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Rubricas 1°abcd cuarto bimestre

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CHICOS(AS) YA ESTAN LAS RUBRICAS EN LINEA.

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Rubricas 1°abcd cuarto bimestre

  1. 1. RÚBRICAS CUARTO BIMESTRE 1° GRADO GRUPOS A, B, C, D MATEMÁTICAS I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS: VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS Y MARCO ANTONIO CAMPOS TÉPOZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Construye círculos y polígonosregulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas. Presentación de círculos y polígonos con sus características en hojas milimétricas SABER CONOCER Recordar los conceptos círculos y polígonos regulares y establecer sus características que los conforman. 40% SABER HACER Realizar la representación de figuras regulares. 30 % SABER SER Expresar con claridad los conceptos, trabajar en equipo así como individualmente, cumplir con los materiales de trabajo, tolerar la crítica y mejorar actitudes. 30 % • Lee información presentada en gráficas de barras y circulares. Utiliza estos tipos de gráficas para comunicar información. Graficas de datos investigados por el alumno sobre actividades en su entorno SABER CONOCER Conocer las gráficas de datos en barras y circulares 40% SABER HACER Realiza graficas de datos que el mismo investiga según actividades de su entorno. 30 % SABER SER Expresa con claridad y orden sus conclusiones y escucha los comentarios de sus compañeros y profesor. 30 % MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS hojas milimétricas, plumones, cartulinas blancas o de colores y papel bond ESPAÑOL I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE ESPAÑOL: MARÍA DE LOURDES VERA FRANCO, MAYRA BLANCO CHALTELL, MARÍA INÉS QUINTANA VERGARA, LILIANA PALACIOS CRUZ Y VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VAL OR • Identifica las características y función de un informe de investigación. • Sistematiza la información acerca de un proceso estudiado. • Emplea nexos para establecer relaciones temporales. • Emplea recursos gramaticales que confieren cohesión al texto. • Informe de investigación para estudiar SABER CONOCER Realiza un resumen de las características y función de los informes de investigación Lee un texto de ciencias sobre la nutrición en voz alta Elabora una tabla sobre los recursos gráficos que pueden usar para elaborar un informe de investigación Copia un texto sobre los signos de puntuación. Copia un mapa conceptual sobre el uso de la coma Realiza un resumen sobre los nexos temporales 40% SABER HACER Copia los ingredientes en la libreta Investiga el proceso de la digestión y la nutrición Elabora un resumen sobre la investigación en el que incluye, tabla, gráfica, mapa conceptual, cuadro sinóptico Redacta un resumen sobre los nexos coordinantes Elabora un borrador de un informe de investigación sobre la nutrición Usa los nexos correspondientes en la corrección de su borrador Incluye recursos gráficos en el borrador Elabora un tríptico con el informe de su investigación sobre la nutrición en hojas de colores 40% SABER SER Trae a clase un jugo, un yogurt o un pan o galletas cuyo empaque contenga información nutrimental Redacta un texto en el que contesta las siguientes preguntas con las respuestas de sus compañeros de equipo ¿Este informe te sirvió para estudiar un proceso y aprender más sobre el tema? ¿Puedes distinguir los tipos de nexos y su función? ¿Qué tan importantes son los signos de puntuación en un texto? 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS 1 jugo, un yogurt o un pan o galletas 3 hojas blancas, 2 hojas de color, 1 revista temática usada, recortes, tijeras, pegamento, colores • Interpreta el significado de textos de la lírica tradicional y emplea los recursos prosódicos para leerlos en voz alta. • Identifica algunas de las características de los textos de la lírica tradicional mexicana. • Conoce y valora la riqueza lingüística y cultural de México por medio de la lírica tradicional. • Textos líricos para compartir con la comunidad escolar. SABER CONOCER Copian la definición de las palabras lírica y tradicional del diccionario Lee en voz alta algunos ejemplos de lírica tradicional Copia un mapa conceptual con las definiciones de copla, rima, soneto, bomba, corrido, trova, calavera, ronda, refrán Copia un mapa conceptual sobre las características de la lírica Realiza un mapa conceptual sobre las figuras retóricas utilizadas en la lírica tradicional Comenta algún tema de actualidad del que pueda construir una composición de lírica tradicional 40% SABER HACER Investiga algunos ejemplos sobre la lírica tradicional Elabora un resumen sobre los recursos prosódicos que se requieren para la lectura en voz alta. Identifica la métrica y rima en un corrido popular Redacta un resumen sobre los temas y lenguaje utilizado en la lírica tradicional Elabora un borrador de la composición elegida Revisa la rima, métrica y las figuras retóricas incluidas con sus compañeros de equipo Realiza las correcciones necesarias para pasar el limpio su composición Escribe su composición en hojas tamaño carta de colores 40% SABER SER Contesta las siguientes preguntas: ¿Qué canciones tradicionales conoces? ¿Cómo las aprendiste? ¿Algunos integrantes de tu familia conocen canciones, refranes o poemas y los saben de memoria? ¿De quién los aprendieron? ¿Podrías dar a conocer varias canciones populares a tus compañeros? ¿Cuál sería la forma más efectiva de hacerlo? Pega sus composiciones en un mural dentro del salón de clases “Sube” la fotografía de su composición al álbum “Lírica tradicional” del Facebook de español 20%
  2. 2. MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS 3 hojas de colores. 2 hojas blancas, recortes, tijeras, pegamento, plumones, colores • Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinión. • Establece criterios para el análisis de la información en programas televisivos. • Evalúa la influencia de los programas televisivos en las personas. • Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicación. SABER CONOCE R Realiza un resumen sobre los géneros y formatos televisivos Elabora un mapa conceptual sobre los propósitos de los programas televisivos Realiza una lista de algunos criterios para analizar los programas televisivos Copia en la libreta una tabla de registro de información de programas televisivos Copia un texto sobre los recursos para asegurar la coherencia en un texto argumentativo Copia su texto argumentativo corregido en hojas de colores tamaño carta 40% SABER HACER Elabora una tabla donde registre el nombre del programa, género al que pertenece, horario de transmisión y canal de transmisión Observa 2 de sus programas favoritos y llena la tabla Redacta un resumen sobre la interpretación de los programas televisivos con la información registrada de la observación Copia un mapa conceptual sobre las características del texto argumentativo Redacta un texto argumentativo con la interpretación de las observaciones del programa televisivo observado haciendo uso de los recursos discursivos para la argumentación Realiza un texto contestando las preguntas siguientes: ¿Qué llamó tu atención del proceso de análisis de un programa televisivo? ¿Crees que de ahora en adelante verás la televisión de igual forma? ¿Qué opinas sobre la influencia de los programas televisivos en las personas? ¿Crees que tu texto argumentativo convencerá a los lectores? ¿Por qué? 40% SABER SER Contesta las siguientes preguntas generadoras: ¿Te gusta ver la televisión? ¿Por qué? ¿Cuáles son tus programas favoritos? ¿Los ves sol@ o acompañad@? ¿Cuál es la finalidad de tus programas favoritos: entretener, informar, educar u otra?¿Crees que los programas televisivos influyen en las opiniones, actitudes y costumbres de los televidentes? ¿De qué forma? Realiza en casa la observación del programa elegido y registra la observación 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS 3 hojas blancas, 2 fichas de trabajo o resumen, 2 hojas de colores, recortes, tijeras, pegamento, colores INGLES I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE INGLÉS: MARÍA INÉS QUINTANA VERGARA Y MARÍA ESTELA JUÁREZ PÉREZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Recognizes the speakers and listeners behavior that supports the construction of meaning. • Requests clarifications. • Writes sentences. • Formulates questions to clarify doubts. • Anticipates the general meaning to start a dialogue. Perform the dialogue. Write sentences to give and receive information. SABER CONOCER Student write a dialogue about likes and dislikes 35& SABER HACER Student express a dialogue with correct stress in the words practice the listening and speaking .35% SABER SER Student works in pair with responsibility and interesting and keep the order into the class 30% • Recognizes main ideas in songs. • Formulates and answers questions about the treatment of information. • Compares information using known expressions. • Sings verses and choruses of songs. • Detects rhythm, speed and intonation of songs. Write and arrange the sentences based on key events. Put together and illustrate the big book. SABER CONOCER Student interpret a song with guide and memorize . 35& SABER HACER order the sentences according the events on the big book .35% SABER SER Student works in pair with responsibility and interesting and keep the order into the class 30% MATERIALES PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS 100 imágenes, 4 cartulinas, Cd, USB, colores tijeras pegamento computer and voices CIENCIAS I BIOLOGÍA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA: LILIANA PALACIOS CRUZ, ISRAEL CASTILLO JUÁREZ, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA, IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR . • Explica cómo la sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos afectivos, género, erotismo y reproductividad. MAPA CONCEPTUAL SABER CONOCER EL ALUMNO REALIZA INVESTIGACION EXTRA CLASE QUE LE PERMITA IDENTIFICAR, EXPLICAR Y ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL ACERAC DE LA SEXUALIDAD HUMANA UN SUS CUATRO POTENCIALIDADES 40% SABER HACER ELABORACION DE MAPA CONCEPTUAL 40% SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS HOJAS BLANCAS, FUENTES BIBLIOGRAFICAS, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO. • Discrimina, con base en argumentos fundamentados científicamente, creencias e ideas falsas asociadas con la sexualidad. CUADRO COMPARATIVO SABER CONOCER EL ALUMNO CONSULTA DIVERSAS FUENTES (BIBLIOGRAFICAS, PAGINAS WEB, ENTREVISTA CON ESPECIALISTAS) PARA IDENTIFICAR Y DIFERENCIAR LAS CREENCIAS DE LOS ARGUMENTOS FUNDAMENTADOS CIENTIFICAMENTE DE LA SEXUALIDAD. 40% SABER HACER ELABORACION DE CUADRO COMPARATIVO 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS HOJAS BLANCAS, PAPEL BOND, MARCADORES DE COLORES, FUENTES BIBLIOGRAFICAS, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO. • Explica la importancia de tomar TRIPTICO SABER REALIZA INVESTIGACION EXTRA CLASE PARA 40%
  3. 3. decisiones responsables e informadas para prevenir las infecciones de transmisión sexual más comunes; en particular, el virus del papiloma humano (VPH) y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH), considerando sus agentes causales y principales síntomas. SOBRE ITS CONOCER IDENTIFICAR CAUSAS, CONSECUENCIAS, AGENTES CAUSALES Y PRINCIPALES SINTOMAS DE LAS ITS SABER HACER ELABORACION DE TRIPTICO 40% SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS HOJAS BLANCAS, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO. . • Argumenta los beneficios y riesgos del uso de anticonceptivos químicos, mecánicos y naturales, y la importancia de decidir de manera libre y responsable el número de hijos y de evitar el embarazo adolescente como parte de la salud reproductiva. PRESENTACION EN EQUIPO SOBRE LOS METODOS ANTICONCEPTIV OS SABER CONOCER EL ALUMNO CONSULTA DIVERSAS FUENTES PARA IDENTIFICAR, ARGUMENTAR Y PROMOVER LOS BENEFICIOS Y LOS RIESGOS DEL USO DE METODOS ANTICONCEPTIVOS Y LOS RIESGOS DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES 40% SABER HACER ELABORA PRESENTACION EN EQUIPO 40% SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS EQUIPO ELECTRONICO, HOJAS BLANCAS, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO • Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproducción. ELABORACION DE ESQUEMA QUE MUESTRE LAS DIVERSAS ADAPTACIONES EN LA REPRODUCCION SABER CONOCER CONSULTA DIVERSAS FUENTES PARA IDENTIFICAR LAS PRINCIPALES ADAPTACIONES DE LOS ORGANISMOS EN CUANTO A LA REPRODUCCION 40% SABER HACER -ELABORACION DE ESQUEMAS 40% SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS LIBROS DE CONSULTA, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO, LIBRETA, PAPEL BOND, MARCADORES. • Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual MAPA MENTAL SABER CONOCER REALIZA INVESTIGACION ACERCA DE LA REPRODUCCION SEXUAL Y ASEXUAL 40% SABER HACER ELABORACION DE MAPA MENTAL 40% SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS HOJAS, MARCADORES, PAGINES WEB, LIBRO DE TEXTO, MATERIALES DIVERSOS. • Identifica la participación de los cromosomas en la transmisión de las características biológicas. IDENTIFICACION DE FENOTIPO Y GENOTIPO EN FOTO FAMILIAR SABER CONOCER REALIZA INVESTIGACION ACERCA DEL FENOTIPO Y GENOTIPO, ASI COMO DEL ADN 40% SABER HACER ELABORACION DE IDENTIFICACION DE FENOTIPO Y GENOTIPO 40% SABER SER Equidad ,Responsabilidad, Tolerancia ,Compañerismo 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO, LIBRETA • Reconoce que los conocimientos científico y tecnológico asociados con la manipulación genética se actualizan de manera permanente y dependen de la sociedad en que se desarrollan. REPORTE DE VIDEO SABER CONOCER EL ALUMNO OBSERVARAN EL VIDEO “LA GRANJA DEL DR. FRANKESTEIN” PARA OBSERVAR LAS IMPLICACIONES Y APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LE DESARROLLO DE LA GENETICA 40% SABER HACER ELABORACIOON DE REPORTE 40% SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO, LIBRETA • Identifica diversas rutas de atención para buscar opciones de solución a la situación problemática planteada. • Consulta distintas fuentes de información a las que puede acceder para documentar los temas del proyecto elegido. • Determina los componentes científicos, políticos, económicos o éticos de la situación a abordar. • Utiliza distintos medios para comunicar los resultados del proyecto. PRESENTACIO N DE PROYECTOS SABER CONOCER -DELIMITA Y DEFINE EL TEMA. -REALIZA INVESTIGACION EN DIVERSAS FUENTES PARA SUSTENTAR SU TRABAJO -SISTEMATIZA LA INFORMACION EN TABLAS O GRAFICAS -REALIZA LA PRESENTACION DE SU PROYECTO 40% SABER HACER -REALIZA UNVESTIGACIONES DOCUMENTALES O DE CAMPO -SINTETIZA LA INFORMACION. - HACE USO DE TABLAS O GRAFICAS 40% SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS HOJAS, PLANTAS MEDICINALES, LIBRO DE TEXTO, MATERIALES DIVERSOS. GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE GEOGRAFÍA: MARÍA ALEJANDRA SÁANCHEZ HERNÁNDEZ YJUAN MANUEL LÓPEZ MORALES APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Distingue diferencias en el manejo de los recursos naturales en espacios agrícolas, Elabora en un papel bond un cuadro comparativo sobre los espacios ganaderos, agrícolas, forestales, pesqueros y mineros en el SABER CONOCE R Conoce los conceptos de región y espacio económico. Sabe cuáles son las características de los espacios agrícolas, ganaderos, pesqueros, forestales y mineros. Sabe la importancia de la localización en mapas y el uso de la simbología. 33.33% SABER Realiza su trabajo respetando el tipo de material a emplear. 33.33%
  4. 4. ganaderos, forestales y pesqueros en el mundo y en México mundo, expone ante el grupo cuáles son las características distintivas de cada uno de esos espacios económicos, mencionando las semejanzas y diferencias que presentan; además en un planisferio tamaño pliego de papel bond señala cuál es la actividad económica que se da en cada región del mundo. HACER Prepara su exposición centrando su atención en las diferencias y semejanzas de cada espacio económico y especifica cómo favorecen a la economía de México y del mundo. Identifica en un planisferio cuál es la actividad que predomina en los países del mundo. SABER SER Demuestra responsabilidad al haber realizado la actividad propuesta en éste aprendizaje esperado. Mantiene el orden dentro del grupo e interactúa durante la presentación de las exposiciones. Muestra una actitud empática hacia el desarrollo de las actividades. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS 1 pliego de papel bond, 1 planisferio tamaño pliego de papel bond, lápiz, lapiceros, colores y ficha de trabajo (opcional) •Explica la importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México. Se reunirán en equipos de 3 personas y explicaran ante el grupo la importancia de los recursos minerales y energéticos en el mundo y en México. Para poder realizar la actividad, deberán respetar las siguientes indicaciones: 1.- Tendrán un máximo de 5 minutos para presentar su exposición. 2.- El material a utilizar incluye uso de diapositivas y planisferios con uso de simbología. 3.- Deberán hacer partícipe a los compañeros del grupo durante la presentación de su trabajo. SABER CONOCER Saben el significado de recurso mineral y energético. Conocen los principales recursos minerales y energéticos Conoce la importancia de la localización y uso de simbología en mapas.. 33.33% SABER HACER Elaboraron diapositivas para la presentación de su exposición. Seleccionaron la información relacionada con los recursos minerales y energéticos a nivel mundial.. Ubicaron en un planisferio los principales recursos minerales y energéticos, utilizando como base el uso de la simbología. Logran captar la atención de sus compañeros de clase y los hacen participe durante la exposición de su producto. 33.33% SABER SER Demuestran responsabilidad al traer el material didáctico solicitado en ésta rúbrica. Trabajan de manera colaborativa. Respetan las aportaciones de cada uno de sus compañeros y responde las preguntas que puedan surgir durante las exposiciones. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Uso de diapositivas, planisferio tamaño pliego de papel bond o en su defecto en un planisferio tamaño carta localizan los recursos minerales y energéticos y posteriormente lo escanean para que vaya incluido en su diapositiva.. •Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economía mundial y en México. Expone ante el grupo lo relacionado a los tipos de industria: básica, de transformación y manufacturera, haciendo hincapié en la forma en que afecta o beneficia a la economía mundial. Nota: el tiempo mínimo de exposición es de 3 minutos y máximo de 5. SABER CONOCER Tiene nociones sobre los tipos de industria existentes. Conoce la utilidad de las TIC para resolver con éxito sus actividades. Sabe de qué forma las industrias afectan a la economía mundial. 33.33% SABER HACER Utilizó material didáctico para presentar su aprendizaje esperado. Seleccionó información relacionada con los tipos de industrias y la presentó ante el grupo. No leyó, ni memorizó la información. Ejemplifica por medio de imágenes la diferencia entre la industria básica, de transformación y manufacturera. 33.33% SABER SER Cumplió con la actividad propuesta en éste aprendizaje esperado y cuenta con el material de apoyo necesario para el desarrollo de su exposición. Respeta el trabajo de sus compañeros apoyando en la disciplina del grupo. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Material a elegir por parte de los alumnos. •Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización económica en el mundo y en México. Investiga y expone acerca de la Globalización económica y sus implicaciones sociales, económicas y políticas. Además especifica de qué manera las empresas transnacionales afectan o benefician la economía del país. SABER CONOCER Conoce la utilidad de las TIC para realizar sus actividades. Sabe cuáles son las características de la Globalización económica. Conoce la diferencia entre las empresas nacionales, las internacionales y las transnacionales y la forma en que afectan o benefician la economía mundial. 33.33% SABER HACER En un planisferio tamaño pliego de papel bond, ubica y colorea los principales países que forman parte del mundo globalizado. Utiliza diferente material para explicar las características de la Globalización económica. Logra captar la atención de sus compañeros y los hace participe en el desarrollo de sus actividades. 33.33% SABER SER Cumple con la elaboración de su producto. Mantiene el orden durante el desarrollo de su actividad. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Uso de diapositivas o papel bond, planisferio tamaño pliego de papel bond. •Reconoce tipos de turismo y su importancia económica en el mundo y en México. Investiga todo lo relacionado al turismo y su importancia en la economía mundial. Además expone ante el grupo qué es el turismo, cuáles son los principales tipos de turismo y cuáles son los SABER CONOCER Conoce la utilidad de las TIC para el desarrollo de sus actividades. Conoce cuáles son los tipos de turismo. Sabe la relación que tiene el turismo con la economía mundial. 33.33% SABER HACER Muestra creatividad e ingenio a la hora de presentar su trabajo y establece de manera la relación que tiene el turismo con la economía mundial. El trabajo presentado está apegado al aprendizaje esperado. Contesta algunas preguntas por parte del docente, las cuales dependen del subtema elegido por cada alumno. Ubica en un mapa cuáles son los principales destinos turísticos en el mundo. 33.33% SABER SER Elaboró su producto conforme a las indicaciones señaladas con anterioridad. Mantiene una actitud empática a la hora de desarrollar sus actividades. 33.33%
  5. 5. principales países que atraen a turistas a nivel mundial. MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS A elección por parte de los alumnos. •Compara diferencias socioeconómicas en el mundo y en México. Expone ante el grupo sobre las diferencias socioeconómicas entre los distintos países del mundo, enfocando su atención en el PIB, PEA, IDH, Deflación, Inflación e Ingreso per cápita. SABER CONOCER Conoce conceptos básicos, tales como: deflación, inflación, ingreso per cápita, PIB, IDH, PEA. Sabe de qué manera calcular el PIB, PEA e IDH de un país. 33.33% SABER HACER Expone ante el grupo de qué manera el PIB, PEA e IDH afectan la economía mundial y de qué manera se relaciona éste tema con la Globalización económica y la desigualdad social. 33.33% SABER SER Realizó su producto conforme al aprendizaje esperado. Respeta las aportaciones que sus compañeros puedan compartir ante el grupo. Mantiene la disciplina durante la presentación de actividades.. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Uso de diapositivas o algún otro tipo de material didáctico. Proyecto o Estudio de caso: La industria maquiladora de exportación en Ciudad Juárez Chihuahua. Nota: La actividad que realizarán los estudiantes será la que se encuentra dentro de su libro de texto en las páginas 201 a 203. Ésta actividad se pretende se realice entre los días lunes 20 y jueves 23 de abril de 2015. Será evaluado dentro de las dos horas clase conforme a los siguientes aprendizajes esperados: * Reconoce tipos de industrias y la importancia de los espacios industriales en la economía mundial y en México. * Distingue la importancia del comercio y las redes de transporte en el contexto de la globalización económica en el mundo y en México. * Compara diferencias socioeconómicas en el mundo y en México. Desarrollarán las actividades especificadas en éste producto conforme a lo especificado en su libro de texto. Nota: ésta actividad será realizada dentro de las horas clase y será calificada en función de los aprendizajes esperados. SABER CONOCER Conoce y maneja conceptos básicos aprendidos a lo largo del bimestre. Conoce la utilidad de las Tic para desarrollar su actividad. 33.33% SABER HACER Realiza las actividades marcadas en su libro de texto, respetando los tiempos contemplados para desarrollarla. Trabaja de manera individual y colectiva. Cuenta con diversas fuentes de información y materiales para desarrollar sus actividades. El material presentado ante el grupo cuenta con creatividad, tiene una buena presentación, no tiene faltas de ortografía y la exposición realizada está basada en argumentos validos. Selecciona información, la sintetiza y evita la memorización. 33.33% SABER SER Muestra responsabilidad al traer el material designado para trabajar. Trabaja de manera colaborativa con los integrantes de su equipo. Utiliza la hora clase para trabajar sin alterar el orden de la misma. Se muestra tolerante al respetar las opiniones o comentarios de cada uno de los integrantes de su equipo. 33.33% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Libro de texto, libreta, diccionario, atlas, internet, enciclopedias u algunas otras fuentes de información, papel bond, recortes (ilustraciones), material adicional para elaborar mapa de República mexicana y Estados Unidos de América. ARTES I DANZA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE DANZA: IVONNE MARTÍNEZ VÁZQUEZ, LAURA LÓPEZ MACHORRO APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR •Diseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de la danza ritual. •Ubica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de una danza mexicana con fines rituales y sagrados. Presentación de coreografía. SABER CONOCER  Reflexión en torno a la danza ritual como parte del patrimonio y la diversidad cultural y nacional de nuestro país. 5% SABER HACER  Presentación de coreografía al final del bimestre  Ejecución de secuencias libres sobre elementos de la danza ritual seleccionada.  Creación de trazos coreográficos colectivos.  Elaboración de vestuario, utilería y accesorios adecuados para representar la danza ritual. 75% SABER SER  Respeto a compañeros  Trabajo en equipo  Puntualidad 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS DANZA MODERNA. • Libreta.DANZA REGIONAL TECNOLÓGICAS I COMPUTACIÓN / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR • Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos. Diagrama de Flujo SABER CONOCER Resumen tema 4.comunicacion y representación técnica Y 4.1 la importancia de la comunicación técnica 33.3% SABER HACER Realizar un diagrama de flujo con ayuda de Word y enviar a plataforma para revisión. 33.3% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3% • Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos. Diapositivas en Power point SABER CONOCER Resumen 4.2 la representación técnica a lo largo de la historia 33.3% SABER HACER Realizar una presentación en power point con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad. 33.3%
  6. 6. SABER SER Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3% • Emplean distintas formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información. Dibujo de procesos de representación SABER CONOCER Resumen tema 4.3 Lenguajes y representación técnica. 33.3% SABER HACER Realizar dibujos en la computadora con cualquier software de dibujo de los procesos de representación con apoyo del software. Pág. 127 33.3% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3% • Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos. Dibujo de diagrama de sitio web SABER CONOCER Resumen tema 4.4 el lenguaje y la representación técnica en la resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos 33.3% SABER HACER Dibuja un diagrama de un sitio web de interés para la comunidad donde vives pág. 134 33.3% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3% Evaluación final Carpeta con productos(saber hacer) retroalimentación libro(saber conocer) MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Libro de Texto, impresión de productos, libreta, Memoria USB, carpeta de productos(sobre manila forrado) TECNOLÓGICAS I DISEÑO Y CREACIÓN PLÁSTICA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos. . representaciones bidimensionales y tridimensionales SABER CONOCER • Comunicación técnica. • Lenguaje técnico. • Códigos técnicos. 40% SABER HACER Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un diseño a partir del uso de códigos específicos de su énfasis de campo. Se sugiere elaboraciones de figura-fondo, creación de imágenes, empleo de la proporción, el plano, los tonos y el movimiento. 40% SABER SER Equidad, Responsabilidad, Tolerancia y Compañerismo 20% Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos. Periódico mural SABER CONOCER • Representación técnica. • Información técnica. 40% SABER HACER Realizar una investigación documental de la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Con base en los resultados, hacer un periódico mural con las diversas representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Emplean distintas formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información. Escultura en jabón SABER CONOCER • Comunicación técnica. • Lenguaje técnico. • Códigos técnicos. 40% SABER HACER Usar el lenguaje propio del énfasis de campo y ponerlo en práctica para el diseño y creación: esculpir, moldear, cincelar, repujar, grabar, estampar, troquelar, pintar, tornear, pulir, cortar, desbastar y tallar, entre otros. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos. SABER CONOCER • Comunicación técnica. • Lenguaje técnico. • Códigos técnicos. 40% SABER HACER Reproducir diferentes imágenes empleando la perspectiva y los puntos de fuga y corregir dichas fugas. Presentar sus propuestas en plenaria. 40% SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20% MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS Plumones varios colores, papel bond y material para crear una figura moldeable. TECNOLÓGICAS I DIBUJO ARQUITECTÓNICO / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALO R • Reconocen la importancia de la comunicación en los procesos técnicos • Comparan las formas de representación técnica en diferentes momentos históricos. • Emplean diferentes formas de representación técnica para el registro y la transferencia de la información. • Utilizan diferentes lenguajes y formas de representación en la resolución de problemas técnicos. La importancia de la comunicación técnica El cambio en las técnicas de comunicación y representación en el diseño arquitectónico .La representación técnica a lo largo de la historia Lenguajes y representación técnica SABER CONOCE R Investigar el uso de la representación técnica en el diseño Consultar la obra de Leonardo da Vinci.Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocerlos como productos de la técnica.Identificar entre ellos los productos de las técnicas de la construcción y su importancia para satisfacer necesidades e intereses sociales 35% SABER HACER Demostrar y reproducir las técnicas empleadas en las prácticas cotidianas 35% SABER SER Trabaja en colaborativo con sus compañeros mostrando responsabilidad, respeto, dedicación. Uniforme Puntualidad y asistencia 30 %

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