La historia del niño en la psiquiatría

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Historia del Niño
Revision por residente de psiquiatría sobre la historia del niño en la psiquiatría, desarrollada durante la rotacion de psiquiatría infantil en la UdeA.

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La historia del niño en la psiquiatría

  1. 1. La Historia del Niño en la Psiquiatría Johanna Paola Diago García Residente III Psiquiatría
  2. 2. <ul><li>Definiciones </li></ul><ul><li>Reseña histórica (desde la antigüedad hasta el niño en la sociedad de fin de siglo) </li></ul><ul><li>Filosofía y niñez </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Niño </li></ul><ul><ul><li>Que tiene pocos años </li></ul></ul><ul><ul><li>Que tiene poca experiencia </li></ul></ul><ul><ul><li>Periodo de la vida humana que se extiende desde el nacimineto hasta la pubertad </li></ul></ul><ul><ul><li>Ser privilegiado </li></ul></ul><ul><ul><li>Infans: es el que no habla </li></ul></ul>
  4. 4. <ul><ul><ul><li>Infantilismo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Pueril </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Infante </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Punto de partida </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li> “ Llegará a ser” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dependencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sujeto deseante de palabra propia </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>“ los que su palabra no tiene </li></ul></ul><ul><ul><li>valor para los otros” </li></ul></ul>“ Un Otro que lo escuche”
  5. 5. Reseña Histórica <ul><li>Entre mas se retrocede al pasado: muertes violentas, abandono, golpes, temor </li></ul><ul><li>Vida privada </li></ul><ul><li>Preocupación en crianza de los hijos </li></ul><ul><li>“ El niño tradicional era feliz” Aries </li></ul><ul><li>Principios psicológicos: </li></ul><ul><ul><ul><li>Proyectiva </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Inversa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Empática </li></ul></ul></ul>De Mause. Historia de la infancia.1982
  6. 6. Periodización de las formas de relaciones paternofiliales <ul><li>Abandono (siglos IV a XIII) </li></ul><ul><li>Ambivalencia (siglos XIV a XVII) </li></ul><ul><li>Intrusión (siglo XVIII) </li></ul><ul><li>Socialización (siglo XIX) </li></ul><ul><li>Ayuda (siglo XX) </li></ul>
  7. 7. Infanticídio, abandono <ul><li>“ si como puede suceder das a luz a un niño, si es varón consérvalo, si es mujer abandónala” Hilarión </li></ul><ul><li>“ A los perros locos les damos un golpe en la cabeza, </li></ul><ul><ul><li>al buey fiero y salvaje lo sacrificamos, </li></ul></ul><ul><ul><li>a la oveja enferma la degollamos para que no contagie al rebaño, </li></ul></ul><ul><ul><li>matamos a los engendros, </li></ul></ul><ul><ul><li>ahogamos incluso a los niños que nacen débiles y anormales, </li></ul></ul><ul><ul><li>pero no es la ira sino la razón la que diferencia lo malo de lo bueno” Séneca </li></ul></ul>González M. Quien es el niño?, 1991
  8. 8. <ul><ul><li>“ La muerte del niño no representaba un acontecimiento doloroso” ( Aries ) </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Inmadurez afectiva de los padres” (De Mause) </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Los niños no están vivos; están en un lugar intermedio entre la tierra y la vida” (Merian) </li></ul></ul>Maltrato Infanticidio Agresividad
  9. 9. <ul><li>Infanticidio Ilegal (siglo IV d.c.) </li></ul><ul><ul><li>Iglesia </li></ul></ul><ul><ul><li>Asilos </li></ul></ul><ul><ul><li>Nodrizas de vida o muerte </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajo </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><li>El vestido </li></ul><ul><ul><li>Adultos </li></ul></ul><ul><ul><li>Fajas </li></ul></ul><ul><ul><li>Caritativo, higiénico, </li></ul></ul><ul><ul><li>gracioso, manipulación </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><li>El juego </li></ul><ul><ul><li>Instintivo </li></ul></ul><ul><ul><li>Deseo </li></ul></ul><ul><ul><li>Tradición oral </li></ul></ul><ul><ul><li>Seudomaduros / infantiles </li></ul></ul><ul><ul><li>Juguetes vs. instrumentos </li></ul></ul><ul><ul><li>Música danza y teatro: compartidos </li></ul></ul><ul><ul><li>Terapéutica </li></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>La educación </li></ul><ul><ul><li>Idiocia, Psicosis infantil </li></ul></ul><ul><ul><li>Ponce de Leon siglo XVI: educación de sordomudos </li></ul></ul><ul><ul><li>S. XVIII educación básica </li></ul></ul><ul><ul><li>Siglo XIX: Itard, Pereire, Pestalozzi y Seguin ( RM) </li></ul></ul><ul><ul><li>Enemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Sexualidad </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>La medicina </li></ul><ul><ul><li>Niño salvaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Seguin + Esquirol </li></ul></ul><ul><ul><li>Pediatría </li></ul></ul><ul><ul><li>Bourneville siglo XIX </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas psíquicos </li></ul></ul><ul><ul><li>por neurología </li></ul></ul>De Mause. Historia de la infancia.1982
  14. 14. <ul><li>“ Antes de nacer ya se tiene un lugar en el lenguaje” </li></ul><ul><li>Al bebé le espera un nombre </li></ul><ul><li>Prolongación de la vida mas allá de la existencia biológica y mas acá del nacimiento </li></ul><ul><li>Deseos de los padres “objeto en el deseo del Otro” </li></ul>Lenguaje (estructura)
  15. 15. <ul><li>Juanito </li></ul><ul><li>El niño es un sujeto, persona, singular </li></ul><ul><li>Esta inscrito en el lenguaje </li></ul><ul><li>Su palabra puede hacer acto </li></ul>Ver, relacionar y pensar al niño Solano E. Que es un niño?, 1988
  16. 16. Represión originaria Neurosis (aceptación) Psicosis (denegación, rechazo parcial) Perversión (rechazo radical)
  17. 17. Ambivalencia <ul><li>Entraba en la vida afectiva de los padres </li></ul><ul><li>Para ser moldeado “manuales de instrucción infantil” </li></ul><ul><li>Aproximación al niño </li></ul><ul><li>Controlar su interior </li></ul><ul><li>Amamantado por la madre, no fajas, no enemas,azotes no sistemáticos </li></ul><ul><li>Se rezaba con él. No se jugaba con él </li></ul><ul><li>Educación higiénica temprana </li></ul><ul><li>Castigos por masturbarse </li></ul>Intrusión
  18. 18. Socialización <ul><li>Formación, buen camino, adaptación, socialización </li></ul><ul><li>Empatia </li></ul><ul><li>Participación de los padres </li></ul><ul><li>Satisfacer sus necesidades </li></ul><ul><li>No castigos </li></ul><ul><li>6 años: tiempo energía y diálogo </li></ul><ul><li>Padres al servicio de sus hijos “His majesty the baby” </li></ul>Ayuda
  19. 19. Posmodernidad <ul><li>Periodos de cambio </li></ul><ul><ul><li>Vacilación de convicciones básicas </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollo tecnológico </li></ul></ul><ul><li>Grupos familiares con rasgos nuevos y antiguos </li></ul><ul><li>Hábitos tempranos de independencia </li></ul><ul><ul><li>Rebeldía, trasgresión, competitividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Fallas en sostén e identidad </li></ul></ul><ul><li>Rebelde/silencioso/ingobernable </li></ul><ul><li>Parentalidad “light” violencia </li></ul>Rojas M. El niño en la sociedad de fin de siglo. 1998
  20. 20. Filosofía y niñez <ul><li>“ Uno acepta en el niño lo que acepta en sí mismo y rechaza en él lo que odia en sí mismo” A. Nandy </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Valores </li></ul><ul><li>Saberes </li></ul><ul><li>Prácticas </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Asombros </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Dudas </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Molestias </li></ul></ul></ul></ul></ul>Valoración de ideas, valores y creencias sociales Kohan W. Philosophy and Children. 1998
  22. 22. Filosofías críticas y creativas de la niñez <ul><li>la niñez tiene derecho a constituirse en un área de interés de la filosofía (1) </li></ul><ul><li>Hay que reconstruir la historia de la filosofía para que pueda ser practicada por los niños (2) </li></ul><ul><li>Inconvenientes </li></ul><ul><li>:: filosofía de la mujer </li></ul>Mathews 1994, Lipman 1993(1) M. Lipman 1993(2)
  23. 23. <ul><li>La filosofía pone en juego la normalidad </li></ul><ul><li>La infancia es el espacio para la otredad, la ajenidad la exclusión </li></ul><ul><ul><li>Que supuestos tiene la división? </li></ul></ul><ul><ul><li>Sus límites? </li></ul></ul><ul><ul><li>Consecuencias sociales? </li></ul></ul><ul><li>No hay niños por naturaleza* </li></ul><ul><li>Necesidad de restaurar la voz de los niños </li></ul>
  24. 24. Que aporta la filosofía al niño? <ul><li>Enriquece experiencia educativa </li></ul><ul><li>Capacidad de juzgar </li></ul><ul><li>Conceptos como justicia, libertad, persona </li></ul><ul><li>Promueve la comunicación </li></ul>
  25. 25. Que aporta el niño? <ul><li>Derecho </li></ul><ul><li>Ética </li></ul><ul><li>Social </li></ul><ul><li>Metafísico </li></ul><ul><li>Educación </li></ul>
  26. 26. Conclusiones <ul><li>El niño es un sujeto (el concepto ha variado a través de la historia y la cultura) </li></ul><ul><li>El grupo familiar funciona como intermediario entre el sujeto y el macrocontexto </li></ul><ul><li>El niño no debe ser visto como el precursor del adulto, el niño tiene una voz </li></ul><ul><li>Actualmente algunos problemas en el niño por individualismo, búsqueda de libertad y levedad de sus vínculos familiares </li></ul>
  27. 27. Mas información sobre psiquiatria infantil en: <ul><li>Canal de You Tube “Psiquiatriainfa” </li></ul><ul><li>Buscar por palabras claves otros temas: </li></ul><ul><ul><li>Autismo y Sindrome de Asperger </li></ul></ul><ul><ul><li>Ansiedad </li></ul></ul><ul><ul><li>Depresión </li></ul></ul><ul><ul><li>Sueño, Higiene, parasomnias </li></ul></ul><ul><ul><li>Estrés Postraumático </li></ul></ul><ul><ul><li>Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) </li></ul></ul><ul><ul><li>Retardo mental (discapacidad cognitiva) </li></ul></ul><ul><ul><li>Trastorno Afectivo Bipolar </li></ul></ul><ul><ul><li>Otros </li></ul></ul>

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