ORTOGRAFIA: ENSINAR E APRENDER (ARTUR GOMES DE MORAIS)

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ORTOGRAFIA: ENSINAR E APRENDER (ARTUR GOMES DE MORAIS)

  1. 1. ORTOGRAFIA:ENSINAR EAPRENDER(Artur Gomes de Morais)
  2. 2. Escola Municipal Professora Luquinha – Dona Inês/PB Primeiro Grupo:Dorinha, Josenildo e Izabel. Em: 30/09/2011. Encontro Pedagógico ORTOGRAFIA: ENSINAR EAPRENDER (Artur Gomes de Morais) 2
  3. 3. O ENSINO DE ORTOGRAFIA HOJE O ensino de ortografia não evoluiu comoos outros aspectos do ensino da LínguaPortuguesa; As escolas continuam tendo dificuldadesem promover o conhecimento ortográfico aseus alunos; As avaliações são apenas para identificarse o aluno esta escrevendo corretamente. 3
  4. 4. PESQUISA FEITA EM RECIFE PARA ALUNOS DA 2ª A 4ª SÉRIE DA REDE PÚBLICA Se constatou que entre os professores a atividade mais usada para o ensino de ortografia é o ditado, e a correção é feita no quadro para que os alunos possam corrigir o que erraram. Escolas que reservam horário só para o treino de ortografia Além do ditado usam-se métodos como, cópias, memorização e recitação 4
  5. 5. Para o construtivismo Não garantem que o aluno mesmo reproduzindo-as várias vezes a compreenda, ele apenas imita o modelo certo; É preciso mudar a atitude do Professor perante o erro do aluno, o erro na escola é visto como ausência de raciocínio, fracasso e falta de atenção, e a punição é o meio de concertar este erro, fazem com que o aluno copie a mesma palavra por diversas vezes como garantia de entenderem a forma correta de escreve-la 5
  6. 6. PRINCÍPIOS GERAIS PARA O ENSINO DA ORTOGRAFIAI – O aluno precisa ter acesso a boas histórias, lendas, poesias, jornais e outros gêneros II - Deve-se mudar as práticas de ensino e o preconceito sobre o erro do aluno III – Deve-se colocar metas para que os alunos aprendam ortografia a fim de orientar o trabalho do professor e facilitar o entendimento aos alunos. 6
  7. 7. QUANDO COMEÇAR A ENSINAR ORTOGRAFIA?Acriança tem condições deaprender ortografia assim quepuderem ler e escrever sozinhas;quando a curiosidade de saberporquê uma letra se escreve com Se não com Z, deve ser estimulada 7
  8. 8. METAS ESTABELECER PARA CADA TURMA Heterogeneidade de uma turma para outra O ensino mais eficaz é aquele que leva em conta os conhecimentos prévios que possuem e a partir deles criar oportunidades para a aprendizagem que virão a viver previamente. 8
  9. 9. COMO SEQUÊNCIA O ENSINO DE ORTOGRAFIA? A regularidade ou irregularidade das correspondências fonográficas e a frequência de uso das palavras na língua escrita, Sempre um principio geral e o bom senso, ajudando o aprendiz a superar regras e como compreendê-las lhe permitirá escrever com segurança as palavras que possui mais dificuldades, É importante a criança reconhecer que em alguns casos não há regras e é preciso memorizar a forma correta da palavra. 9
  10. 10. SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM I: REFLETINDO SOBRE A ORTOGRAFIA A PARTIR DOS TEXTOS DITADO INTERATIVO RELEITURA COM FOCALIZAÇÃO REESCRITA COM TRANSGRESSÃO OU CORREÇÃO 10
  11. 11. SITUAÇÕES DE ENSINO-APRENDIZAGEM II –ATIVIDADES DE REFLEXÃO SOBRE AS PALAVRASFORA DE TEXTOS Segundo o autor a análise linguística, pressupõe que a língua pode ser tratada como um objeto de conhecimento não somente como um instrumento de comunicação. Feita a separação dos dois conjuntos, as crianças então passam a discutir se há alguma palavra fora do lugar, em seguida pedimos que as crianças produzam outras palavras que possam fazer parte da mesma coluna. Poucas crianças apresentam esse tipo de dificuldade porem se precocemente conseguimos intervir evitaremos que acumulem experiências de fracasso no âmbito da ortografia. 11
  12. 12. CONSIDERAÇÕES FINAIS O livro nos faz refletir um pouco mais sobre o papel do educador ao mediar um conhecimento tão importante quanto à ortografia. O autor, em diversas vezes, apresenta suas opiniões sobre como esse educador poderia agir diante de tal ensino, proporcionando assim uma análise sobre como deve ser desenvolvido o ensino da ortografia nos alunos, ou seja, “o quê”, “como”, “quando” e “para que” serão utilizados alguns métodos essenciais para sua realização. 12
  13. 13. BIOGRAFIA Artur Gomes de Morais, pós-doutor em Psicologia pela Universidade de Barcelona, é professor do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco. Também desenvolve pesquisas nas áreas de psicolinguística, didática da língua portuguesa e formação de professores. 13
  14. 14. ORTOGRAFIA:ENSINAR EAPRENDER(ARTUR GOMES DE MORAIS)

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