarlo mejor, se pueden formular preguntas , que se denominan preguntas llave . Esto permite “abrir las puertas” de la información y también ayuda a ubicar fácilmente las ideas principales ( IP) viendo el siguiente ejemplo : Pregunta – llave: Responde a : ¿Qué ? Hecho o suceso ¿Quién/es? Sujeto u objeto ¿Dónde? Lugar ¿Cuándo? Tiempo ¿Por qué? Causa ¿Cuál es el resultado? Consecuencia ¿Cómo? Modo – manera ¿Para qué? Finalidad CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  16. 16. Técnica de Resumen o síntesis Incorpora las ideas principales, da una visión de conjunto de un tema , mejora la comprensión del que la realiza, lo fundamental es adquirir la estructura del tema, es decir, sus grandes ejes . Partiendo de ella es posible organizar toda la información, la desventaja es que muchas veces los alumnos se copian. Para hacer el resumen debe :  Leer el texto y el titulo con atención, especialmente las palabras destacadas , por ejemplo en negrita  Usar el diccionario , si es necesario , y subrayar las Ideas Principales (IP)  Transcribir lo subrayado , de modo que resulte un texto coherente y respete las ideas del autor.  Si fuera necesario , usar conectores para unir conceptos (y, Pero , mientras, entonces, así, etc) CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  17. 17. Estrategias de Organización  Línea de Tiempo 250 350 450 550Períodos CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  18. 18. Espina de Ischicawa CAUSAS EFECTOS PROBLEMA CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  19. 19. Cuadro Comparativo Aspecto DICTADURA DEMOCRACIA Quien tiene el poder? Concentración del poder en unas pocas manos Separación del poder en distintas funciones Quienes participan en la vida política? Falta de pluralismo Pluralismo político e ideológico Rotan en el cargo las autoridades Perpetuación de las autoridades Elección y renovación de autoridades y representantes. Se respetan los dd hh? Violaciones sistemáticas de los derechos humanos Respecto a los derechos humanos CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  20. 20. Cuadro Sinóptico Estrategias de Codificación Repetición / Mantenimiento Se basa en el criterio de cuantificación de la información , dado que trata de almacenar incrementando al frecuencia de los datos. Aprendizaje mecánico memorístico / reproductivo. Elaboración/ Constructiva Esencialización : Reduce lo accesorio y destaca lo principal .(subrayado) Organización: estructura la información (esquemas) Elaboración: Se utilizan para un apoyo para una mejor comprensión. (Semejanzas y Diferencias) CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  21. 21. Estrategias de Elaboración  Técnica de Estudio de Casos : Trasladar un pedazo de vida  a) Principio de participación  b) Principios de repetición  c) Principios de relevancia  d) Principio de Transferencia  e) Principio de retroalimentación CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370
  22. 22. Solución de Problemas  Análisis del enunciado  Representaciones Externas y modelo del problema  Apreciación global de la forma  Razonamiento progresivo y razonamiento regresivo  Evaluación de la distancia a la meta  Generalización  Problemas análogos  Problemas auxiliares  Análisis de solución CAPACITADORES.COM 96353855 - 90952370

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