Lunchsessie social learnig platform

713 views

Published on

Presentatie Lunchsessie bij Bright Alley gehouden op 17 mei 2011 door Luuk Terbeek, Marijn Jenné en Job Bilsen

Published in: Technology, Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
713
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • 17/05/11
  • W elkom en wie is wie? Turven op social media type
  • 17/05/11 F ormele training werkt lang niet altijd, veel inverstering weinig rendement (bronnen) Het nieuwe leren
  • 17/05/11 Leren is niet bepaald populair, Het systeem ook niet maar het delen van ervaringen… (en kennis…)
  • 17/05/11 L eren in organisaties verandert
  • 17/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
  • Combinatie van verschillende vormen van leren waarin de lerende zijn eigen leerproces bepaalt. @Erik 17/05/11
  • 17/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
  • 17/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
  • 17/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
  • 17/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
  • Van onbewust onbekwaam naar bewust bekwaam in een Social Learning Platfom 17/05/11
  • An electronic portfolio or ePortfolio is a generic term encompassing as wide a range of types and products as there are reasons for using them. The simplest starting point is to consider an ePortfolio as an extension of the paper based-portfolio, bringing with it the obvious benefit of making a portfolio of evidence portable and shareable anywhere that you have Internet access – "the new generation of the three ring binder" JISC My World Project Final Report, Roberts. 2006 In fact, an ePortfolio has a much broader scope as an online collection of reflections and digital Artefacts (such as documents, images, blogs, resumés, multimedia, hyperlinks and contact information). Learners and staff can use an ePortfolio to demonstrate their learning, skills and development and record their achievements over time to a selected audience . There are sound applications for the learner, the teacher, the institution – and sometimes combinations of the three. A teacher and learner for example can be one and the same person, with differing requirements from the same ePortfolio. It can be used to create collections of artefacts to share with fellow students, peers, family and friends , to present to potential employers and to complement applications for research funding. In short, it is an online space from which to manage your life, learning and goals An ePortfolio is an ideal tool for meeting the needs of established and emerging pedagogy and approaches to learning. Reflective learning is "..a form of mental processing that we use to fulfil a purpose or to achieve some anticipated outcome. It is applied to gain a better understanding of relatively complicated or unstructured ideas" HE Academy Guides for busy academics, no 4, Moon 2005 An ePorfolio allows for building in reflective activities for learners and staff, through blog functions and the creation of 'Critical incident diaries' in which users reflect on their learning and experiences over a given period or activity. For example, this could be reflections on how a student dealt with a problem, or processed some new information on a given topic. This can become a two way process with a tutor or peer providing feedback via the same diary. It works as a user-centred, personalised learning space allowing the user to shape the way they present themselves to the world. Content and layout can be personalised to create multiple Views which meet the specific, differing or changing requirements of the user. This ties in with one of the key tenets of personalised learning, that students become key partners in the design of learning to suit their needs. "Personalising learning involves thinking about knowledge as an active process. Students get to be informed, active participants in their own learning, they contribute to decisions about what learning can work best for them, and they have a much better understanding of how they are progressing." Minister of Education, NZ, 2007 . 17/05/11
  • 17/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
  • 17/05/11 Oplossing kan liggen in combinatie formeel en informeel: Social Learning. Lerende krijgt zelf mogelijkheid input te geven aan de leercommunity.
  • Lunchsessie social learnig platform

    1. 1. Lunchsessie Social Learning Platforms Social learning? dinsdag 17 mei 2011 Luuk Terbeek, Marijn Jenné, Job Bilsen
    2. 2. Agenda <ul><li>Today’ s lunchbox: </li></ul><ul><ul><li>12.00 Welkom en introductie </li></ul></ul><ul><ul><li>12.10 Presentatie Social Learning Platforms </li></ul></ul><ul><ul><li>12.40 Vragen & discussie </li></ul></ul><ul><ul><li>12.50 Workshopsessies </li></ul></ul><ul><ul><li>13:40 Plenaire afsluiting </li></ul></ul>
    3. 3. Wat is leren? Formeel vs. Informeel
    4. 4. Social Learning? Onderschrift [ Font: Georgia. Lettergrootte:9. Kleur: groen (R: 118 G:192 B:68)] Afbeeldingen hebben een lichte outline en een schaduw.
    5. 5. Leren in organisaties <ul><li>Het verwerven en toepassen van relevante kennis door professionals is in dit kader van essentieel belang om als bedrijf te overleven (Davenport & Prusak, 1998). </li></ul><ul><li>De verantwoordelijkheid voor het functioneren van de professional is door deze ontwikkelingen steeds meer bij de professional zelf komen te liggen. Organisaties zullen dus moeten transformeren naar ‘ lerende organisaties ’ om hiermee om te kunnen gaan (Crocetti, 2001) (Senge, 1991) (Simons, 2001). </li></ul>Informal Training: A Review of Existing Data, (L oewenstein and Spletzer, 1994)
    6. 6. De basis van Social Learning <ul><li>Sociaal Constructivisme </li></ul><ul><li>Sluit aan op de lerende organisatie </li></ul><ul><li>Past binnen het nieuwe werken / het nieuwe leren </li></ul><ul><li>Maak kennis binnen de organisatie zichtbaar </li></ul>
    7. 7. Waarom beginnen? <ul><li>Maatschappij </li></ul><ul><ul><li>Web 2.0, tools </li></ul></ul><ul><ul><li>Versnelling kennis </li></ul></ul><ul><li>Organisatie </li></ul><ul><ul><li>HNW, taak- naar doelgericht, innovatie </li></ul></ul><ul><ul><li>Kosten besparen, LEAN learning, Time-to-market </li></ul></ul><ul><ul><li>Borging kennis </li></ul></ul><ul><li>Research </li></ul><ul><ul><li>Retentie, transfer kennis </li></ul></ul><ul><ul><li>Waarde informeel leren/kennis </li></ul></ul>
    8. 8. <ul><ul><li>“ Wanneer we een social platform introduceren mailen we de hele organisatie met de oproep om vooral kennis te delen … ” </li></ul></ul><ul><ul><li>Think of it </li></ul></ul><ul><ul><li>Heeft facebook ooit iedere wereldburger een mailtje gestuurd met de vraag of ze hun profiel willen vullen? </li></ul></ul>Hoe beginnen?
    9. 9. 5 ontwerpprincipes 1. Benoem abassadeurs 2. Beloon participatie 3. Intuïtieve interfaces 4. Take the road most travelled 5. Ontwikkel snel en vaak
    10. 10. Game Layers 1. Progression 2. Appointments 3. Influence & Status 4. Communal Discovery
    11. 11. Het resultaat?
    12. 12. Waarmee beginnen? <ul><li>Cultuur </li></ul><ul><ul><li>Wat is Cultuur? </li></ul></ul><ul><ul><li>Hoe te veranderen? </li></ul></ul><ul><li>Proces </li></ul><ul><ul><li>Visie op leren </li></ul></ul><ul><ul><li>Persona’s & Scenario’s </li></ul></ul><ul><li>Tools </li></ul><ul><ul><li>Werkvormen </li></ul></ul><ul><ul><li>Functionaliteiten </li></ul></ul><ul><li>Platform </li></ul><ul><ul><li>Techniek </li></ul></ul>
    13. 13. Best Practices <ul><li>1. Oplossingen </li></ul><ul><ul><li>Holland Casino </li></ul></ul><ul><ul><li>KPN Connect </li></ul></ul><ul><li>2. Systemen </li></ul><ul><li>Moodle 2.0 </li></ul><ul><li>Mahara </li></ul><ul><li>Kaltura </li></ul><ul><li>ELGG </li></ul><ul><li>Jive </li></ul><ul><li>Yammer </li></ul><ul><li>3. Implementatie strategie </li></ul><ul><ul><li>Guidelines voor ontwikkelen van Community </li></ul></ul><ul><ul><li>Bright Alley aanpak (Change & Networks) </li></ul></ul>
    14. 14. Oplossingen – Holland Casino
    15. 15. Oplossingen – KPN Connect
    16. 16. Moodle 2.0: My home, Messages, Forums, Comment Block
    17. 17. Systemen - Moodle 2.0 (Opensource Leermanagement System) <ul><li>Moodle 2.0 functionaliteiten gericht op Social Learning: </li></ul><ul><li>My home (dashboard) </li></ul><ul><li>Forums </li></ul><ul><li>Online users </li></ul><ul><li>Messages </li></ul><ul><li>Comments </li></ul><ul><li>Groepen </li></ul><ul><li>Wiki ’s </li></ul><ul><li>Workshop module </li></ul><ul><li>Repository plugin tbv. Bv. Mahara, Youtube, Flickr etc. </li></ul>
    18. 18. Mahara (E-Portfolio) <ul><li>Mahara functionaliteiten gericht op Social Learning: </li></ul><ul><li>My portfolio (opgebouwd uit Views) </li></ul><ul><li>Watchlist </li></ul><ul><li>Feedback </li></ul><ul><li>Blogs </li></ul><ul><li>Groups </li></ul><ul><li>Forums </li></ul><ul><li>Friends </li></ul>
    19. 19. Mahara – 3 stappen
    20. 20. Mahara – Feedback & Watchlist
    21. 21. Mahara - View
    22. 22. Bright Alley Moodle gebruikers
    23. 23. Moodle - SWOT Analyse <ul><li>Strength </li></ul><ul><li>Ontwikkeld vanuit socio-constructivisme </li></ul><ul><li>Veel maatwerk mogelijk </li></ul><ul><li>Weakness </li></ul><ul><li>Totaal aantal functionaliteiten kan een overkill zijn voor de eindgebruiker </li></ul><ul><li>Opportunities </li></ul><ul><li>Moodle (2.0) kent veel plugin & add-on mogelijkheden </li></ul><ul><li>Threads </li></ul><ul><li>Implementatie moet goed begeleid worden om het gebruik tot een succes te maken </li></ul>
    24. 24. Mahara - SWOT Analyse <ul><li>Strength </li></ul><ul><li>Naast reflecteren op eigen handelen, goede mogelijkheden voor kennisdeling </li></ul><ul><li>en volledig te integreren met Moodle via Single Sign On koppeling </li></ul><ul><li>Weakness </li></ul><ul><li>Brengen en delen van kennis vraagt om een andere mindset dan halen </li></ul><ul><li>Opportunities </li></ul><ul><li>Inzicht krijgen in medewerkers, wie zijn zij eigenlijk? </li></ul><ul><li>Threads </li></ul><ul><li>Mensen moeten willen, of verplicht worden bv. CV in Mahara bij te houden </li></ul>
    25. 25. Kaltura
    26. 26. Kaltura - SWOT Analyse <ul><li>Strength </li></ul><ul><li>Eigen ‘ Youtube ’ voor interne kennisdeling, storytelling en communicatie </li></ul><ul><li>Weakness </li></ul><ul><li>Vraagt veel resources van netwerk </li></ul><ul><li>Opportunities </li></ul><ul><li>Medewerkers krijgen een podium </li></ul><ul><li>Threads </li></ul><ul><li>Gebruikers stellen zich extra kwetsbaar op & privacy (niet iedereen wil op beeld) </li></ul>
    27. 27. Elgg (Social Networking Software)
    28. 28. Elgg - SWOT Analyse <ul><li>Strength </li></ul><ul><li>Veel herkenbare functionaliteiten die gebruikers kennen van de bekende platforms </li></ul><ul><li>Weakness </li></ul><ul><li>Eigen Dashboard is niet intuitief </li></ul><ul><li>Opportunities </li></ul><ul><li>Veel mogelijkheden om te koppelen naar andere (openbare) netwerken & eigen beheer data </li></ul><ul><li>Threads </li></ul><ul><li>Community niet heel actief </li></ul>
    29. 29. Yammer
    30. 30. Yammer - SWOT Analyse <ul><li>Strength </li></ul><ul><li>Bekende interface & ondersteuning verschillende platfoms (iOS, Android, Mac, Windows etc.) </li></ul><ul><li>Weakness </li></ul><ul><li>De kwaliteit en relevantie van de content </li></ul><ul><li>Opportunities </li></ul><ul><li>Op een snelle wijze een social Media Platform door plug&play </li></ul><ul><li>Threads </li></ul><ul><li>Ownership van data </li></ul>

    ×