ALBERT BANDURA Y LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL - FANNY JEM WONG -SEMANA 4

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ALBERT BANDURA Y LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL - FANNY JEM WONG -SEMANA 4

  1. 1. ALBERT BANDURA Y LA TEORÍA DELAPRENDIZAJE SOCIALSESIÓN 4-BMg. Fanny Wong Miñán 1
  2. 2. TEORIA DE ALBERT BANDURASEMANACAPACIDAD LOGROFUENTE DEVERIFICACIÓNRECURSOS/MATERIALES4Analiza lateoría delaprendizajesocial segúnBandura.Distingue laestructura depersonalidadsegún AlbertBandura através de laelaboraciónde unorganizadorgráficoorganizadorgráficoMaterialimpreso.Papeles.Lapiceros.Papelotes.Plumones.Mg. Fanny Wong Miñán 2
  3. 3. Te encuentra en una cena formal y en la mesa hayvarios cubiertos y copas que no conoce ¿Qué debeshacer?Mg. Fanny Wong Miñán 3
  4. 4. TEORIA DE ALBERT BANDURA¿QUÉ SIGNIFICALA FRASE?A DONDE FUERESHAZ LOQUE VIERESMg. Fanny Wong Miñán 4(GOOGLE ,2013)
  5. 5. Nació el 4 dediciembre de 1925en la pequeñalocalidad deMundare enAlberta del Norte,CanadáFue educado enuna pequeñaescuela elementaly colegio en unsolo edificio, conrecursos mínimosAl finalizar elbachillerato, trabajódurante un veranorellenando agujerosen la autopista deAlaska en el Yukon.Completó sulicenciatura enPsicología de laUniversidad deColumbia Británicaen 1949.ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán5(GOOGLE ,2013)
  6. 6. ALBERT BANDURASe trasladó a la Universidad deIowa, donde conoció a VirginiaVarns, una instructora de la escuelade enfermería. Se casaron y mástarde tuvieron dos hijasComenzó a dar clases en laUniversidad de Stanford, en 1953 einicia su investigación sobreadolescentes agresivos.En 1973, se le nombró presidentede la APA y en 1980 se le premiópor las contribuciones científicasdistinguidasMg. Fanny Wong Miñán6(GOOGLE ,2013)
  7. 7. TEORIA DE ALBERT BANDURA Se fundamenta en elconductismo pero le añadealgo mas en base a susinvestigaciones conadolescentes agresivos Considero que el ambientecausa el comportamiento(conductismo) pero a la vez elcomportamiento tambiéncausa el ambiente. el mundoy el comportamiento de unapersona se causanmutuamente Determinismo reciprocoMg. Fanny Wong Miñán 7(GOOGLE ,2013)
  8. 8. TEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 8
  9. 9. TEORIA DE ALBERT BANDURA El aprendizaje no sólose produce por mediode la experienciadirecta y personal sinoque,fundamentalmente enlos seres humanos,constituyen variablescríticas la observaciónde otras personas(imitación) así como lainformación recibidapor medio de símbolosverbales o visualesMg. Fanny Wong Miñán 9(GOOGLE ,2013)
  10. 10. AmbienteComportamientoPROCESOS PSICOLÓGICOSHabilidad para abrigar imágenes ennuestra mente y en el lenguaje, portanto se aleja un poco delconductismo al dar cabida a laimaginación.La personalidad es la interacción entreMg. Fanny Wong Miñán 10(GOOGLE ,2013)
  11. 11.  Esta nueva orientaciónle lleva a teorizar sobreel aprendizaje porobservación y la auto-regulación. El aprendizaje porobservación omodelado lo estudiócon el llamado muñecobobo.APRENDIZAJE POR LA OBSERVACION O MODELADOTEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 11(GOOGLE ,2013)
  12. 12.  Con esto unos niñosde parvulario veían através de películascomo una jovenpegaba a este muñecoa la vez que leinsultaba y después noera castigada por ello. Gracias a estainvestigacióndesarrolla la teoríasocial del aprendizajeTEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 12(GOOGLE ,2013)
  13. 13. http://www.google.com/search?q=BANDURA%20EL%20MU%C3%91ECO%20BOBO&tbs=vid:1http://www.youtube.com/watch?v=D1wuvD4IWKs&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=pZ-ZTCqtGHk&feature=relatedMg. Fanny Wong Miñán 13(GOOGLE ,2013)
  14. 14. Mg. Fanny Wong Miñán 14(GOOGLE ,2013)
  15. 15. APRENDIZAJE SOCIAL PSICÓLOGO :ALBERT BANDURA Distingue entre elaprendizaje activo (aquellosconocimientos que seadquieren al hacer lascosas; y el aprendizajevicario, que es aprenderobservando a los otros. Porel solo hecho de ver lo queotros hacen y lasconsecuencias que tienenpor su comportamiento, seaprende a repetir o evitaresa conducta.Mg. Fanny Wong Miñán 15(GOOGLE ,2013)
  16. 16. Para que se de esteaprendizaje Bandura observóque es necesario prestaratención, retener o recordar loque hemos atendido a travésde imágenes mentales odescripciones verbales y, porúltimo, reproducir lo quehemos observado en nuestrocomportamiento. También senecesita tener motivación porla conducta a imitarMg. Fanny Wong Miñán 16(GOOGLE ,2013)
  17. 17. SEGÚN BANDURA LAAUTORREGULACIÓNTiene tres pasos:1. AUTO-OBSERVACIÓN,comparar lo que vemos conun estándar que tengamos2. AUTO-RESPUESTA (si alhacer la comparación gananuestra conducta entoncesnos damos respuestas derecompensa a nosotrosmismos.3. Si la comparación esnegativa nos AUTO-CASTIGAREMOSMg. Fanny Wong Miñán 17(GOOGLE ,2013)
  18. 18.  Toda su teoría se engloba ala práctica en la terapia deautocontrol, la cual esbastante eficaz enproblemas relativamentesimples como puede serlos hábitos de estudio, ...Pero su terapia másconocida de Bandura es ladel modelado: si unapersona con un trastornoobserva a alguien con elmismo problema que estáintentando combatirlo deuna manera eficaz, elprimero aprenderá porimitación del segundo.TEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 18(GOOGLE ,2013)
  19. 19. TEORIA DE ALBERT BANDURA Las personas no nacencon repertoriosprefabricados deconducta agresiva,sino que puedenadquirirlos, bien seapor observación demodelos o porexperiencia directaMg. Fanny Wong Miñán 19(GOOGLE ,2013)
  20. 20. TEORIA DE ALBERT BANDURA Un niño pacífico puedeconvertirse enagresivo, mediante unproceso en el que otroejerce el papel devíctima yposteriormente contraataca con resultadosexitosos.Mg. Fanny Wong Miñán 20(GOOGLE ,2013)
  21. 21. TEORIA DE ALBERT BANDURA El aprendizaje porobservación demodelos agresivosno se produce deforma automática, Para conseguir algúngrado de recuerdo esimprescindiblerepresentar mediantepalabras, imágenes,signos o símbolosMg. Fanny Wong Miñán 21(GOOGLE ,2013)
  22. 22. TEORIA DE ALBERT BANDURA La observación delmodelo puedeinterferir en larealización conductualcuando la conductaestá sancionada deforma negativa. Es decir, que aunhabiendo aprendidoconductas agresivas,el medio socioculturaljugará un papeldeterminante en suejecución o no.Mg. Fanny Wong Miñán 22(GOOGLE ,2013)
  23. 23.  Se destaca el modelamientosimbólico a través de latelevisión. Ej. Popeye: 35 golpes. 8 mentiras. 24burlas a una persona. 4 “dulces conquistas “ a unamujer ( tirarle del pelo,retorcerle el brazo, pegarle yencerrarla en un armario. “ Tom. Puede dar una clase detortura en dos minutos :golpeando a un ratón con unlibro, pegándole con unaescoba, aplastándolo con lapuerta ....TEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 23(GOOGLE ,2013)
  24. 24.  La permanenteexposición a escenasde contenido violentoinduce al receptor ainternalizar que laúnica manera deresolver sus problemay conflictos es por elcamino de la violencia.TEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 24(GOOGLE ,2013)
  25. 25.  Un niño “ Consumidor “de violencia televisivadesde sus primerosaños, será incapaz deprogresar y madurar enel cultivo de vínculosfraternos y solidarios,sufriendo una regresiónen el desarrollo de lasidentificacionespersonales y socialescon posiblesinclinaciones hacíavínculos negativos.TEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 25(GOOGLE ,2013)
  26. 26.  La falta deidentificación conmodelos sanosconduce a lafrustración y esta alejercicio de conductasagresivasTEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 26(GOOGLE ,2013)
  27. 27.  La TV origina actitudesdonde no existían ypuede modificar lasexistentes cuando nose presentanobstáculos.TEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 27(GOOGLE ,2013)
  28. 28.  El refuerzo dado por larepetición yatractividad, unida a laactitud no defensivaque se adopta frente ala pantalla hace quelos mensajes tenganaltas posibilidades deoriginar cambios enlas conductaTEORIA DE ALBERT BANDURAMg. Fanny Wong Miñán 28(GOOGLE ,2013)
  29. 29. MODELOPadreAPRENDIZRosa• Características:Prestigio, real• ED: Rosa no come sucomida• Conducta: Ira, el padrele grita y la golpea• Consecuencia: Rosacome su comida• Atiende: Ira, gritos y golpesdel padre• Retiene: “Al gritar consiguelo que quiere”• Recupera: “Si grito a otros,harán lo que quiero”• Ejecución: Les grito, luegohacen lo que quieroAPRENDIZAJE VICARIOMg. Fanny Wong Miñán 29
  30. 30. ELEMENTOS DEL APRENDIZAJEOBSERVACIONAL. ATENCIÓN. Si vas aaprender algo, necesitasestar prestando atención.De la misma manera, porejemplo, estásadormilado, drogado,enfermo, nervioso,aprenderás menos.Igualmente ocurre siestás distraído por unestímulo competitivo. Alguna de las cosas queinfluye sobre la atencióntiene que ver con laspropiedades del modelo.Mg. Fanny Wong Miñán 30(GOOGLE ,2013)
  31. 31. ELEMENTOS DEL APRENDIZAJEOBSERVACIONAL. Si el modelo esatractivo o prestigioso oparece serparticularmentecompetente,prestaremos másatención. Y si el modelose parece más anosotros, prestaremosmás atención. Este tipo de variablesencaminó a Bandurahacia el examen de latelevisión y sus efectossobre los niños.Mg. Fanny Wong Miñán 31(GOOGLE ,2013)
  32. 32. ELEMENTOS DEL APRENDIZAJEOBSERVACIONAL. RETENCIÓN. Debemosser capaces de retener(recordar) aquello a loque le hemos prestadoatención, guardamos loque hemos visto hacer almodelo en forma deimágenes mentales odescripciones verbales. Una vez “archivados”,podemos hacer resurgir laimagen o descripción demanera que podamosreproducirlas con nuestropropio comportamiento.Mg. Fanny Wong Miñán 32(GOOGLE ,2013)
  33. 33. ELEMENTOS DEL APRENDIZAJEOBSERVACIONAL. REPRODUCCIÓN.Debemos traducirlas imágenes odescripciones alcomportamientoactual. Por tanto, loprimero de lo quedebemos sercapaces es dereproducir elcomportamiento.Mg. Fanny Wong Miñán 33(GOOGLE ,2013)
  34. 34. ELEMENTOS DEL APRENDIZAJEOBSERVACIONAL. MOTIVACIÓN. Con todoesto, todavía no haremosnada a menos que estemosmotivados a imitar; es decir,a menos que tengamosbuenas razones para hacerlo.Bandura menciona unnúmero de motivos: REFUERZO PASADO, comoel conductismo tradicional oclásico. REFUERZOSPROMETIDOS, (incentivos)que podamos imaginar. REFUERZO VICARIO, laposibilidad de percibir yrecuperar el modelo comoreforzador.Mg. Fanny Wong Miñán 34(GOOGLE ,2013)
  35. 35.  Los estudiantes formarangrupos y leerán un texto:APRENDIZAJE SOCIAL,resaltan las ideas centrales.(Trabajo individual). Los estudiantes intercambianopiniones sobre locomprendido en el texto(Trabajo en equipo). Los estudiantes distinguen laestructura de personalidadsegún Albert Bandura através de la elaboración deun organizador gráficoMg. Fanny Wong Miñán 35
  36. 36. Mg. Fanny Wong Miñán 36REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Cloninger, S. (2003).Teorías de la Personalidad. D.F., México: Prentice Hall Fadiman, S. (2002).Teorías de la Personalidad. D.F., México: Harla. Feist, J. (2007). Teorías de la personalidad. Buenos Aires, Argentina: Paidós(155.25 F29) Feist, J. (2007).Teorías de la Personalidad. Barcelona, España: Mc Graw Hill. Laplanche. (2008). Diccionario de Psicoanálisis. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Larsen, R. y Buss, D. (2005) Psicología de la Personalidad. D.F., México: Mc GrawHill Mischel, W. (2000).Teorías de la Personalidad. Barcelona, España: Mac Graw Hill. Noé, M. (2005) Teorías de la personalidad. D.F., México: Mc Graw Hill (155.25N76) Opi, J. (2007). Las claves del comportamiento humano. Barcelona, España: Amat. Santrock, J. (2006). Trastornos de la Personalidad. Bilboa, España: Desclée deBrower. Semerari, A. (2008). Los trastornos de la personalidad. Bilbao, España: Descléede BrowerSchultz, D y Schultz, S. (2003).Teorías de la Personalidad (7ma. Ed.).Madrid, España: Thompson. Sollod, N. (2009). Teorías de la personalidad. D.F., México: Prentice Hall . 155.2S68SITIOS WEBhttp://web.ebscohost.com/ehost/detail

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