Monográfico tema 12 la televisión y la escuela

521 views

Published on

  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Monográfico tema 12 la televisión y la escuela

  1. 1. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad1Monográfico de Educación y SociedadTema 12La televisión y la escuelaSergio García España - Javier González de Lucas - Miguel Ángel Martín Domínguez2º B - Grado en Maestro de Educación PrimariaUCLM - Toledo
  2. 2. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad2ÍNDICE DE CONTENIDOS1. Historia de la Televisión………………………………………. .Pág.31.1Historia de la Televisión en el mundo……………………….. Pág.31.2 Historia de la Televisión en España………………………… Pág.52. Tipos de Televisión…………………………………………….. Pág.73. Franjas horarias de Televisión………………………………... Pág.73.1 Horario Protegido.……………………………………………..Pág.94. Aspectos negativos de la Televisión…………………………. Pág.94.1 ¿Cómo afecta la televisión a los niños?.............................. Pág.94.2 La Publicidad………………………………………………….Pág.105. ¿Qué pueden hacer los padres?......................................... Pág.105.1 Consejos para que los más pequeños puedan disfrutar de latelevisión sin ningún riesgo……………………………………... Pág.105.2 Normas……………………………………………………….. Pág.116. Aspectos positivos de la Televisión…………………………. Pág.116.1 La escuela en la Televisión………………………………… Pág.116.2 Aprender a ver Televisión…………………………………... Pág.126.3 La enseñanza de idiomas a través de la Televisión………Pág.136.4Barrio Sésamo………………………………………………... Pág.147. Webgrafía……………………………………………………….Pág.14
  3. 3. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad31. Historia de la Televisión.1.1Historia de la Televisión en el mundo.La historia de la televisión se puede retomar desde el siglo XIX, cuando un grupo deinvestigadores de los países más avanzados en tecnología deciden emitir imágenes adistancia, entonces es cuando en los años 20 surgen dos tipos de televisión, lamecánica que fue la primera en funcionar y la electrónica.El creador de la televisión mecánica fue John Baird, este tipo de televisión fuemejorando la calidad de imagen con el paso de los años pero no llegaba a ser tanbuena como el otro tipo de televisión que también se creó por esos años.Vladimir Zworykin creó la televisión electrónica, que tenía una mejor calidad y emisiónde imagen que la anterior.Es en 1935 cuando el Gobierno Británico decide nombrar una comisión investigadorapara ver cuál es el tipo de televisión que se debe elegir, y se decantan por laelectrónica.Dos años más tarde comenzaron las emisiones a través de la BBC en sus estudioslondinenses del Alexandra Palace. Es aquí cuando las emisiones empiezan aregularizarse y a crecer en las principales ciudades como Londres, París Berlín…Entre los años 1937 y 1939 fue cuando se empezaron a fabricar en serie los primerosaparatos para el uso domestico-familiar, por lo que esto paró un pocco el desarrollotan grande que estaba teniendo la televisión.Esto también coincidió con el inicio de la Segunda Guerra Mundial (1939-1945) y losavances en materia televisiva se pararon, uno de los casos más relevantes fue que laBBC decidió dejar de emitir sus 14 horas semanales y en EEUU en 1941 el Gobiernoprohibió la fabricación de televisores.Una vez finalizada la II Guerra Mundial los Gobiernos y los sectores industriales quemiraban por el crecimiento de la televisión, se pusieron en marcha para conseguir unarecuperación social, por lo que iban a otros países como España, Alemania, Moscú,etc a realizar pruebas publicas de televisión, para dar a conocer este gran invento.A medida que la televisión se volvía a poner en orden, fue ganando muchos nuevosseguidores y ya iban alcanzando a los otros medios de comunicación como eran laprensa el cine y la radio.Entonces fue cuando se empezaron a perfilar dos modos diferentes de entender latelevisión en Occidente, uno de ellos fue la industria televisiva de las empresasprivadas y la otra fue el sistema público y nacional de radio y televisión.En los años 50 fue cuando la televisión dio un gran salto y se extendió gradualmentepor las grandes urbes del mundo.
  4. 4. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad4La cobertura que daba la televisión aun no era muy buena, y se daban muy pocashoras de emisión al día, incluso en algunas casas particulares todavía no se tenía unatelevisión, sin embargo esto no pasaba en lugares públicos que servían de encuentropara los que quisieran ver la televisión.Frente a esto se empezaron a construir postes y líneas de cable para que todospudiesen ver la televisión.Un gran avance técnico que se dio fue la incorporación del color a la televisión ya queal comienzo solo se emitía en blanco y negro y EEUU fue el primer país en tener coloren la televisión, después de esto Europa se puso en marcha para conseguir el color ensus televisores y esto dio lugar a dos sistemas de color el SECAM y el PAL.Gran parte de la televisión internacional pasa por la difusión de programas a través delos satélites de comunicaciones.Más tarde a finales de la década de 1940 también se creó la televisión por cable, cuyoobjetivo principal era poder hacer llegar las imágenes televisivas a aquellaslocalidades que por cuestiones topográficas quedaban un poco a la sombra de ladifusión de la televisión.Primera antena de la BBC
  5. 5. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad5La NBC en la actualidad Familia estadounidense viendo el televisor1.2 Historia de la Televisión en EspañaLo primero que se puede destacar es la aparición de la revista Radio Televisión enMadrid en el año 1933, que es el ejemplo más modélico que se tenía en España, quesin haber llegado la televisión aun a nuestro país ya teníamos una revista que sededicaba a darnos información sobre lo que se le avecinaba a nuestro país.En el numero 1 venía esta frase: La televisión vendrá a sumarse al número deinventos que hacen la vida más complicada si se quiere, pero más interesantetambién.Fue en 1948 cuando en Madrid y Barcelona se realizan las primeras demostracionesde la televisión. Estas demostraciones fueron realizadas en España por empresasprivadas como Philips y RCA con el objetivo de convencer a los españoles paracomprar sus artículos.Entre los años 1951 y 1952 TVE que aun no recibía ese nombre, comenzó susemisiones en prueba, ya que las emisiones regulares se empezaron a realizar a partirde 1956.TVE fue de ámbito local y sus emisiones se realizaban desde el Paseo de la Habanadesde un plato de unos 100 metros cuadrados.En febrero de 1959 la emisión se expande a Barcelona y Zaragoza, coincidiendo conun partido de Futbol entre el Real Madrid y el F.C Barcelona, y se dice que se llegarona vender todos los televisores que estaban a la venta.En todos los lugares la llegada de la televisión se lleno de grandes comentarios y ungran éxito.La expansión de este aparato en nuestro país seguir creciendo aunque algunoscomentaristas de prensa hasta 1960 dudaban de que la televisión cuajase en nuestropaís, pero se equivocaron con sus comentarios.
  6. 6. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad6Hasta 1959 no se hacían televisores en nuestro país ya que en esos años eranartículos de lujo y se llego a calcular que solo unas cincuenta mil familias poseían untelevisor repartidas entre las ciudades de Madrid y Barcelona.Fue a partir de los años 60 cuando se empezaron a poner ventajas para la adquisiciónde televisores. Al final de la década se da un cálculo de que el 40% de las familiastienen un televisor.Aunque aun por estas fechas a base de encuestas se pudo ver como la televisiónestaba por detrás de muchos otros bienes de consumo, ocupando el séptimo lugar.Es en la segunda mitad de los años 60 cuando TVE vive su edad de Oro, cuandoempieza a tener mayores ingresos creando así la TVE 2, donde se conseguía unsegundo programa, en el cual se emitirían programas más exigentes mientras queTVE seguiría emitiendo los programas más populares.Un simple repaso a los programas que se daban en esta época nos hace ver que losgustos no eran muy diferentes a los de ahora. Donde se encontraban con mayoresseguidores las producciones extranjeras. También de la propia cosecha española sedaban programas de humor, de actuaciones musicales, que se emitían la noche de losviernes o los sábados. Y ya en un segundo bloque encontraríamos programas deconcursos como el “Un, dos, tres…… responda otra vez” o programas divulgativoscomo podían ser los documentales de Félix Rodríguez de la Fuente y los programasinfantiles.Ya en la década de los 80 se crea el Estatuto de la Radio y la Televisión que nació conel objetivo de establecer una norma jurídica que ordenase el conjunto del sistematelevisivo español.Podemos destacar esta década porque se consiguió un crecimiento de las horas deemisión y una ordenación del sistema a partir de las cifras de audiencia.La televisión en la última década ha cambiado drásticamente, ahora la televisión sebasa en emitir lo que el público demanda, la televisión se ha convertido en intentarganar el mayor número de audiencia, mientras que antes se basaba en el serviciopúblico.Se puede decir que en las últimas décadas se han observado dos fases, una primeradonde la competencia creó un mal funcionamiento del sistema televisivo español y unasegunda donde la emisión televisiva se basa en el éxito de demanda de sus tele-espectadores.En los últimos dos o tres años se ha podido percibir un progresivo crecimiento de laoferta de programas cuyos colaboradores o invitados trasmiten agresividad y malosmodos.
  7. 7. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad7Radio Televisión Española Estudio de televisión2. Tipos de Televisión.Existen cuatro tipos de televisión; La televisión educativa, la televisión escolar, latelevisión cultural y la televisión comercialLa televisión educativa hace referencia a aquella televisión que desarrolla contenidoscuyo fin es formativo y educativo.La televisión escolar es aquella que, sin la intención de sustituir al profesor, se postulacomo un elemento de colaboración.La televisión cultural es aquella que tiene como objetivo alfabetizar a la población.La televisión comercial es aquella cuyo fin principal es el consumo.3. Franjas horarias de Televisión.La industria de la televisión ha realizado una clasificación de las diversas franjashorarias según el tipo de público que se congrega frente al receptor y susgustos televisivos. Estas franjas son:
  8. 8. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad8- Banda despertador: 7:30 a las 9 h. Esta franja es el tránsito entre la madrugada y lamañana. Aquí se mezclan adultos y niños, por lo que los programas suelen ser decarácter informativo, e infantil los fines de semana.- Banda matinal: 9 a 13 h. Suele reunir a las amas de casa y a los jubilados anteprogramas de tertulias y telenovelas. Los fines de semana se orientan más a unpúblico infantil y juvenil.- Banda "acces" sobremesa: 13 a 15:00. Predominan las amas de casa y los jóvenesmenores de 24 años. Los concursos, las series y los magazines son los formatosestrellas.- Banda sobremesa: 15 a 18. La audiencia es muy heterogénea y amplia. Seprograman informativos, series, documentales, películas… los fines de semanapredomina la ficción.- Banda tarde: 18 a 20. Son básicamente adultos, en su mayoría mujeres. Losespacios televisivos son las series, talk shows, desconexiones territoriales…- Banda acces prime - time: 20 a 21. Magazines y series de ficción.- Banda prime – time: 21 a 24. Es cuando más público se concentra delante de latelevisión. El perfil de la audiencia suele ser familiar y es donde se insertan losprogramas más exitosos de la cadena. Es la franja horaria en la que los espaciospublicitarios cuestan más caros y a partir de la cual se fijan los precios de los demásespacios del día.- Banda latenight: 24 a 2:30. Público joven y adulto. Suelen emitirse programastransgresores, informativos, culturales o dedicados a públicos minoritarios.- Banda madrugada: 2:30 a 7:30. Reposiciones y programas de bajo coste para lacadena.
  9. 9. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad93.1 Horario Protegido.La Ley de Comunicación Audiovisual en materia de infancia establece unos horariosde protección del menor ante la televisión: de 6.00 a 22.00; y de „superprotección‟: de8.00 a 9.00 y de 17.00 a 20.00. Sin embargo, prácticamente todas las cadenasincumplen la normativa, y esto es denunciado por el Observatorio de ContenidosTelevisivos Audiovisuales (OCTA)Noticia de curiosidad a cerca del incumplimiento del horario protegido:http://ocio.lne.es/tv/noticias/nws-14778-las-cadenas-incumplen-ley-horario-protegido-menor.html4. Aspectos negativos de la Televisión.4.1 ¿Cómo afecta la televisión a los niños?Un excesivo consumo de televisión puede tener para los niños consecuencias como:- Después de ver programas televisivos violentos, los niños pequeños pueden ser másagresivos en sus juegos.- Los niños son menos creativos e imaginativos- Conviven menos con su familia y amigos.- Reprime la inclinación a la lectura.- Disminuye el rendimiento escolar.- Problemas de aumento excesivo de peso corporal.
  10. 10. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad104.2 La Publicidad.Muchos de los anuncios de comida dirigidos a los niños, son de comidas procesadas yaltas en calorías (bollería, golosinas, refrescos, comida rápida). Estos anunciospromueven malos hábitos para comer. Raramente se anuncian comidas saludablescomo fruta y verduras.Esto trae problemas de aumento excesivo de peso corporal. Para evitarlo, los padresdeben alertar a sus hijos de la publicidad, y discutir con ellos los anuncios publicitarios.5. ¿Qué pueden hacer los padres?5.1 Consejos para que los más pequeñospuedan disfrutar de la televisión sin ningúnriesgo.Algunos de los consejos que los padres pueden seguir son:- Limitar las horas de televisión diarias.- Buena planificación y selección de la programación.- Evitar la asociación de la TV a refuerzos positivos y negativos (Premios y castigos).- Evitar que los niños estudien mientras ven la televisión.- Participación de los padres mientras los niños ven la televisión.- Enterarse de lo que ven sus hijos.- Mirar la televisión con sus hijos.- Discutir el sexo y la violencia.- Aconsejar a sus hijos ver programas con personajes que son ejemplos positivos.- No usar la televisión de canguro.
  11. 11. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad11- Empezar a limitar la televisión cuando los niños son pequeños.- Poner reglas específicas en cuanto a mirar televisión.- Controlar sus propios hábitos de ver televisión. Dar ejemplo.5.2 Normas.Algunas de las normas que se pueden poner ante el consumo televisivo infantil son:•Limitar el tiempo para ver la televisión a 2 horas al día o menos (idealmente 1 hora aldía).•Si el niño va mal en la escuela, limitar el tiempo a media hora al día.•Establecer la hora de dormir sin que se altere por algún programa que puedainteresar a su hijo (lo puedes grabar para verlo en otro momento).•Apagar la televisión durante las comidas.• Estimular a su hijo para que vea programas educativos o que enseñen los valoreshumanos.•Prohibir los programas violentos.6. Aspectos positivos de la Televisión.6.1 La escuela en la Televisión.Al nacimiento del medio televisivo, inmediatamente surgió la pregunta: ¿es latelevisión un instrumento útil para apoyar los procesos de enseñanza yaprendizaje? Desde entonces numerosos debates e investigaciones han procuradodar con una repuesta a este interrogante que no parece tener una respuesta rotunda.Un informe elaborado por la empresa GECA (Gabinete de Estudios de laComunicación Audiovisual), a mediados de los años 90, para la Secretaría deEducación de España, señala que “los niños que ven una programación educativa decalidad de forma regular aprenden más y mejor que los que no la ven; también sedemuestra que la ayuda de un educador, padre o maestro durante el visionado de losprogramas mejora la calidad de aprendizaje del niño” (GECA, 1995).
  12. 12. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad126.2 Aprender a ver Televisión.Las nociones de “educación para la comunicación” o de “educación para los medios”se han ido desarrollando con el transcurso de los últimos años con el aporte deespecialistas en educación y en medios de comunicación procedentes de diversasregiones del mundo. Básicamente estos conceptos hacen referencia a la necesidad deabordar los llamados medios masivos de comunicación y sus contenidos desde unaperspectiva analítica a partir de un conjunto de herramientas escolares.Como señala Joan Ferrés (1998), “una escuela que no enseña a ver televisión es unaescuela que no educa”. Así, es deseable que las escuelas e institutos ofrezcan pautasde interpretación y de análisis, tanto del funcionamiento del conjunto televisivo comode sus programas principales.La responsabilidad formativa de estas instituciones pasa tanto por educar en latelevisión como por educar con la televisión.Educar en televisión hace referencia a promover el análisis crítico entre los alumnosde los programas que ésta ofrece.En cambio, educar con la televisión implica incorporar didácticamente la ofertatelevisiva a todos los niveles de enseñanza del proceso de enseñanza-aprendizajeSin duda, la formación del profesorado es un elemento clave en la utilización o elrechazo de tecnologías audiovisuales en el proceso educativo. Un estudio realizadodemuestra que los docentes manifiestan, básicamente, tres tipos de respuesta frente alas tecnologías audiovisuales, en general, y a la televisión en particular.Unos niegan que la televisión contribuya positivamente al proceso educativo; leachacan a la televisión difundir un discurso donde lo emocional prima sobre loracional. Para el discurso racionalista que manejan las instituciones educativas,la televisión es un enemigo de primer orden;Hay quienes sólo utilizan la televisión como mero apoyo adicional al trabajoque realizan en el aula;Otros creen indispensable modificar el sistema educativo (infraestructura de loscentros escolares, contenidos curriculares y formación de educadores)teniendo en cuenta el nuevo entorno tecnológico y los nuevos contenidosaudiovisuales.
  13. 13. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad136.3 La enseñanza de idiomas a través dela Televisión.Además de las tradicionales clases de idiomas impartidas en las escuelas o en lasacademias, desde hace ya bastante tiempo existen otros métodos diferentes, como esla enseñanza de idiomas a través de los medios de comunicación, como por ejemplola televisión.Generalmente este tipo de programas televisivos son emitidos en la franja matinal, yes común ver cómo un grupo de actores representa diversas situaciones a las que sepuede llegar a enfrentar un hipotético turista (en el avión, en la Aduana, tratando depedir algo de comer...). La repetición de las escenas con sus diálogos, el empleo dediferentes acentos y las palabras básicas sobreimpresas en la pantalla del televisorhan sido (y son) recursos habituales. Por ejemplo, este es el caso del mundialmenteconocido curso de enseñanza de la lengua inglesa “Follow Me” (coproducido por laBBC y la editora Longman), que en España emitió el Grupo RTVE, por radio ytelevisión, complementado con guías de apoyo y material impreso, a lo largo de losaños 80; otro caso es el primer curso de portugués por televisión abierta para la regióndel MERCOSUR, “Conhecendo o Brasil”, presentado hacia finales de 1999 porla televisión Educativa de Brasil.Asimismo, los productores televisivos experimentaron con otro tipo de programas,pensados para que los más pequeños diesen sus primeros pasos en unasegunda lengua, en los que son personajes de pura ficción (dibujos animados omuñecos) los encargados de enseñar el alfabeto, las palabras claves, los números...valiéndose, por ejemplo, de canciones fáciles de memorizar y, por supuesto, de larepetición. En esta línea, la británica BBC creó a un amigable monstruo verde, Muzzy,para enseñar a los pequeños inglés, español, francés, italiano, alemán o japonés. Y lacadena estadounidense Nickelodeon produce la serie de dibujos animados “Dora theexplorer”, seguida a mediados de 2003 por más de un millón de niñosmayoritariamente angloparlantes, quienes aprenden todos los días una nueva palabraespañola.
  14. 14. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad146.4 Barrio Sésamo.“Sesame Street” o Barrio Sésamo es un programa emblemático, un hito en lacompleja historia establecida entre educación y televisión que llegó a convertirse en unprograma de reconocido éxito internacional y, a través de múltiples adaptaciones, en elmodelo a seguir a la hora de conjugar entretenimiento y educación para niños.Esta serie educativa, ideada a finales de la década de 1960, fue concebida con lafinalidad de apoyar la educación preescolar de los niños en su primera infancia (de 3 a5 años de edad).7. Webgrafíahttp://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque2/http://www.consultorio-pediatrico.com/index.php?option=com_content&task=view&id=231&Itemid=30http://www.rtve.es/alacarta/videos/programa/1959-primera-trasmision-desde-madrid-barcelona-partido-mas-importante-liga/427920/http://www.rtve.es/alacarta/videos/fue-noticia-en-el-archivo-de-rtve/1959-barcelona-se-llena-antenas-mientras-tve-empieza-producir-programas-miramar/427938/http://www.cosasdeeducacion.es/como-afecta-la-tv-en-la-educacion/http://www.manuales.com/manual-de/como-se-dividen-las-franjas-horarias-en-la-televisionhttp://www.forumlibertas.com/frontend/forumlibertas/noticia.php?id_noticia=19580
  15. 15. Tema 12: La Televisión y la escuela. Educación y Sociedad15http://ocio.lne.es/tv/noticias/nws-14778-las-cadenas-incumplen-ley-horario-protegido-menor.htmlhttp://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque10/pag5.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque10/pag4.htmhttp://recursos.cnice.mec.es/media/television/bloque10/pag3.htmFIN

×