"INTELIGENCIAS MÚLTIPLES" POR FANNY JEM WONG

4,829 views

Published on

"INTELIGENCIAS MÚLTIPLES" POR FANNY JEM WONG

Published in: Education, Technology
1 Comment
4 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
4,829
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
467
Actions
Shares
0
Downloads
120
Comments
1
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

"INTELIGENCIAS MÚLTIPLES" POR FANNY JEM WONG

  1. 1. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES INTRODUCCIÓN La teoría de las Inteligencias múltiples cuestiona abiertamente la visión estrecha y convencional de aquellos que postulaban una posición eminentemente cognitivista sobre las maneras en que los individuos aprenden Es Howard Gardner (1993) y sus colaboradores del proyecto Zero de la Escuela Superior de Educación de Harvard, quienes dejan atrás la concepción casi única de la inteligencia., proponen que la inteligencia esta “En la mayoría de las áreas compuesta por la suma de varias habilidades de desarrollo, los alumnos distintas, cada una de ellas relativamente simplemente mejoran con la independiente de las otras .Plantean que es edad. En diversas esferas difícil delinear una frontera entre una y otra artísticas, sin embargo, los inteligencia o determinar con exactitud cuántas datos sugieren un grado de de ellas existen, pero mencionan que competencia podríamos considerar la presencia de por lo sorprendentemente alto en menos ocho tipos de inteligencias. alumnos pequeños, seguido Gardner menciona la inteligencia matemática, de un posible declive durante lingüística, espacial, musical, cinestésica los años intermedios de la corporal, interpersonal, intrapersonal y escolaridad.” naturalista o ecológica. (1993) Howard Gardner Su propuesta considera aspectos importantes dentro de los procesos mentales como la personalidad, estados emocionales, entorno cultural de los individuos cuando aprenden. Lo más trascendente del enfoque planteado por Gardner es que enfatiza las habilidades LIC. FANNY JEM WONG Página 1
  2. 2. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES únicas que poseen los individuos. Los alumnos de preescolar adquieren una tremenda La inteligencia es definida por Gardner como cantidad de conocimiento y la capacidad de resolver problemas o elaborar de competencia artística. El productos que sean valiosos en una o más aprendizaje artístico culturas. (LA PALMA , 2008) contrasta claramente con los temas escolares La definición que plantea Gardner es tradicionales. importante porque amplía la visión de lo que Howard Gardner es la inteligencia y acepta abiertamente que los individuos no solo son inteligentes cuando son habilidosos para las matemáticas o las letras. . Triunfar en otras áreas como el deporte , la música , la pintura , el baile o en el manejo de las relaciones interpersonales y de los estados anímicos requiere de inteligencia Gardner al definir que la inteligencia es una capacidad la convierte en una destreza y como tal esta se podrá desarrollar. El estudioso afirma y cree que la educación debe diseñarse y adecuarse por lo tanto al Una educación encaminada perfil de habilidades que demuestre cada a estimular la comprensión individuo, razón por la cual se infiere que nos no puede conseguirse de plantea la educación personalizada. forma inmediata, pero es la única educación hacia la “El enfoque escolar ha imperado en nuestras cual vale la pena dirigir ideas acerca del aprendizaje y ha llegado a nuestros esfuerzos. ejercer un dominio absoluto sobre las Howard Gardner actividades que caracterizan a la escuela. Sin embargo, los individuos también pueden formar sus inteligencias mediante regímenes de LIC. FANNY JEM WONG Página 2
  3. 3. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES formación no escolares o de carácter más informal. Aprendizaje en casa” Howard Gardner 1993 LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner es una visión amplia y pluralista sobre la mente de los individuos, en ella hace referencia a las múltiples maneras en que estos logran percibir, conocer, procesar, representar y comunicar la información: a través de imágenes, palabras, números, con el cuerpo en movimiento, el ritmo y la música, en La inteligencia, lo que sintonía consigo mismo, con los demás, con la consideramos acciones naturaleza. inteligentes, se modifica a lo Actualmente, el autor de la teoría, Howard largo de la historia. La Gardner, diferencia nueve tipos de inteligencia inteligencia no es una sustancia en la cabeza como 1. Lingüística o Verbal: Capacidad de es el aceite en un tanque de entender y utilizar el propio idioma. La aceite. Es una colección de tienen desarrollada los escritores, poetas, potencialidades que se redactores etc. Es la capacidad para usar completan. palabras de manera efectiva, en forma oral Howard Gardner o escrita. Incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje LIC. FANNY JEM WONG Página 3
  4. 4. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Se puede evaluar la inteligencia lingüística o verbal pidiéndole al evaluado que nos relate una historia. Si se trata de niños pequeños podemos pedirles que nos cuenten un cuento. Gardner observa que si se estimula la imaginación en aquellos individuos que solo logran contar cosas “La pluma puede más que la rutinarias estos podrán desarrollar con el espada” solo si el cerebro tiempo esta área con óptimos resultados. detrás de ella sabe como blandirla “ Actividades Sugeridas : Tony Buzan • Juegos de palabras • Concursos de oratoria • Escritura de cuentos, poesías y ensayos • Desarrollo de publicaciones • Debates verbales • Club de lectura • Discusiones de temas específicos • Escribir diarios • Concurso de chistes “El lenguaje es el vestido del 2. Lógico–matemática: Capacidad de pensamiento” entender las relaciones abstractas. Es la Samuel Johson que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con lo que la cultura occidental ha considerado LIC. FANNY JEM WONG Página 4
  5. 5. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES siempre como la única inteligencia. Es la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye sensibilidad a los esquemas, relaciones lógicas, afirmaciones, proposiciones (si-entonces, causa-efecto), funciones, abstracciones. Tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: categorización, clasificación, inferencia, generalización, cálculo y demostración de hipótesis Gardner manifiesta que podemos evaluar Cada ser humano tiene una esta capacidad cuando le damos la combinación única de oportunidad al estudiante de probar inteligencia. Éste es el hipótesis , en una primera etapa estos desafío educativo serán planteamientos sencillos y luego fundamental. Podemos podremos ir elaborando problemas de ignorar estas diferencias y mayor complejidad suponer que todas nuestras Otro elemento importante es determinar si mentes son iguales. O el individuo posee o no una capacidad podemos tomar las intuitiva para los números a esto él lo diferencias entre ellas. denomina habilidad numérica. Howard Gardner Actividades Sugeridas : • Rompecabezas • Ejercicios de solución de problemas • Experimentos LIC. FANNY JEM WONG Página 5
  6. 6. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Preparar organizadores gráficos • Juegos matemáticos • Ejercicios de lógica 3. Racionamiento Espacial: Capacidad de percibir la colocación de los cuerpos en el espacio y de orientarse. Consiste en formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones; Esta capacidad tiene relación directa y temprana con la habilidad de los sujetos para construir con bloques, la capacidad de poder imaginar objetos en el espacio, sombras, proyecciones, ángulos, armar y desarmar objetos Una inteligencia es un mecánicos, orientarse en un camino etc. Es potencial biopsicológico que la inteligencia que tienen marineros, no debe confundirse con un pilotos, ingenieros, cirujanos, escultores, dominio del saber, que es arquitectos, pintores, decoradores, etc. una actividad socialmente Actividades Sugeridas : construida. Howard Gardner • Proyectos de artes visuales (pintar, dibujar, esculpir) • Preparar mapas conceptuales • Fotografías, videos • Utilizar recursos audiovisuales • Hacer gráficas, diagramas • Diseñar escenografías LIC. FANNY JEM WONG Página 6
  7. 7. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Diseño comercial • Ilustrar cuentos y poemas • Hacer tirillas cómicas • Hacer esculturas • Dibujar mapas para llegar a lugares • Diseñar interiores y exteriores de casas • Certámenes artísticos A lo largo de los últimos siglos se ha abierto un 4. Cinética - corporal o de movimiento: "segundo frente" en el área Capacidad de percibir y reproducir el de la educación artística. movimiento, de utilizar el propio cuerpo Con la aparición de campos para realizar actividades o resolver como la historia del arte, la problemas. Es la facilidad en el uso de las crítica de arte, la estética, la manos para producir o transformar cosas. comunicación, la semiótica y Es la inteligencia de los deportistas, similares, ha cobrado artesanos, cirujanos, bailarines, actores, importancia en el ámbito escultores, mecánicos, ceramistas, etc. académico un conjunto de Esta inteligencia incluye habilidades físicas conocimientos escolares como coordinación, equilibrio, destreza, relacionados con las artes. fuerza, flexibilidad, velocidad así como Howard Gardner capacidades auto perceptivo, táctil y la percepción de medidas y volúmenes. Gardner afirma que la mayoría de niños muestran sus destrezas en estas áreas cuando juegan con una pelota, hacen ejercicios o realizan trabajos de tallado. Actividades Sugeridas : LIC. FANNY JEM WONG Página 7
  8. 8. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Movimientos creativos • Deportes • Ejercicios de relajación • Pantomima • Presentaciones de obras de teatro • Concursos de baile moderno o folklórico • Modelaje de ropa "Tener una mente abierta no 5. Musical: Capacidad de percibir y significa nada. El objetivo de reproducir la música. Es aquella que abrir la mente, igual que el permite desenvolverse adecuadamente a de abrir la boca, es cerrarla cantantes, compositores, músicos, para atrapar algo sólido." bailarines. , críticos musicales. Esta Gilbert K. Chesterton inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, Escritor británico el tono, la melodía, el timbre o el color tonal (1874-1936) de una pieza musical. Es importante el contacto de los individuos desde la niñez con la música y que este no solo se limite a la televisión o la radio como en la mayoría de los hogares. Dice Gardner: “Jugar con campanas permite a los niños explorar el mundo del sonido, reconocer las alturas de los sonidos: más agudos, más graves, igual o diferente .Lo que asusta y lo que entusiasma. Y luego ver si pueden realmente crear pequeñas canciones LIC. FANNY JEM WONG Página 8
  9. 9. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES propias”. “El hombre debería de tomar conciencia que no solo se forman buenos seres humanos en las escuelas, sino también en las salas de concierto en donde se les da la oportunidad de edificarse por medio de "La inteligencia es lo que la música, cuando esto suceda quizás se ocurre cuando nada impide rendirá culto a la música como la cosa más que la inteligencia funcione." grande que existe en la vida.” Jaques Bergier JEM WONG Escritor francés Actividades Sugeridas : (1912-1978) • Cantar • Utilizar ritmos • Crear melodías y canciones • Tocar instrumentos • Desarrollar una rutina de baile • Identificar géneros musicales 6. Intrapersonal: El conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. No está asociada a ninguna actividad concreta. “Si quieres conocerte a ti mismo, observa la conducta Esta inteligencia incluye tener una imagen de los demás; si quieres precisa de uno mismo (debilidades, entender a los demás, mira fortalezas), tener conciencia de los estados en tu corazón.” de ánimo interiores, intenciones, Friedrich Von Schiller motivaciones, temperamentos, deseos, capacidad para la autodisciplina, auto comprensión, autoestima, autoconfianza, control emocional. LIC. FANNY JEM WONG Página 9
  10. 10. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES No se puede aprender a ser inteligente a nivel intrapersonal de forma mágica, ni tampoco en unas cuantas clases, requiere de un proceso largo y minucioso. Aprender a descubrirnos y a descubrir nuevos caminos para conocerse a uno mismo nunca será fácil, se requiere de un intenso "Hay muy poca gente que trabajo personal y del apoyo de un gestor piense más de dos o tres en ocasiones. veces al año. Yo he llegado a ser internacionalmente Esta inteligencia se demuestra a través famoso pensando una o dos del sentido común, la autodisciplina, la veces por semana. habilidad de ser perseverante. El George Bernard Shaw autoconocimiento se mejora y profundiza Dramaturgo inglés a lo largo de nuestra existencia. Gardiner afirma que esta inteligencia es invisible y trata de conocerse a si mismo muy bien y que dicho conocimiento resulte productivo. Actividades Sugeridas : • Descubrir cuáles son nuestros valores • Analizar las creencias que nos hemos formado alrededor de esos valores • Definir creencias limitadoras o “Tanto que piensas que potenciadoras, puedes como que no puedes • Determinar estilo de personalidad· , siempre tendrás razón” • Estudio individual· Henry Ford • Escribir reflexiones • Desarrollar actividades para fomentar la autoestima • Escribir diarios reflexivos LIC. FANNY JEM WONG Página 10
  11. 11. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • hacer grupos de apoyo 7. Interpersonal: Capacidad de ponerse en el lugar del otro y saber tratarlo. Nos sirve para mejorar la relación con los otros (habilidades sociales y empatía). Se la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o terapeutas. Facilita “No hay nada ni bueno ni percibir y establecer distinciones en los malo es el pensamiento lo estados de ánimo, intenciones, que lo hace así “ motivaciones, y sentimientos de otras Shakespeare personas. Puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica. Gardner 1993 dice que: “Las pruebas de inteligencia tradicionales ignoran este conocimiento de otras personas, quizás porque los académicos que las diseñaron tendían a ser pensadores solitarios. Pero si las pruebas de inteligencia hubieran sido inventadas por políticos o gentes de “Si alguien no está de negocios, esta forma de inteligencia acuerdo conmigo, ¿He de encabezaría la lista “. hacerle cambiar de opinión? ¡No! Si alguien no está de Goleman ,2000 dice que: “Este tipo de acuerdo conmigo, mi deber don creativo puede poner en marcha es dejar que así sea” vastos movimientos sociales “. Andrew Matthews Actividades Sugeridas : LIC. FANNY JEM WONG Página 11
  12. 12. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES • Trabajo cooperativo • Solución de conflictos • Trabajo en la comunidad • Tutorías • Club de asistentes de orientadores • Visitas a hospitales y hogares de ancianos "Un intelectual, es decir, alguien a quien su propia • Participación en “chats” inteligencia impide pensar." Christian Bobin Poeta 8. Natural o ecológica: Capacidad para francés desenvolverse en la naturaleza., se utiliza al observar y estudiar la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios. Actividades Sugeridas : • Proyectos sobre el ambiente • Reciclaje de papel, plásticos y otros • Cuidado de los animales • Dibujar o fotografiar objetos del “No somos seres humanos ambiente que tienen una experiencia espiritual , somos seres • Visitas al zoológico espirituales que tienen una experiencia humana” 9. Existencial o espiritual Capacidad para Teilhard de Chardin plantearse preguntas fundamentales sobre el ser humano, la existencia y Dios. (2008) Pero como aún no tiene evidencia desde el LIC. FANNY JEM WONG Página 12
  13. 13. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES punto de vista neurológico de que poseemos este tipo de inteligencia, Gardner la llama “media inteligencia”. La inteligencia existencial o espiritual es la forma como se cultiva o desarrolla nuestra energía vital y esa parte denominada “no El sabio no dice nunca todo física”, incluidos el carácter y las lo que piensa, pero siempre emociones. El concepto espíritu procede piensa todo lo que dice. de la palabra latina spiritus, que significa Aristóteles. Filósofo aliento y tiene relación con la energía griego. vital, la determinación, el coraje y el entusiasmo. Actividades Sugeridas : • Proyectos creativos en grupo • Ejercicios de solución de problemas • Personificación (“role play”) • Reflexiones • Tormenta de ideas (“brainstorming”) • Participación en el establecimiento de reglas de conducta y otras • Tutorías o ayuda del coetáneo. GOLEMAN, 2000 sobre el Espíritu Creativo y las inteligencias múltiples escribe: “Para No es sabio el que sabe Gardner, una manera fructífera de analizarlo donde está el tesoro, sino el es teniendo en cuenta las muchas clases de que trabaja y lo saca. “inteligencias”. La inteligencia provee la base Francisco de Quevedo y de la creatividad, un niño será más creativo en Villegas. Escritor español. los campos en que posee mayores fortalezas.” ACTIVIDADES SUGERIDAS LIC. FANNY JEM WONG Página 13
  14. 14. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Lección 1: ¿Cómo podemos iniciarnos en la estimulación de nuestras inteligencias múltiples? • Elabore un listado de los dominios de cada una de las inteligencias múltiples. • Mentalmente prepárese para mostrar a la clase cómo convertirse en una persona que sea muy conocida o quizás a imitar a un compañero de clase deberá de ser capaz de sentarse como esa El sabio no enseña con persona, caminar, correr, bailar, etc. palabras, sino con actos. • Prepare una descripción del estilo de Lao-tsé. Filósofo chino vestirse que acostumbra esa persona. Los colores que acostumbran usar, el tipo de calzado, peinado y otros detalles. • Prepare su manera de hablar, timbre, volumen, tipo de voz, velocidad con la que se expresa, ritmo, pausas, etc. • Prepárese para hablar acerca de las relaciones que establece esa persona con la música e imitarla como si usted fuese ella. Lección 2:Ejercicio grupal • Escoja una pieza musical apropiada para la edad del grupo de alumnos con los que trabajará el ejercicio. Esta pieza debe tener una duración de entre dos y La sabiduría es hija de la cuatro minutos. en lo posible, debe ser experiencia. no conocida previamente por los Leonardo da Vinci. alumnos. • Pida a los alumnos que se relajen. Efectúe alguna dinámica simple de LIC. FANNY JEM WONG Página 14
  15. 15. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES relajación, tal como que estiren sus brazos, se estiren de pié, etc. Luego indíqueles que deberán permanecer sentados y con sus ojos cerrados por un minuto. Usted les indicará cuando ese minuto termine, pero, no podrán abrir los ojos al término del minuto. • Ponga en funcionamiento el aparato reproductor que ya seleccionó. Con el conocimiento se • Cuando la pieza musical haya finalizado, acrecientan las dudas. pida a los alumnos que escriban un Johann Wolfgang Goethe. breve párrafo acerca de las imágenes Poeta y dramaturgo que ellos visualizaron mientras alemán. escuchaban la pieza musical, los aromas que sintieron, los sentimientos que experimentaron, los sueños que se le vinieron a la mente y los pensamientos que acudieron durante la experiencia. • Una vez finalizada la actividad anterior, pídales trabajar en grupo para que pongan en común la experiencia con sus compañeros. • Una vez terminada la puesta en común, indíqueles a los grupos formados que deberán preparar una escultura “humana” que represente sus Todo hombre es tonto por lo sentimientos compartidos durante la menos 5 minutos al día; la experiencia de escuchar música. La sabiduría consiste en no escultura deberá estar formada por rebasar el límite cuatro alumnos y estará en exposición Elbert Hubbard. Ensayista entre 10 y 15 segundos. estadounidense. • Cada grupo mostrará su escultura al LIC. FANNY JEM WONG Página 15
  16. 16. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES resto de la clase. • Cada alumno escribirá un breve párrafo respecto a cada una de las esculturas (libremente). • Cada grupo irá a un papelógrafo o algún panel y pegará sus párrafos escritos para compartirlos con el resto. El que nada duda, nada sabe. Lección 3: Escritura. Proverbio griego Describan en una hoja lo siguiente: Cuando era niño, era naturalmente bueno en las siguientes inteligencias: El secreto de la genialidad es el de conservar el espíritu del niño hasta la vejez, lo cual quiere decir nunca perder el entusiasmo. Aldous Huxley. Novelista, ensayista y poeta inglés. Entre los 5 y 12 años me ponía desafíos en las LIC. FANNY JEM WONG Página 16
  17. 17. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES siguientes inteligencias. El clima emocional depende de las acciones de los líderes en un 50 o 60 por ciento, por eso, tanto en una organización como en una familia, el estado de ánimo de un padre o del jefe de una Cuando era pequeño me sentía débil en las empresa no es una cuestión siguientes inteligencias (hacer lista) privada sino que atañe a todos. Howard Gardner LIC. FANNY JEM WONG Página 17
  18. 18. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES "Un hombre inteligente es aquel que sabe ser tan inteligente como para contratar gente más inteligente que él" John F. Kennedy Actualmente me siento fuerte en las siguientes inteligencias (hacer lista). "Si quieres que algo sea hecho, nombra un responsable. Si quieres que algo se demore eternamente, nombra una comisión" Napoleón LIC. FANNY JEM WONG Página 18
  19. 19. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES La mejor herramienta para evaluar a los alumnos en Inteligencias Múltiples es una de la que todo disponemos: la observación. Una vez hecho lo anterior, arme grupos de alumnos para que ellos intercambien su experiencia al trabajar con las descripciones anteriores. Finalmente, realice una ronda final o plenaria que les anime a discutir del tema. Ejercicios 1. 2 Y 3 adaptados de: http://miradasistemica.bligoo.com/ Todos los seres humanos Lección 4 :Área Interpersonal somos lo suficientemente capaces de conocer el ¿Cómo saludas? mundo de siete modos Saludar puede ser una actividad que varía LIC. FANNY JEM WONG Página 19
  20. 20. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES diferentes desde lo más simple hasta lo más complejo, esto dependerá de las situaciones de encuentro. • Recuerda siempre que la situación de encuentro debe ser en lo posible positiva para ello es necesario que asumas frente a la vida en general una aptitud positiva y entusiasta • Recuerda que una sonrisa siempre abre puertas, así que sonríe. Gardner advierte que la • El lenguaje corporal es vital, da la mano, mayoría de las personas son abraza calurosamente y establece creativas dentro de un siempre contacto ocular. determinado campo. Por • Cuando inicies una conversación toma ejemplo, si bien Einstein era en consideración aspectos que le talentoso en el área interesen al otro, no solo te dediques a matemática y científica, no hablar de ti. Muéstrate genuinamente presentaba un grado similar interesado de genialidad lingüística, cinestésica o interpersonal. • Te haz preguntado alguna vez qué dices La mayor parte de los después de decir -¡Hola! individuos suele destacarse Bueno al parecer la mayoría de gentes en una o dos inteligencias. dicen : -¿Qué tal?--¿Cómo estas? Pero son muy pocos los que se dan unos minutos para escuchar la respuesta.¡¡¡¡¡¡ Curioso!!!! ¿Verdad? LIC. FANNY JEM WONG Página 20
  21. 21. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES http://sinergiacreativa.files.wordpress.com/2008/04/inteligencias- multiples-gregoriosamsa.jpg ARMSTRONG (1999) dice que: "Nuestra cultura ha definido la inteligencia de manera demasiado estrecha"* GRANDES HOMBRES GRANDES INTELIGENCIAS LIC. FANNY JEM WONG Página 21
  22. 22. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Einstein Lógico-matemática, Intra-personal, Naturalista Mozart Musical, Lógico- matemática, Lingüística Mario Vargas Llosa LIC. FANNY JEM WONG Inteligencia Página 22
  23. 23. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES REFERENCIA BIBLIOGRAFICA DEL CAPÍTULO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES GOLEMAN, Daniel y KAUFMAN, Paul. 2000. El Espíritu Creativo. Buenos Aires : Ediciones B.Argentina S.A., 2000. 950-15-2086-2. GARDNER, Howard. 2001. Estructuras De La Mente : La Teoría De Las Inteligencias Múltiples. Bogotá : Fondo De Cultura Económico Ltda., 2001. 958-38-0063-5. MIRANDA, Haroldo. 2008. Mirada Sistemica. Cómo trabajar con las Inteligencias Múltiples. [En línea] 2008 de Febrero de 2008. http://miradasistemica.bligoo.com/content/view/134222/COMO_TRABAJAR_C ON_LAS_INTELIGENCIAS_MULTIPLES_EN_EL_AULA.html. MIRANDA, Haroldo.2008. Mirada Sistémica. Ejercicios de Inteligencias Múltiples en el Aula - Segunda entrega. [En línea] 22 de Febrero de 2008. http://miradasistemica.bligoo.com/content/view/134651/Ejercicios_de_Inteligenc ias_Multiples_en_el_Aula_Segunda_entrega.html. 2000. Revista Digital De Educación Y Nuevas Tecnologías Contexto Educativo. [En línea] 2000. http://contexto-educativo.com.ar/2001/2/gardner.htm. 1515-7458. LIC. FANNY JEM WONG Página 23

×