Alexdi Savoia

384 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
384
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Alexdi Savoia

  1. 1. University College Falmouth  OER and institutional change: Our Approach, and the way forward
  2. 2. Our OER story so far • Phase 1 project – MA Professional Writing, launched  March 2010 • Submitted proposal for Phase 2, Performance 
  3. 3. 43 Full members
  4. 4. Taster sessions
  5. 5. Taster sessions
  6. 6. Why ? • One manageable subject – tasters and one  20 M‐credit unit • Marketing, profile, upskilling, attracting new  kinds of learners, research • Small, flexible and autonomous – change more  manageable • Geography and creative ethos make us  progressive • Commitment to new modes of learning for new  types of students
  7. 7. Lessons learned institutionally • Cultural as much as organisational shift – knowledge gaps • Ideal team  (Project Manager, IT Partners, The  Enforcer, subject specialists)  • Sustainability • Site needs to be monitored post‐launch ‐ organic  • We are on our own – no subject precedents – chance  to be pedagogically creative 
  8. 8. Lessons learned: IPR • The approach we took: Non‐commercial, Share Alike, No  Derivatives – Tutors are respected & active practitioners in their fields – Protecting their intellectual property = protecting their non‐academic  livelihood  – Supports tutors’ ability to negotiate favourable terms for future  contracts • Was it the right one? • Will it be right for future project? • Huge knowledge gap in this area
  9. 9. Lessons learned: users like it User sent a message using the contact form at http://openspace.falmouth.ac.uk/contact. Hello Openspace, Many congratulations on this wonderful online initiative, it is a truly brilliant idea. I spend much  of my time at work doing my organisation's "public" writing ‐ brochures, factsheets, website,  Annual Report ‐ but am looking to improve my skills and these taster courses seem an ideal  opportunity for me to "test the water" of one of your postgraduate courses. I have just registered and was browsing around the site when I noticed that   no‐one has yet  posted any work for the first of the units (non‐fiction). I was wondering if the project is up and  running, and if so, if there are a lot of people like me out there seeing no postings and feeling  reluctant to take the plunge and pop something on themselves! I imagine one would need at  least a few fellow learners to make sharing opinions and experiences worthwhile, and/or might  the tutor be able/willing to provide feedback? With many thanks indeed!
  10. 10. Other lessons learnt • Content creators – training needed • Finding the right open source software to deliver what we need, with no  ongoing cost • Hosting and bandwidth • Dealing with creative subjects – no straight right and wrong – no  precedents – generally lo tech approach –steep learning curve • Tight project management – milestones and deadlines
  11. 11. Creating a process • Process of adapting campus‐delivered course units into online formats.  • Identity pre‐existing unit and guidance materials.  • Ask the question “what will encourage active OE learning?” • Agree OERs’ file formats and train Performance tutors in how to create  them. • Identify open source and/or free software or browser‐based apps • Write the lessons, assignments and supporting information (How this unit  works, etc).   • Upload to platform and edit. • Outline the peer review and quality control processes (alpha & beta testing) • Evaluation by stakeholders
  12. 12. Internal Impact • New skills and roles for academics • Expertise developed for one projects is transferable to other disciplines ‐ flexible and scalable digital learning materials: portable products • Transferring course dynamics into OE format (community and  interactivity) • Greater understanding of learner – and potential learner – behaviour • Above leads to understanding of cost effective delivery • Phase 2 – OER development established as part of core job • OER materials can become part of core delivery – institutional motivation  for doing more
  13. 13. External Impact • Raised profile of UCF – as innovator/cost effective • Have a product that is flexible and scalable • Community learning model ‐ Research potential – do we need tutors for  day to day delivery at all? • New relationships – Loughborough, JISC, subject centres, leaders in the  field, other OER developers
  14. 14. Where Next? • Hopefully Phase 2 • Adapt to new platforms – mobile app • Marketing, distribution and dissemination – shout alot • Develop sustainable IPR policy • Evaluation and research – users, cost‐benefit of learning approach, new  types of learners, ROI • Permanent academic‐led, in‐house development team – in tune with  institutional imperatives and strategy
  15. 15. Contacts Alex di Savoia, Lecturer alex.disavoia@falmouth.ac.uk Christina Bunce, Programme Leader, MA  ProfessionalWriting christina.bunce@falmouth.ac.uk

×