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Rubricas 2° abc cuarto bimestre

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Rubricas 2° abc cuarto bimestre

  1. 1. RÚBRICAS CUARTO BIMESTRE 2° GRADO GRUPOS A, B, C, D MATEMÁTICAS I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS: VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS Y MARCO ANTONIO CAMPOS TÉPOZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa. Representar a través de una línea del tiempo una sucesión dada. SABER CONOCER Solución de problemas en el salón de clase y en casa. Línea del tiempo Evaluación demostrativa 30 10 10 SABER HACER Creatividad, utilidad en la vida diaria 10 10 10 SABER SER Trabajo colaborativo. Valores Disciplina (uniforme peinado puntualidad) 10 5 5 • Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos. Tutorial SABER CONOCER Solución de problemas en el salón de clases y en casa. Tutorial Evaluación demostrativa 15 15 20 SABER HACER Creatividad, utilidad en la vida diaria 10 10 SABER SER Trabajo colaborativo. Valores Disciplina (uniforme peinado puntualidad) 10 10 10 • Identifica, interpreta y expresa relaciones de proporcionalidad directa o inversa, algebraicamente o mediante tablas y gráficas. Tutorial SABER CONOCER Solución de problemas en el salón de clases y en casa. Evaluación demostrativa 25 25 SABER HACER Creatividad, utilidad en la vida diaria 10 10 SABER SER Trabajo colaborativo. Valores Disciplina (uniforme peinado puntualidad) 10 10 10 • Resuelve problemas que implican calcular, interpretar y explicitar las propiedades de la media y la mediana. Solución de problemas SABER CONOCER Solución de problemas en el salón de clases y en casa. Evaluación demostrativa 25 25 SABER HACER Creatividad, utilidad en la vida diaria 10 10 SABER SER Trabajo colaborativo. Valores Disciplina (uniforme peinado puntualidad) 10 10 10 MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Papel cascaron, cartón, hojas bond, hojas de colores, tijeras, recortes, pegamento, plumones, semillas, agua, fomi cámara de celular ESPAÑOL I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE ESPAÑOL: MARÍA DE LOURDES VERA FRANCO, MAYRA BLANCO CHALTELL, MARÍA INÉS QUINTANA VERGARA, LILIANA PALACIOS CRUZ Y VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información. Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo. Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y al elaborar el informe de ésta. Reporte de una entrevista SABER CONOCER Cuadro comparativo de las diferencias entre el dialogo formal e informal en situaciones comunicativas. Resumen y paráfrasis del tema seleccionado. Texto de los tipos de preguntas: abiertas, cerradas y mixtas. Ficha de trabajo de las Características y función de las entrevistas como fuente de información. Organización del contenido del reporte de entrevista según su estilo predominante: directo o indirecto (marcas para indicar el dialogo, los participantes y las citas textuales ene l cuerpo del reporte). Signos de puntuación (memorama) frecuentes en los reportes de entrevistas (guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y admiración). 40% SABER HACER Lista de temas de interés. Recaudación de información sobre el tema elegido a través de un cuadro sinóptico. Recuperación de un ejemplo de entrevista en su libreta, sobre el tema elegido. Ubicación en un diagrama de flujo de los personajes involucrados en una entrevista. Cuestionario de 15 preguntas utilizando los diferentes tipos de éstas: abiertas, cerradas y mixtas. Elaboración de un guión de entrevista: Título de la entrevista, Inicio, Desarrollo, Temas, Subtemas y Cierre. Estructuración de la entrevista para realizarla. Identificación con diferentes colores los signos de puntuación frecuentes en los reportes de entrevista. Redacción del borrador del reporte de entrevista con la información obtenida. 40% SABER SER Respeto y tolerancia al realizar la entrevista. Compañerismo y trabajo colaborativo, al realizar y jugar con el memorama de signo de puntuación. Respeto y convivencia al observar un ejemplo de entrevista, manifestando sus puntos de vista. 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Textos, video, cartulinas, tijeras, Resistol, plumones, libreta y libro de texto. APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR Interpreta el significado de una novela. Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para difundir una obra. Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector. Emplea algunos aspectos clave de la historia, y datos sobresalientes del autor al redactar una reseña. Reseñas de novelas para publicarlas. SABER CONOCER Sentido general de una obra para plasmarlo en una reseña. Dibujos de la relación de los personajes principales y secundarios con la trama. Relación de columnas de las Características y función de la reseña literaria. Resumen de las Características de las novelas. Texto de las Formas de referirse a los autores y textos en las reseñas. Listado con ejemplos de las Estrategias discursivas para despertar el interés del lector (qué decir, qué sugerir y qué callar para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseñado). Ortografía y puntuación convencionales. 40% SABER HACER Recolección de novelas juveniles en el grupo. Resumen del Inicio de la lectura de una novela. Comentario en voz alta del avance de la lectura de la novela. Redacción de un comentario breve sobre lo leído de la novela. Identificación con simbología, las características de la novela en sus comentarios. Listado de 10 características de la reseña literaria. Elaboración de un mapa mental donde se incluyan las características de la novela y reseña literaria. Borrador de la reseña literaria, utilizando alguna estrategia discursiva. Versión final de la reseña literaria de la novela. Seguimiento de la lectura de la novela. 40% SABER SER Solidaridad al compartir ejemplares de novelas juveniles. Tolerancia a los comentarios del avance de la lectura de la novela seleccionada. Compañerismo y trabajo colaborativo, al revisar y corregir la reseña literaria. 20%
  2. 2. Autoevaluación de la reseña literaria elaborada. MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Novela, colores, plumones, celular, libreta y libro de texto. APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos. Identifica las características y función de los reportajes. Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende las características del tipo de texto. Reportajes para compartir con la comunidad escolar. SABER CONOCER Concepto de: opinión, hechos y argumentos. Cuadro comparativo de las Diferencias entre cita textual y paráfrasis. Características y función de los reportajes en un tríptico. Cuestionario de las Marcas graficas en los reportajes (comillas, paréntesis, puntos suspensivos, títulos, subtítulos). Mapa mental del Discurso directo e indirecto y Voces narrativas del reportaje. ¿Sabías qué? De las Formas discursivas para abordar los hechos en un reportaje. Formas de incluir los testimonios en los reportajes. 40% SABER HACER Selección y lectura de reportajes. Elaboración de un cuadro de concentración con las características de los reportajes leídos anteriormente. Selección de un tema de interés o noticia. Recaudación de información del tema seleccionado a través de mapas conceptuales o cuadros sinópticos. Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido (imágenes sobre la noticia o tema seleccionado) Registro de las fuentes consultadas mediante fichas bibliográficas. Planificación del reportaje tomando como referencia: tema y propósito, estructura (inicio, desarrollo y conclusión). Redacción del reportaje en una cuartilla. Publicación del reportaje en la red social (Facebook). 40% SABER SER Equidad de genéro al manifestar sus puntos de vista. Respeto a libre elección del tema. Empatía al leer el reportaje publicado en la red social (Facebook). Autoestima al leer los comentarios realizados al reportaje publicado. 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Imágenes, tijeras, resistol, colores, cinta adhesiva, internet, libreta y libro de texto. INGLES I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE INGLÉS: MARÍA INÉS QUINTANA VERGARA Y MARÍA ESTELA JUÁREZ PÉREZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR Seeks confirmation. Enunciates personal experiences spontaneously. Organizes sentences in a sequence. Adapts verbal and non-verbal patterns of behavior for a specific audience. Anticipates the general meaning and main ideas to keep a conversation going. Uses direct and indirect speech to share personal experiences . Autobiographical anecdote SABER CONOCER Topic, purpose, and intended audience. Contextual clues. Form of communication. Acoustic features. Verbs: modals and causative (e.g., have and get). Adverbs of time. Connectors. Language formulate (e.g., greetings, and courtesy and farewell expressions). Repertoire of words necessary for this social practice of the language. Direct and indirect speech. Syntactic differences between British and American variants: use of prepositions 40% SABER HACER Select some personal experiences. Write sentences to express the personal experiences. Check that sentences are understood when said and heard. Organize sentences into a text to put together the autobiographical anecdote. Practice the enunciation of autobiographical anecdotes. Establish turns of participation. Have a conversation about autobiographical anecdotes. 40% SABER SER Collaborate and communicate successfully with the speaker. Value language as a means for sharing common experiences. 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Notebook, copies, pictures, paper, colored pencil, book APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR Distinguishes between examples and explanations from main ideas. Formulates and answers questions about literary essays. Compares information using antonyms. Writes sentences to describe cultural aspects Comparative chart SABER CONOCER 40% SABER HACER Select a cultural aspect to compare between an English-speaking country and Mexico. Consult different literary essays and other sources to get information about the selected cultural aspect. Choose information about the selected cultural aspect for both countries. Compare differences and similarities about the cultural aspect from the selected information. Rewrite the information to complete the comparative chart. Make a comparative chart and include the information. Check that writing is complete and complies with grammar, spelling, and punctuation conventions. Display the comparative chart in an exhibition. 40% SABER SER Appreciate cultural expressions particular to different countries. Develop flexibility and value differences among people and cultures 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Tales, notebook paper, colored ,book, notebok CIENCIAS II FÍSICA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA: LILIANA PALACIOS CRUZ, ISRAEL CASTILLO JUÁREZ, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA, IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR Relaciona la búsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histórico del modelo atómico. Línea del tiempo. SABER CONOCER Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos. 40% SABER HACER Realizar una línea del tiempo sobre sobre el proceso histórica del desarrollo del modelo atómico y los científicos que participan en dicho proceso 40% SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20%
  3. 3. Describe la constitución básica del átomo y las características de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostáticas en actividades experimentales y/o en situaciones cotidianas. Modelo atómico SABER CONOCER Características básicas del modelo atómico: núcleo con protones y neutrones, y electrones en órbitas. Carga eléctrica del electrón. Efectos de atracción y repulsión electrostáticas. 40% SABER HACER Realizar un modelo atómico con todas sus características 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del movimiento de los electrones en los materiales. Listado de materiales conductores y aislantes según la experimentación SABER CONOCER Corriente y resistencia eléctrica. Materiales aislantes y conductores. 40% SABER HACER Experimento para denotar materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Identifica las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética. reporte escrito de la investigación SABER CONOCER Descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos de Oersted y de Faraday. 40% SABER HACER Investigar los experimentos de Oersted y Faraday, para concluir el impacto que tuvo el descubrimiento de Oersted y como lo aplico Faraday. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en desarrollos tecnológicos de uso cotidiano. Modelo donde explica la aplicación del uso del electroimán en aparatos electrónicos SABER CONOCER El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo 40% SABER HACER Construcción de un electroimán y explicar en un modelo la aplicación de su uso en los aparatos que utilizan en la vida cotidiana. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Identifica algunas características de las ondas en el espectro electromagnético y en el espectro visible, y las relaciona con su aprovechamiento tecnológico. Reporte escrito de la actividad, que contenga la tabla del espectro electromagnético. SABER CONOCER Composición y descomposición de la luz blanca. Características del espectro electromagnético y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relación con la energía. 40% SABER HACER Experimento de la composición de la luz blanca que se relaciona con la velocidad de las ondas electromagnéticas y su energía radiante. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los cambios de órbita del electrón en el átomo. mapa mental sobre el concepto la luz SABER CONOCER La luz como onda y partícula 40% SABER HACER Análisis de un video para conocer el comportamiento de la luz como onda y como partícula. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como manifestaciones de energía, y valora su aprovechamiento en las actividades humanas Tabla de ejemplos explicados sobre radiación electromagnética y que se utilizan en la vida cotidiana. SABER CONOCER Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética. 40% SABER HACER Buscar ejemplos de la radiación electromagnética que se relaciona con la electricidad como manifestación de energía que se utilizan en la vida cotidiana 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza y en la sociedad, relacionados con la obtención y aprovechamiento de la energía. cartel o tríptico con las características del tema para que tenga un impacto a la sociedad estudiantil SABER CONOCER Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad. 40% SABER HACER Realizar un cartel o tríptico sobre la obtención y aprovechamiento de la energía así como los beneficios y perjuicios a la humanidad. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Argumenta la importancia de desarrollar acciones básicas orientadas al consumo sustentable de la energía en el hogar y en la escuela. Acciones enlistadas sean de aprovechamiento real y no de desgaste, para beneficiar a la humanidad. En base con el consumo sustentable. SABER CONOCER Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable. 40% SABER HACER Enlistar acciones que favorezcan el aprovechamiento de la energía desde su obtención hasta su consumo seguro y relacionarlo con el consumo sustentable 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Elabora y desarrolla de manera más autónoma un plan de trabajo que oriente su investigación, mostrando responsabilidad, solidaridad y equidad. preguntas generen vínculos para el desarrollo de dicho proyecto SABER CONOCER ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa? ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris? 40% SABER HACER Escoger el tema de un proyecto a realizar y plantear preguntas de las cuales se les deben dar respuesta en el desarrollo del proyecto. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Experimentación o investigación bibliográfica para elaborar argumentos, Revisión del avance del SABER CONOCER ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa? 40%
  4. 4. conclusiones y propuestas de solución. proyecto a presentar. ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris? SABER HACER Buscar información sobre el tema elegido y los temas que se vinculan con el proyecto y realizar la selección para desarrollar el proyecto 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Diseña y elabora objetos técnicos, experimentos o modelos que le permitan describir, explicar y predecir fenómenos eléctricos, magnéticos o sus manifestaciones. material para la presentación del proyecto, para que este se refiera al tema elegido SABER CONOCER ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa? ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris? 40% SABER HACER Realizar esquemas, maquetas o diapositivas para la presentación del proyecto. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Reconoce aciertos y dificultades en relación con los conocimientos aprendidos, las formas de trabajo realizadas y su participación en el desarrollo y comunicación del proyecto. Presentación del proyecto SABER CONOCER ¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos en casa? ¿Qué es y cómo se forma el arcoíris? 40% SABER HACER Presentar el proyecto con el grupo y resolver las dudas que se generen. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Hojas de papel bond, plumones varios colores, hojas blancas y materiales para exposición. HISTORIA I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE HISTORIA I: MARÍA ALEJANDRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ, JUAN MANUEL LÓPEZ MORALES APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR Identifica la duración y secuencia de los procesos relacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría, aplicando los términos siglo, década, lustro y año. LÍNEA DEL TIEMPO SABER CONOCER - Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros y/o investigación correcta de fechas. 20% SABER HACER - Se utiliza material llamativo y es creativa - La línea divide hechos nacionales e internacionales. - Tiene títulos e ilustraciones - La división del tiempo es correcta. 60% SABER SER - Se entrega a tiempo. Disciplina y trabajo colaborativo. 20% Localiza los principales países protagonistas de la Segunda Guerra Mundial y la división del mundo en capitalistas y socialistas. MAPA HISTÓRICO SABER CONOCER - Responder a cuestionario. Ubica en el mapa los países que participaron en la segunda guerra mundial y los países capitalistas y socialistas. 20% SABER HACER - El trabajo es limpio. - El mapa tiene título y leyendas. - La información del mapa es correcta 60% SABER SER - Se entrega a tiempo. El alumno evita distraerse en la elaboración del trabajo. 20% Explica las características del periodo de entreguerras como causas de la Segunda Guerra Mundial. MAPA CONCEPTUAL SABER CONOCER - Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y compañeros. Identifica las características del periodo de entreguerras 20% SABER HACER - El mapa conceptual tiene palabras de enlace y destaca los conceptos principales. - Marca la jerarquización de ideas. - El trabajo es limpio y usa hojas recicladas 60% SABER SER - Se entrega a tiempo. El alumno evita distraerse en la elaboración del mapa y trabaja durante la clase. 20% Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias económicas y sociales. FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA PELÍCULA / ESQUEMA SABER CONOCER - Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y compañeros. Identifica las principales consecuencias de la guerra 20% SABER HACER - Elabora correctamente el cuestionario - guión de la película. - Argumenta sus ideas y analiza la situación observada en la película. - Elabora esquema que muestra las consecuencias de la segunda guerra mundial 60% SABER SER - Se presenta en fecha establecida. Respeto. - Participación: Los alumnos participan y muestran interés en dar su opinión de la película 20% Analiza los conflictos económicos y militares durante la Guerra Fría. DEBATE SABER CONOCER - Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y compañeros. 20% SABER HACER - Se sigue el formato de un debate - Los alumnos presentan argumentos válidos - Hay una conclusión 60% SABER SER - Se entrega a tiempo. Disciplina durante el debate. Respeto a las opiniones de los compañeros. 20% Explica las formas de control y de resistencia en Latinoamérica durante la Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría. BIOGRAFÍAS SABER CONOCER - Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y compañeros. 20% SABER HACER - Investigación de biografías Resolución de cuestionario con los principales conceptos - El trabajo es limpio y organizado 60% SABER SER - Se entrega a tiempo. Uso adecuado del tiempo. Trabajo colaborativo. 20% Identifica los cambios demográficos, las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje urbano. INTERPRETACI ÓN DE GRÁFICAS / REDACCIÓN SABER CONOCER - Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros 20% SABER HACER - El trabajo es limpio y con letra entendible - Los alumnos realizan la lectura del tema y el análisis de gráficas correctamente 60% SABER SER - Uso adecuado del tiempo y trabajo colaborativo. Participan en el análisis de información en clase 20% Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en las manifestaciones artísticas y culturales de la época. PINTURA SABER CONOCER - Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros - Investiga las principales corrientes artísticas de la época. 20% SABER HACER - Realiza una pintura que da a conocer la influencia de la guerra, - El trabajo es limpio. 60% SABER SER - El trabajo se presenta en la fecha establecida. Cumple con los materiales en tiempo y forma. Trabajo colaborativo v 20% Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. MAPA MENTAL SABER CONOCER - Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros - Identifica formas de vida cotidiana en el periodo de guerras 20% SABER HACER - El trabajo es limpio y se presenta en hoja reciclada - El mapa mental tiene título y muestra imágenes acordes al tema 60%
  5. 5. SABER SER - El trabajo se presenta en la fecha establecida. Participación y disciplina 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTO Pinturas vinci, papel cascarón, cinta adhesiva, rotafolios, hojas de colores, hojas recicladas, videos y películas, plumones FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: MARÍA ALEJANDRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ, JUAN MANUEL LÓPEZ MORALES, IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ Y FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Distingue distintos tipos de principios y valores para orientar sus acciones, teniendo como criterio el respeto a los derechos humanos. Se asignará a cada estudiante un tema en base a los contenidos de éste bimestre, al cual deberá exponer ante el grupo. Como parte de la calificación el alumno deberá argumentar situaciones relacionadas con la responsabilidad de sus actos, con las bases de una sociedad democrática y las repercusiones de la conformación de gobiernos y aparatos legislativos, democráticos en la vida de los adolescentes. Nota: A cada alumno se le asignará el tema a desarrollar y el día en el cual tendrá que presentar su producto. El tiempo máximo de presentación por alumno irá de los tres minutos a los siete minutos aproximadamente. Es importante recordar que las actividades realizadas en clase forman parte de la calificación continua y deberán ser realizadas durante la hora clase. SABER CONOCER Conoce las características del tema a desarrollar. Sabe el significado de algunos conceptos básicos vistos con anterioridad durante los bimestres anteriores. 33.33% SABER HACER Utiliza material didáctico y ejemplifica el tema a desarrollar.. El trabajo que presenta muestra creatividad, orden, limpieza y está acorde al aprendizaje esperado. Argumentan cada una de sus respuestas y ejemplifican cada uno de los conceptos propuestos en éste aprendizaje esperado. 33.33% SABER SER Atiende las indicaciones especificadas por el docente manteniendo una actitud empática en todo momento. Respeta a sus compañeros de clase y tolera las aportaciones que estos generen durante la misma. Mantiene una actitud responsable utilizando la hora clase para desarrollar sus actividades. EL DESARROLLO DE PRODUCTO SERÁ INDIVIDUAL Y SE PRESENTÁ CONFORME A LAS FECHAS DETERMINADAS Y ASIGNADAS POR EL DOCENTE. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Los alumnos elegirán el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades. APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Valora la diversidad cultural en las sociedades contemporáneas y asume actitudes de corresponsabilidad ante situaciones que afectan la convivencia cotidiana y el entorno natural y social. Tomando como referencia el subtema visto en Geografía de México y del Mundo durante el primer año de secundaria. "Diversidad cultural de la población mundial: culturas tradicionales, contemporáneas y emergentes" El alumno (a) expondrá ante el grupo de qué manera afecta la diversidad cultural a las sociedades contemporáneas. SABER CONOCER Conoce el significado de algunos conceptos básicos. Sabe el significado de diversidad y convivencia intercultural.. 33.33% SABER HACER Utilizando diapositivas o algún otro material didáctico el alumno expondrá el desarrollo de su producto conforme al aprendizaje esperado. Comparte e intercambia opiniones con los compañeros de su grupo y los hace participe en el desarrollo de sus actividades. Cumple con la fecha para el desarrollo del producto la cual será presentada ante el grupo entre los días jueves 22 y viernes 23 de enero de 2015. 33.33% SABER SER Mantiene una actitud responsable al cumplir con la realización de su producto. Utiliza la hora clase para desarrollar su actividad y conserva la disciplina dentro del grupo. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS El alumno elegirá el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades. APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Cuestiona y rechaza conductas discriminatorias de exclusión, restricción, distinción o preferencia que degradan la dignidad de las personas, por motivos sociales, económicos, culturales y políticos. Se reúnen en equipos de 3 personas y hablan sobre la equidad de género a través del tiempo y cómo los estereotipos sociales siguen obstaculizando hoy en día la equidad entre hombres y mujeres. También hablarán sobre las actitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia. SABER CONOCER Reconocen conceptos básicos tales como equidad de género, convivencia, estereotipo, etnocentrismo, discriminación; entre otros. Conocen la inequidad que a través del tiempo ha sufrido la mujer, en todos los campos posibles: familiar, escolar, laboral; entre otros. Saben la diferencia entre convivir de una manera pacífica a una violenta, así como las repercusiones que se originan de ello. 33.33% SABER HACER Se organizan cada uno de los equipos y traen material didáctico para la presentación de su producto. Argumentan sus respuestas ante los compañeros de clase y promueven la reflexión de cada uno de sus compañeros mencionando algunos ejemplos adicionales que estén enfocados a situaciones de la vida diaria. 33.33% SABER SER Trabajan de manera colaborativa y respetan la aportación de cada uno de los integrantes. Utilizan la hora clase para desarrollar su actividad y conservan la disciplina dentro del grupo. Cumplen con las actividades propuestas en clase y cuentan con el material necesario para desarrollar sus actividades. LA ACTIVIDAD SERÁ PRESENTADA ANTE EL GRUPO EL DÍA JUEVES 05 DE FEBRERO DE 2015. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Los alumnos elegirán el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades. APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Analiza situaciones de la vida diaria en donde se presentan conflictos de valores y Se presenta ante el grupo algunas problemáticas que se suscitan en las sociedades de hoy en día y formando binas SABER CONOCER Conoce algunas pautas que sirven para evitar conflictos entre los adolescentes. 33.33% SABER HACER Se reúne con 1 compañero e intercambia argumentos validos que promueven la convivencia pacífica y acaban con situaciones violentas. 33.33%
  6. 6. propone soluciones no violentas basadas en la convivencia pacífica, la cooperación, el diálogo, la negociación y la conciliación. dialogarán cuáles son las posibles soluciones para evitar situaciones violentas utilizando como alternativa el diálogo, la negociación y la conciliación. Traen el material que se solicita en su rúbrica y lo utilizan para resolver sus actividades. SABER SER Durante el desarrollo de sus actividades promueve los siguientes valores: Respeto, Tolerancia, Equidad, Igualdad y compañerismo. Se muestra empático a la hora de desarrollar sus actividades. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Uso de proyector, libreta, lápiz, lapicero y hoja doble carta por alumno. ARTES I DANZA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE DANZA: IVONNE MARTÍNEZ VÁZQUEZ, LAURA LÓPEZ MACHORRO APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR •Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de un baile mestizo de México. •Diseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algún baile mestizo seleccionado. Presentación de coreografía. SABER CONOCER  Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto sociocultural de una danza mestiza de México. 5% SABER HACER  Presentación de coreografía al final del bimestre  Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación del baile mestizo.  Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, ma- nejo de grupos, de pareja e individual, según el caso.  Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado, considerando los elementos y las características dancísticos. 75% SABER SER  Respeto a compañeros  Trabajo en equipo  Puntualidad 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS DANZA MODERNA. • Libreta. DANZA REGIONAL TECNOLÓGICAS I COMPUTACIÓN / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Planifican y organizan las acciones técnicas según las necesidades y oportunidades indicadas en el diagnóstico. Planifican el diseño de un examen o una calculadora en visual basic SABER CONOCER Resumen tema 4.2 planeación y organización de los procesos técnicos. 33.3% SABER HACER Planifican el diseño de un examen o una calculadora en visual basic 33.3% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3% • Usan diferentes técnicas de planeación y organización para la ejecución de los procesos técnicos. Planifican el diseño de un examen o una calculadora en visual basic SABER CONOCER Resumen tema 4.2 planeación y organización de los procesos técnicos. 33.3% SABER HACER Planifican el diseño de un examen o una calculadora en visual basic 33.3% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3% • Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin de prever situaciones de riesgo en la operación de los procesos técnicos. Investigación sobre normas de seguridad SABER CONOCER Resumen tema 4..3 la normatividad y seguridad e higiene en los procesos técnicos. 33.3% SABER HACER Acceda a la siguiente dirección http://www.economia-noms.gob.mx/noms/inicio.do busca la categoría equipos de cómputo, indica cual es la clave de la norma y brevemente explica en que consiste, escribe tu explicación en el procesador de textos y envíala a la plataforma 33.3% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3% • Planean y organizan acciones, medios técnicos e insumos para el desarrollo de procesos técnicos. Diseño de una calculadora en visual basic SABER CONOCER Resumen tema 4.4 la planeación y la organización en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. 33.3% SABER HACER 33.3% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3% Evaluación final Carpeta con productos(saber hacer) retroalimentación libro(saber conocer) MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Libro de Texto, impresión de productos, libreta, Memoria USB, carpeta de productos(sobre manila forrado) TECNOLÓGICAS I DIBUJO ARQUITECTÓNICO / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos • Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos. • Emplean diferentes formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información. • Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos. La importancia de la comunicación técnica El cambio en las técnicas de comunicación y representación en el diseño arquitectónico . La representación técnica a lo largo de la historia Lenguajes y representación técnica SABER CONOCER Investigar el uso de la representación técnica en el diseño Consultar la obra de Leonardo da Vinci. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocerlos como productos de la técnica. Identificar entre ellos los productos de las técnicas de la construcción y su importancia para satisfacer necesidades e intereses sociales 35% SABER HACER Demostrar y reproducir las técnicas empleadas en las prácticas cotidianas 35% SABER SER Trabaja en colaborativo con sus compañeros mostrando responsabilidad, respeto, dedicación. Uniforme Puntualidad y asistencia 30 %

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