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Estrategias para enseñar historia

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Estrategias para enseñar historia

  1. 1. ESTRATEGIAS PARA ENSEÑAR HISTORIA. PROFR: YENI LÓPEZ ISLAS. ESC. TELESECUNDARIA “IGNACIO ZARAGOZA”C.C.T. 29ETV0037N.COL. ZARAGOZA, HUEYOTLIPAN TLAX. ZONA 06 2° “B” Curso 2012-2013.ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA EN HISTORIA PROFRA YENI LÓPEZ ISLAS. 1
  2. 2. Estrategias de enseñanza Las estrategias, son concebidas por un conjunto de acciones conscientes eintencionadas, que se organizan de tal manera con el fin de lograr ciertos fines. En estesentido amplio es que se retoma el término estrategia dentro del proyecto, en el entendidoque ésta incluye tanto a las técnicas, como los procedimientos y las habilidades que sirvenpara lograr el fin, que en este caso será el logro de aprendizajes significativos. Ahora bien, de forma más específica y centrándose en las estrategias de enseñanza, lasestrategias de enseñanza son concebidas, como el “procedimientos que el agente deenseñanza utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajessignificativos en los alumnos” es decir, son medios de los que se vale el profesor paraproporcionar a los estudiantes la ayuda para la construcción del conocimiento. Debeentenderse también que el profesor echa mano tanto de las técnicas, recursos y materialesdidácticos que le ayudaran a promover dichos aprendizajes. Es importante la aplicación de enseñanza en la cual se deben considerar los siguientesaspectos: 1. Tomar en cuenta las características de los estudiantes en relación, tanto en su nivelcognoscitivo, como los conocimientos previos, sus motivaciones e intereses, etc. Esteaspecto se vincula con lo antes mencionado por Piaget en su propuesta de las etapas deldesarrollo. 2. El tipo de contenido que se va a enseñar. 3. Los objetivos que se desean alcanzar y las actividades que debe desarrollar elalumno para conseguirlo. 4. Supervisar constantemente el proceso de enseñanza y el progreso del aprendizaje delos estudiantes. 5. Considerar el contexto en que serán aplicadas las estrategias.ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA EN HISTORIA PROFRA YENI LÓPEZ ISLAS. 2
  3. 3. De manera general, al hablar de estrategias de enseñanza se alude a un conjunto deacciones que implican un método, procedimientos, recursos, técnicas, etcétera, y que utilizael docente para prestar ayuda pedagógica de manera reflexiva y flexible con el fin último dehacer significativo el aprendizaje de sus alumnos. Durante su práctica el docente debe estarconsciente que puede valerse de diversos medios y formas que considere apropiadas para eldesarrollo de sus acciones teniendo presente metas u objetivos claros previamenteplanteados. Todas las estrategias mencionadas pueden emplearse de manera conjunta y así eldocente diseñar una estrategia general que incluya aquellas que se ajusten a los objetivos delos temas, al contenido temático, a los rasgos de los alumnos e incluso a los del propioprofesor. Tipos de estrategias de enseñanzaObjetivos Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación delaprendizaje del alumno. Como estrategias de enseñanza compartidas con los alumnos,generan expectativas apropiadas. Es importante mencionar que los objetivos deben estar orientados hacia el estudiante,enfatizando lo que se espera que el estudiante haga y no lo que el maestro hará. El objetivodebe estar orientado a los resultados del aprendizaje, además deben estar redactados demanera clara y concisa. El establecer los objetivos en términos de la conducta que se espera del alumno dirigela enseñanza hacia ellos, y el éxito de la mayor parte de ellos depende de la ejecución deldocente.ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA EN HISTORIA PROFRA YENI LÓPEZ ISLAS. 3
  4. 4. Resúmenes Síntesis y abstracción de la información relevante de un discurso oral o escrito.Enfatizan conceptos clave, principios y argumento central. En pocas palabras, un resumenes una anotación textual que se realiza con nuestras propias palabras.Ilustraciones Es una actividad que ofrece la posibilidad de explorar la realidad local para identificary concientizar sobre temas que nos afectan hoy en día. Favorece la formulación depreguntas clave sobre dichos temas y desafía las propias percepciones e imágenes que setienen. Las ilustraciones son "representaciones visuales de objetos o situaciones sobre unateoría o tema específico (fotografías, dibujos, dramatizaciones, etcétera)"Mapas Conceptuales Son una poderosa herramienta para ayudar a que los alumnos almacenen ideas einformación, ya que tienen por objeto representar relaciones significativas. Debido a quelos mapas conceptuales son visuales, ayudan a los estudiantes con dificultades paraaprender de textos y presentan un reto para los alumnos acostumbrados a repetir lo queacaban de leer. Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentesniveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad y permite a los alumnosorganizar, relacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. Son representaciones graficas de esquemas de conocimiento (indican conceptos,proposiciones y explicaciones.ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA EN HISTORIA PROFRA YENI LÓPEZ ISLAS. 4
  5. 5. “DOMINO” Y en la que ahorita propongo es la estrategia del “domino” en la cual tiene comoobjetivo que los alumnos desarrollen la observación el análisis, e identifiquen la preguntacon la respuesta de dicho tema. En las fichas del domino son de dos columnas y en la primera va ir la pregunta y en laotra respuesta hasta ir indagando y encontrar la respuesta correcta el que se quede conmenos fichas gana. Aquí le presento un ejemplo que pondré en práctica con mis alumnosque puede ser también utilizada en otras materias. Como puede concluirse, el gran medio del aprendizaje es aquí la visualización. EnHistoria, esta vía confronta limitaciones que escapan a otras asignaturas. Mientras lasciencias naturales, han hecho la observación un culto legítimo en el aprendizaje, en laHistoria debemos resignarnos a la circunstancia de que es poco lo que se puede ver. Laformación de un gas, la ebullición de un líquido, las características de una planta, podemosllevarlas hasta las propias retinas del alumno. En tanto, la Revolución Francesa, el ImperioRomano, apenas podemos seguirlos por medios del dibujo, la lámina o peliculas. Esimprescindible que esa sugerencia se complemente con la discusión, la exposición, lainvestigación, la lectura, y las estrategias etc. Que lleven al aprendizaje del alumno un retoque se fomente día a día con un sin número de métodos y estrategias para no caer en larutina. Que la garantía de éxito empieza cuando abandonamos el favoritismo e incorporaotros recursos de enseñanza.ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA EN HISTORIA PROFRA YENI LÓPEZ ISLAS. 5

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