La plantilla propone una tarea cooperativa para estudiantes de tercer grado de primaria sobre inventos e inventores. Los estudiantes trabajarán en parejas para investigar información en internet sobre inventores asignados y crear presentaciones en PowerPoint. La tarea evalúa estándares sobre invenciones, búsqueda en internet y uso de programas de procesamiento de texto. Las parejas cooperarán dividiendo tareas como encontrar datos sobre el inventor y su invento para luego reunirse y mejorar colectivamente la información y presentación.

1. PLANTILLA PARA DISEÑAR TAREAS COOPERATIVAS
¿Qué tienen que aprender?
El contenido o contenidos sobre el/los que trabajará/n los alumnos será:
Como area final dentro del proyecto “Machines Everywhere” en tercero de primaria de Ciencias Sociales, los
alumnos van a buscar en internet información sobre inventos e inventores y van a elaborar en cada equipo
una presentación de Power Point con los resultados de su investigación.
Con esta tarea se evaluarán estos tres estándares de aprendizaje:
1. Relaciona algunos de los grandes inventos y su contribución a la mejora de las condiciones de vida. B
2. Sigue de manera eficaz una secuencia programada para encontrar una información en Internet. I
3. Utiliza un programa de procesamiento de texto para presentar un trabajo de forma adecuada. A
¿Qué van a hacer para aprenderlo?
Para aprender el contenido o contenidos, los alumnos tendrán que desarrollar la siguiente actividad:
Al principio se pensó en equipos cooperativos con la técnica de lápices al centro, cada miembro buscaría
información sobre uno de estos aspectos:
1. Nacimiento y muerte del inventor.
2. Año de invento, energía que usa el invento y breve descripción.
3. En qué nos facilita la vida ese invento.
4. Alguna curiosidad.
Se observa que es difícil y genera confusión elaborar la tarea en equipo con un solo ordeandor por equipo y
se opta por hacer el trabajo en parejas coperativas.
Cada miembro de la pareja busca dos de los puntos anteriores y después explicará al compañero cómo se ha
llegado a esta conclusión y con su ayuda revisará la información para mejorarla.
Por último se elaborará el power point en parejas utilizando la técnica de lápices al centro para decidir cómo
se va a hacer.
¿Están en condiciones de hacerlo?
Teniendo en cuenta la complejidad de la tarea, considero que…
TODOS LA MAYORÍA UNA PARTE SOLO ALGUNOS
los alumnos de los alumnos de los alumnos alumnos
podrán afrontar la tarea con garantías. Por tanto, trabajaré con un patrón de cooperación…
GRUPAL GRUPAL + INDIVIDUAL INDIVIDUAL + GRUPAL
INDIVIDUAL
(dentro de un grupo)
… de cara a ofrecerles el nivel de ayuda adecuado.
ESTRUCTURA DE LA TAREA
La

2. tarea que realizarán los alumnos dentro de sus equipos se desarrollará del siguiente
modo:
1. Búsqueda de información
2. Puesta en común.
3. Discusión.
4. Elaboración.
LA TRÍADA COOPERATIVA
La tarea promueve que los alumnos se necesiten para hacer el trabajo
Porque unos dependen de otros.
La tarea promueve que los alumnos se necesiten para hacer el trabajo
Porque la participación es equitativa.
La tarea promueve que los alumnos se necesiten para hacer el trabajo
Porque existe una responsabilidad individual.
SÍ NO
SÍ NO
SÍ NO

3. RÚBRICA PARA EVALUAR UNA EL DISEÑO DE UNA TAREA COOPERATIVA
Muy bien Bien Regular Mal
RIGOR La tarea se centra en los La tarea se centra en los La tarea no siempre se No existe relación entre lo
contenidos y todas las contenidos, pero no todas centra en los contenidos y que los alumnos tienen que
propuestas resultan muy las propuestas resultan muchas de las propuestas aprender y la tarea que se
adecuadas para adecuadas para no resultan adecuadas para propone.
aprenderlos. aprenderlos. aprenderlas
CLARIDAD La descripción de la tarea es La descripción de la tarea es La descripción de la tarea La descripción de la tarea es
clara y concreta. El alumno clara y aunque el alumno no es del todo clara y deja muy confusa y no queda
sabe qué tiene que hacer sabe lo que tiene que hacer muchos elementos sin claro lo que el alumnado
en todo momento y cómo en cada momento, no concretar. tiene que hacer.
ha de hacerlo. siempre se explica cómo
deben hacerlo.
NIVEL DE AYUDA La tarea presenta un patrón La tarea presenta un patrón La tarea presenta un patrón La tarea no presenta un
de cooperación definido, de cooperación definido, de cooperación definido, patrón de cooperación
que resulta muy adecuado pero no es el más adecuado pero no es el más adecuado definido y no se ha tenido
al nivel de desempeño del para el nivel de desempeño para el nivel de desempeño en cuenta el nivel de
alumnado: se ha del alumnado: se ha del alumnado: se ha desempeño del alumnado.
establecido el nivel de establecido un nivel de establecido un nivel de
ayuda adecuado. ayuda mayor del necesario. ayuda menor del necesario.
La tarea promueve La tarea promueve que los La tarea no promueve La tarea no promueve queTRÍADA
claramente que los alumnos alumnos se necesiten para claramente que los alumnos los alumnos se necesiten,
COOPERATIVA: se necesiten para hacer el hacer el trabajo, presenta se necesiten para hacer el ya que no se articula ningún
INTERDEPENDENCI trabajo. Existe una clara una clara interdependencia trabajo. Aunque existe tipo de interdependencia
A POSITIVA interdependencia positiva positiva con respecto a las interdependencia positiva positiva.
de metas, que se combina metas. con respecto a algunos
con otros tipos de elementos (tareas,
interdependencia: tareas, recursos, roles,
recursos, roles y/o recompensas), no presenta
recompensas. el tipo de interdependencia
más importante: la de
metas.
TRÍADA La tarea garantiza La tarea garantiza la La tarea no termina de La tarea no garantiza la
claramente la participación participación de todos los garantizar la participación participación de todos los
COOPERATIVA: de todos los miembros del miembros del equipo ya de todos los miembros del miembros del equipo, ya
PARTICIPACIÓN equipo ya que se han que se ha articulado de equipo ya que aunque se que no se ha articulado
EQUITATIVA articulado correctamente forma adecuada una han intentado articular ninguna estrategia y/p
varias estrategias y/o estrategia y/o recurso para algunas estrategias y/o recurso para conseguirlo.
recursos para conseguirlo. conseguirlo. recursos para conseguirlo,
no se ha hecho de manera
adecuada.
TRÍADA La tarea promueve La tarea promueve la La tarea no termina de La tarea no garantiza la
claramente la responsabilidad individual: garantizar la responsabilidad individual:
COOPERATIVA: responsabilidad individual: se ha articulado responsabilidad individual: no se ha articulado ninguna
RESPONSABILIDAD se han articulado adecuadamente una aunque se han articulado estrategia y/o recurso para
INDIVIDUAL correctamente diversas estrategia y/o recurso para algunas estrategias y/o monitorizar el trabajo de
estrategias y/o recursos monitorizar el trabajo de recursos para monitorizar el cada uno de los miembros
para monitorizar el trabajo cada uno de los miembros trabajo de cada uno de los del grupo.
de cada uno de los del equipo. miembros del equipo, no se
miembros del equipo. ha hecho de manera
correcta.
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