Este documento resume la situación reciente de los jóvenes españoles en materia de formación y empleo, y ofrece algunas proyecciones de futuro. La crisis ha complicado su situación laboral, aunque la formación ha ayudado a mitigar el impacto. Sin embargo, existen problemas como la polarización educativa y el abandono escolar temprano. Además, aunque los niveles educativos son altos, las competencias efectivas son bajas. El futuro requerirá una mayor formación continua para aprovechar las oportunidades que brindará el
Este documento presenta una introducción a los conceptos de Estado, sociedad e individuo. Explica que el Estado representa hoy la forma más importante de organizar la sociedad y es responsable de articularla políticamente. Se describen diferentes formas históricas de organización social como la tribal, esclavista, feudal y moderna. También se define el Estado como la institución que ejerce el poder político a través de los poderes legislativo, ejecutivo y judicial. Finalmente, analiza teorías sobre el origen del Estado, como las de Aristóteles, Hobbes
Apuntes de la materia de Teoría del Estado de la carrera de Derecho de la UMSA. Docente: Dr. Eusebio Gironda
2012
Elaborado por Marisol Murillo Velásquez
Bolivia
Classical Marxism views power as being concentrated in the hands of the bourgeoisie due to their ownership and control of the means of production. This allows them to further their own interests at the expense of the powerless proletariat. Marxists see conflict arising from the different objective class interests of the ruling and working classes. Neo-Marxists such as Gramsci argued that power is also maintained through ideological control of civil society and gaining the consent of the masses. Pluralists reject the Marxist view of a single dominant class, arguing that power is dispersed amongst various interest groups in society which influence the state through compromise and consensus.
Informe migracion cualificada oim final 1Mundo Spanish
Este documento analiza la emigración de profesionales cualificados españoles y presenta opciones de política pública. Examina las causas de la emigración, su impacto en el desarrollo del país y casos exitosos de otros países. Propone fomentar tanto el retorno de emigrantes como su contribución desde el extranjero. El objetivo final es aprovechar el potencial de la diáspora cualificada para beneficiar a España.
Ensayo Formación de Alumnos Para el FuturoSalud publica
Este ensayo discute cómo la educación del futuro debe enfocarse en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para el aprendizaje. Señala que los estudiantes necesitan habilidades digitales, actitudes positivas hacia la tecnología y una mentalidad abierta al cambio constante. También argumenta que la educación debe moverse hacia métodos como la enseñanza virtual, el aprendizaje electrónico y la formación en línea para preparar a los estudiantes para un mundo impulsado por la tecnolog
Teorias de la evolucion de Lamarck & Charles Darwin Kareeeeen
Las teorías de Lamarck y Darwin sobre la evolución de las especies. Lamarck creía que los organismos evolucionan hacia formas más complejas a través de la herencia de caracteres adquiridos, mientras que Darwin propuso que la variación natural entre individuos y la subsiguiente selección natural de aquellos mejor adaptados conduce a la evolución.
El documento resume las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC incluyen la tecnología de comunicación, la tecnología de información y la combinación de ambas. Luego describe los componentes clave de las TIC como las redes, los terminales y los servicios. Finalmente, discute cómo las TIC se vinculan a la educación y los medios de comunicación.
Este documento presenta una introducción a los conceptos de Estado, sociedad e individuo. Explica que el Estado representa hoy la forma más importante de organizar la sociedad y es responsable de articularla políticamente. Se describen diferentes formas históricas de organización social como la tribal, esclavista, feudal y moderna. También se define el Estado como la institución que ejerce el poder político a través de los poderes legislativo, ejecutivo y judicial. Finalmente, analiza teorías sobre el origen del Estado, como las de Aristóteles, Hobbes
Apuntes de la materia de Teoría del Estado de la carrera de Derecho de la UMSA. Docente: Dr. Eusebio Gironda
2012
Elaborado por Marisol Murillo Velásquez
Bolivia
Classical Marxism views power as being concentrated in the hands of the bourgeoisie due to their ownership and control of the means of production. This allows them to further their own interests at the expense of the powerless proletariat. Marxists see conflict arising from the different objective class interests of the ruling and working classes. Neo-Marxists such as Gramsci argued that power is also maintained through ideological control of civil society and gaining the consent of the masses. Pluralists reject the Marxist view of a single dominant class, arguing that power is dispersed amongst various interest groups in society which influence the state through compromise and consensus.
Informe migracion cualificada oim final 1Mundo Spanish
Este documento analiza la emigración de profesionales cualificados españoles y presenta opciones de política pública. Examina las causas de la emigración, su impacto en el desarrollo del país y casos exitosos de otros países. Propone fomentar tanto el retorno de emigrantes como su contribución desde el extranjero. El objetivo final es aprovechar el potencial de la diáspora cualificada para beneficiar a España.
Ensayo Formación de Alumnos Para el FuturoSalud publica
Este ensayo discute cómo la educación del futuro debe enfocarse en el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para el aprendizaje. Señala que los estudiantes necesitan habilidades digitales, actitudes positivas hacia la tecnología y una mentalidad abierta al cambio constante. También argumenta que la educación debe moverse hacia métodos como la enseñanza virtual, el aprendizaje electrónico y la formación en línea para preparar a los estudiantes para un mundo impulsado por la tecnolog
Teorias de la evolucion de Lamarck & Charles Darwin Kareeeeen
Las teorías de Lamarck y Darwin sobre la evolución de las especies. Lamarck creía que los organismos evolucionan hacia formas más complejas a través de la herencia de caracteres adquiridos, mientras que Darwin propuso que la variación natural entre individuos y la subsiguiente selección natural de aquellos mejor adaptados conduce a la evolución.
El documento resume las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC incluyen la tecnología de comunicación, la tecnología de información y la combinación de ambas. Luego describe los componentes clave de las TIC como las redes, los terminales y los servicios. Finalmente, discute cómo las TIC se vinculan a la educación y los medios de comunicación.
La formación y el empleo de los jóvenes españolesIvie
Este documento analiza la formación y el empleo de los jóvenes españoles. La crisis ha complicado su situación laboral, aunque la formación ha ayudado a amortiguar el impacto. Los jóvenes tienen hoy niveles educativos más altos pero también existen problemas como la polarización y el abandono temprano. Aunque se han mejorado las competencias, todavía existe una brecha con otros países. El futuro laboral dependerá de una adecuada formación ante el cambio demográfico y las oportunidades de empleo previstas.
Panorama de la educación 2013 (EAG 2013) - EspañaEduSkills OECD
Qué hay en la publicación (EAG 2013)?
100 000 datos, 200 tablas, 100 gráficos
Información clave sobre:
Resultados de las instituciones educativas
El impacto del aprendizaje en los distintos países
Los recursos económicos y humanos invertidos en educación
El acceso, la participación y la progresión en la educación
El entorno de aprendizaje y la organización de los centros escolares
El documento analiza los datos de la OCDE sobre educación y empleo. Indica que personas con educación terciaria tienen una tasa de desempleo del 4.8%, mientras que aquellos sin educación secundaria tienen una tasa del 12.6%. Países con altos niveles de graduados en formación profesional tuvieron éxito reduciendo el desempleo juvenil. Argentina tiene bajos niveles de graduación terciaria y secundaria en comparación con otros países de la OCDE.
Este documento analiza el problema del abandono escolar temprano en España. Señala que España tiene una de las tasas más altas de abandono de la UE y que el abandono compromete la inserción laboral de los jóvenes. Factores como el nivel educativo de los padres, el éxito en la educación obligatoria y el entorno económico afectan la probabilidad de abandono. El documento concluye que la reciente caída en la tasa de abandono se debe principalmente al aumento del desempleo juvenil durante la crisis económica.
Este documento analiza el nivel educativo de la población española, la inversión en educación y las competencias de los adultos. En cuanto al nivel educativo, destaca que aunque ha crecido el porcentaje de personas con estudios superiores, aún queda por hacer para alcanzar los niveles de la OCDE. En inversión, señala que España dedica una cantidad similar a la media de la OCDE y UE por alumno. Finalmente, indica que la movilidad educativa intergeneracional ha aumentado pero se ha ralentizado en los más jóven
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: s...Ivie
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: situación actual y retos de futuro. Lorenzo Serrano y José Ramos. AVE Empresarios. València, 17062019
Los retos de la educación española para equipararse a la UE y la OCDEEscuelas Católicas
El documento analiza los retos de la educación española para alcanzar los niveles de la UE y la OCDE. Muestra que, aunque España ha mejorado en el nivel educativo de su población, todavía tiene una proporción mayor con estudios bajos que la OCDE y la UE. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes españoles tienen un rendimiento inferior en matemáticas, lectura y ciencias. Además, la educación infantil tiene un impacto positivo en el rendimiento lector, especialmente para estudiantes con padres sin educ
El 25 de junio de 2013 se presentó el informe de la OCDE Education at a Glance junto con el informe español "Panorama de la Educación 2013". En esta presentación se recogen los principales indicadores del informe español.
Presentación llevada a cabo por Ángel Soler (IVIE) en el curso de la UIMP "Mejorando la educación entre todos", celebrado en Santander del 30 de Junio al 2 de Julio. Recoge una exposición detallada de la situación de los jóvenes entre 18 y 24 años que han abandonado la educación y la formación sin completar estudios de nivel superior o enseñanza obligatoria, trabajando sobre los efectos de dicho abandono y mostrando la evaluación llevada a cabo sobre el Programa de Cooperación Territorial para la reducción de las tasas de abandono.
Este documento resume el nivel educativo de la población española. Muestra que la proporción de personas con educación superior ha crecido, aunque sigue por debajo de la OCDE y la UE. La mayoría de los españoles obtienen su primer título universitario a una edad avanzada, y España tiene una baja matrícula de estudiantes internacionales en la educación terciaria. Además, la inversión pública por estudiante en España es similar a la de la OCDE y la UE, y los salarios de los profesores españoles son más
El nivel educativo de la población en España
El nivel educativo y la situación en el mercado laboral
Resultados sociales de la educación
Los centros educativos y el aprendizaje
¿Cuánto se gasta en educación en España?
Alumnos por profesor y clase
El documento de la OCDE analiza la economía de Chile. Resume que luego de un largo período de crecimiento, la pobreza se ha reducido drásticamente, aunque la desigualdad sigue siendo alta. El crecimiento ha sido resiliente a pesar de la caída del precio del cobre, pero se necesita impulsar la productividad para elevar los niveles de vida. Mejorar la educación, especialmente para los más pobres y mujeres, es clave para un crecimiento más inclusivo.
Inserción laboral, tasa de paro, emprendimiento, estabilidad del empleo... La empleabilidad de los universitarios demostrada con cifras. Presentación de José Manuel Pastor en Forinvest. Valencia, 12 de marzo de 2015
México es el segundo país de la OCDE, después de Estados Unidos, por el tamaño de la población inscrita en educación. Esto representa grandes retos en todos los aspectos del sistema educativo (institucionales, financieros, de infraestructura, de cobertura, entre otros). Los esfuerzos emprendidos por el gobierno en los años recientes a través de las reformas son positivos, es necesario mantenerlos y concentrarse en su implementación.
El abandono temprano en España
El abandono, un problema generalizado
Análisis descriptivo: características del abandono
Análisis econométrico: determinantes del abandono en España
La reducción reciente del abandono: contribuciones
¿Para qué abandonan los jóvenes?
Situación laboral de los jóvenes que abandonan
Una educación de calidad significa una población más culta, libre y participativa
Una buena educación permite una mayor igualdad de oportunidades y una mejor cohesión social
Una buena educación incrementa el capital humano con que cuentan las personas y el conjunto de la economía
Presentación utilizada para mi conferencia en el I Simposio sobre Educación y Política -Educativa en España, Fundación Ortega y Gasset- Marañón y FEDEA, Madrid, 15/11/2011
España tiene uno de los porcentajes más bajos de población con estudios secundarios superiores entre los países de la UE, pero uno de los más altos de población con estudios universitarios. Esto se debe a que la formación profesional en España tiene poca calidad y prestigio, lo que ha llevado a que más personas elijan la universidad en lugar de la formación profesional a pesar de tener niveles educativos más bajos en general.
Este documento analiza la situación actual de la educación primaria en España. Señala que el porcentaje de adultos españoles con sólo educación primaria ha disminuido desde el 62% en 2000 hasta el 47% en 2010, aunque sigue siendo mayor que el promedio de la OCDE. También examina las tasas de escolarización, la ratio de alumnos por profesor, y los resultados de los estudiantes españoles en las pruebas PISA en comparación con otros países. Finalmente, resume los objetivos educativos de la Unión Europea y de España.
Presentación informe 'Fondos Next Generation European Union destinados a actu...Ivie
Joaquín Maudos y Juan Pérez presnetan los resultados del último informe del Ivie y la fundación Cotec sobre la gestión de los fondos NGEU dedicados a I+D+i+d. Madrid, 18 de abril de 2024.
La formación y el empleo de los jóvenes españolesIvie
Este documento analiza la formación y el empleo de los jóvenes españoles. La crisis ha complicado su situación laboral, aunque la formación ha ayudado a amortiguar el impacto. Los jóvenes tienen hoy niveles educativos más altos pero también existen problemas como la polarización y el abandono temprano. Aunque se han mejorado las competencias, todavía existe una brecha con otros países. El futuro laboral dependerá de una adecuada formación ante el cambio demográfico y las oportunidades de empleo previstas.
Panorama de la educación 2013 (EAG 2013) - EspañaEduSkills OECD
Qué hay en la publicación (EAG 2013)?
100 000 datos, 200 tablas, 100 gráficos
Información clave sobre:
Resultados de las instituciones educativas
El impacto del aprendizaje en los distintos países
Los recursos económicos y humanos invertidos en educación
El acceso, la participación y la progresión en la educación
El entorno de aprendizaje y la organización de los centros escolares
El documento analiza los datos de la OCDE sobre educación y empleo. Indica que personas con educación terciaria tienen una tasa de desempleo del 4.8%, mientras que aquellos sin educación secundaria tienen una tasa del 12.6%. Países con altos niveles de graduados en formación profesional tuvieron éxito reduciendo el desempleo juvenil. Argentina tiene bajos niveles de graduación terciaria y secundaria en comparación con otros países de la OCDE.
Este documento analiza el problema del abandono escolar temprano en España. Señala que España tiene una de las tasas más altas de abandono de la UE y que el abandono compromete la inserción laboral de los jóvenes. Factores como el nivel educativo de los padres, el éxito en la educación obligatoria y el entorno económico afectan la probabilidad de abandono. El documento concluye que la reciente caída en la tasa de abandono se debe principalmente al aumento del desempleo juvenil durante la crisis económica.
Este documento analiza el nivel educativo de la población española, la inversión en educación y las competencias de los adultos. En cuanto al nivel educativo, destaca que aunque ha crecido el porcentaje de personas con estudios superiores, aún queda por hacer para alcanzar los niveles de la OCDE. En inversión, señala que España dedica una cantidad similar a la media de la OCDE y UE por alumno. Finalmente, indica que la movilidad educativa intergeneracional ha aumentado pero se ha ralentizado en los más jóven
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: s...Ivie
Presentación del informe El compromiso de los empresarios con la educación: situación actual y retos de futuro. Lorenzo Serrano y José Ramos. AVE Empresarios. València, 17062019
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El documento analiza los retos de la educación española para alcanzar los niveles de la UE y la OCDE. Muestra que, aunque España ha mejorado en el nivel educativo de su población, todavía tiene una proporción mayor con estudios bajos que la OCDE y la UE. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes españoles tienen un rendimiento inferior en matemáticas, lectura y ciencias. Además, la educación infantil tiene un impacto positivo en el rendimiento lector, especialmente para estudiantes con padres sin educ
El 25 de junio de 2013 se presentó el informe de la OCDE Education at a Glance junto con el informe español "Panorama de la Educación 2013". En esta presentación se recogen los principales indicadores del informe español.
Presentación llevada a cabo por Ángel Soler (IVIE) en el curso de la UIMP "Mejorando la educación entre todos", celebrado en Santander del 30 de Junio al 2 de Julio. Recoge una exposición detallada de la situación de los jóvenes entre 18 y 24 años que han abandonado la educación y la formación sin completar estudios de nivel superior o enseñanza obligatoria, trabajando sobre los efectos de dicho abandono y mostrando la evaluación llevada a cabo sobre el Programa de Cooperación Territorial para la reducción de las tasas de abandono.
Este documento resume el nivel educativo de la población española. Muestra que la proporción de personas con educación superior ha crecido, aunque sigue por debajo de la OCDE y la UE. La mayoría de los españoles obtienen su primer título universitario a una edad avanzada, y España tiene una baja matrícula de estudiantes internacionales en la educación terciaria. Además, la inversión pública por estudiante en España es similar a la de la OCDE y la UE, y los salarios de los profesores españoles son más
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El nivel educativo y la situación en el mercado laboral
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México es el segundo país de la OCDE, después de Estados Unidos, por el tamaño de la población inscrita en educación. Esto representa grandes retos en todos los aspectos del sistema educativo (institucionales, financieros, de infraestructura, de cobertura, entre otros). Los esfuerzos emprendidos por el gobierno en los años recientes a través de las reformas son positivos, es necesario mantenerlos y concentrarse en su implementación.
El abandono temprano en España
El abandono, un problema generalizado
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Una buena educación incrementa el capital humano con que cuentan las personas y el conjunto de la economía
Presentación utilizada para mi conferencia en el I Simposio sobre Educación y Política -Educativa en España, Fundación Ortega y Gasset- Marañón y FEDEA, Madrid, 15/11/2011
España tiene uno de los porcentajes más bajos de población con estudios secundarios superiores entre los países de la UE, pero uno de los más altos de población con estudios universitarios. Esto se debe a que la formación profesional en España tiene poca calidad y prestigio, lo que ha llevado a que más personas elijan la universidad en lugar de la formación profesional a pesar de tener niveles educativos más bajos en general.
Este documento analiza la situación actual de la educación primaria en España. Señala que el porcentaje de adultos españoles con sólo educación primaria ha disminuido desde el 62% en 2000 hasta el 47% en 2010, aunque sigue siendo mayor que el promedio de la OCDE. También examina las tasas de escolarización, la ratio de alumnos por profesor, y los resultados de los estudiantes españoles en las pruebas PISA en comparación con otros países. Finalmente, resume los objetivos educativos de la Unión Europea y de España.
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Necesidades, recursos y endeudamiento de las comunidades autónomas. Antoni Za...Ivie
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La evaluación y la revisión de gasto en la Generalitat de Catalunya. Esther P...Ivie
La evaluación y la revisión de gasto en la Generalitat de Catalunya. Presentación de Esther Pallarols en la jornada "La Evaluación de las Políticas Públicas y la mejora en la eficiencia de la Administración". València, 28 de marzo de 2023
Desafíos del Habeas Data y las nuevas tecnología enfoque comparado Colombia y...mariaclaudiaortizj
El artículo aborda los desafíos del Habeas Data en el marco de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC), comparando las legislaciones de Colombia y España. Desde la Declaración de los Derechos del Hombre en 1948 hasta la implementación del Reglamento General de Protección de Datos (GDPR) en Europa, la protección de la privacidad ha ganado importancia a nivel mundial. El objetivo principal del artículo es analizar cómo las legislaciones de Colombia y España abordan la protección de datos personales, comparando sus enfoques normativos y evaluando la eficacia de sus marcos legales en el contexto de la digitalización avanzada. Se hace uso de un enfoque mixto que combina análisis cualitativo detallado de documentos legales y cuantitativo descriptivo para comparar la prevalencia de ciertos principios en las normativas. Los hallazgos indican que España ha establecido un marco legal robusto y detallado desde 1978, alineándose con las directrices de la UE y el GDPR, mientras que Colombia, aunque ha progresado con leyes como la Ley 1581 de 2012, todavía podría beneficiarse de adoptar aspectos del régimen europeo para mejorar su protección de datos. Este análisis subraya la importancia de las reformas legales y políticas en la protección de datos, crucial para asegurar la privacidad en una sociedad digital y globalizada.
Palabras clave: Avances tecnológicos, Derecho en la era digital, Habeas Data, Marco jurídico y Protección de datos personales.
El crédito y los seguros como parte de la educación financieraMarcoMolina87
El crédito y los seguros, son temas importantes para desarrollar en la ciudadanía capacidades que le permita identificar su capacidad de endeudamiento, los derechos y las obligaciones que adquiere al obtener un crédito y conocer cuáles son las formas de asegurar su inversión.
Antes de iniciar el contenido técnico de lo acontecido en materia tributaria estos últimos días de mayo; quisiera referirme a la importancia de una expresión tan sabia aplicable a tantas situaciones de la vida, y hoy, meritoria de considerar en el prefacio del presente análisis -
"no se extraña lo que nunca se ha tenido".
Con esta frase me quiero referir a las empresas que funcionan en las zonas de Iquique y Punta Arenas, acogidas a los beneficios de las zonas francas, y que, por ende, no pagan impuesto de primera categoría. En palabras técnicas estas empresas no mantienen saldos en sus registros SAC, y por ello, este nuevo Impuesto Sustitutivo, sin duda, es una tremenda y gran noticia.
Lo mismo se puede extender a las empresas que por haber aplicado beneficios de reinversión sumado a las ventajas transitorias de la menor tasa de primera categoría pagada; me refiero a las pymes en su mayoría. Han acumulado un monto de créditos menor en su registro SAC.
En estos casos, no es mucho lo que se tiene que perder.
Lo interesante, es que este ISRAI nace desde un pago efectivo de recursos, lo que exigirá a las empresas evaluar muy bien desde su posición financiera actual, y la planificación de esta, en un horizonte de corto plazo, considerar las alternativas que se disponen.
El 15 de mayo de 2024, el Congreso aprobó el proyecto de ley que “crea un Fondo de Emergencia Transitorio por incendios y establece otras medidas para la reconstrucción”, el cual se encuentra en las últimas etapas previo a su publicación y posterior entrada en vigencia.
Este proyecto tiene por objetivo establecer un marco institucional para organizar los esfuerzos públicos, con miras a solventar los gastos de reconstrucción y otras medidas de recuperación que se implementarán en la Región de Valparaíso a raíz de los incendios ocurridos en febrero de 2024.
Dentro del marco de “otras medidas de reconstrucción”, el proyecto crea un régimen opcional de impuesto sustitutivo de los impuestos finales (denominado también ISRAI), con distintas modalidades para sociedades bajo el régimen general de tributación (artículo 14 A de la ley sobre Impuesto a la Renta) y bajo el Régimen Pyme (artículo 14 D N° 3 de la ley sobre Impuesto a la Renta).
Para conocer detalles revisa nuestro artículo completo aquí BBSC® Impuesto Sustitutivo 2024.
Por Claudia Valdés Muñoz cvaldes@bbsc.cl +56981393599
Formación y empleo de los jóvenes españoles: trayectoria y futuro
1. La formación y el empleo de los
jóvenes españoles: trayectoria
reciente y escenarios futuros
Lorenzo Serrano
Ángel Soler
Madrid, 4 de marzo de 2015
2. Crisis, empleo y jóvenes
Los efectos de la crisis han complicado la situación de los jóvenes
españoles… por tercera vez en 40 años.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
De 16 a 34 años 35 y más años Total
Tasa de paro por grupo de edad. 1977-2014
(porcentaje)
2
Fuente: INE y elaboración propia.
3. La formación importa…
Pero la formación ha servido para amortiguar el impacto de la crisis,
incluso más que en crisis previas.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Hasta secundarios obligatorios Secundarios postobligatorios Ciclo Formativos de Grado Superior
Universitarios Total
Tasa de paro por nivel de estudios terminados. Población de 16 a 34 años. 1977-2014
(porcentaje)
Fuente: INE y elaboración propia.
36,3
46,4
19,1
7,3
3
4. … y lo seguirá haciendo
La formación va a seguir
siendo fundamental, más
incluso en el futuro.
Apenas habrá
oportunidades para quienes
carezcan de formación
postobligatoria (llegará
incluso a destruirse
empleos elementales, en el
escenario pesimista).
La mayoría de los nuevos
empleos serán para quienes
tengan educación superior.
2,2 3,6
-1,8
39,4 39,1
40,3
58,4 57,3 61,5
-20
0
20
40
60
80
100
Escenario base Escenario optimista Escenario pesimista
Estudios básicos Estudios medios Estudios superiores
Distribución de las oportunidades de empleo previstas
por nivel estudios. 2013-2025
(porcentaje)
Fuente: CEDEFOP.
4
5. Formación y jóvenes
Los jóvenes españoles tienen hoy los niveles de estudios completados más
altos de la historia y sus competencias son mejores que las de sus mayores.
79,2
14,8
7,8
26,7
3,8
19,4
1,2
9,8
1,5
10,1
6,4
19,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
35 y más años. 1992 De 16 a 34 años. 2014
Doctores Universitarios
Ciclo Formativo Grado Superior Ciclo Formativo Grado Medio
Bachillerato Secundarios obligatorios con título
Hasta secundarios obligatorios sin título
Población de 16 y más años por grupo de edad y
nivel de estudios terminados. 1992 y 2014
(porcentaje)
-10
0
10
20
30
40
50
Corea
España
Francia
Polonia
Finlandia
PaísesBajos
Flandes(Bélgica)
Italia
Austria
Australia
Irlanda
Estonia
Alemania
Media
IrlandadelNorte(UK)
Canadá
RepúblicaCheca
Chipre
Eslovaquia
Japón
Suecia
Dinamarca
Noruega
EstadosUnidos
Inglaterra/IrlandadelNorte(UK)
Inglaterra(UK)
Puntuación en PIAAC. Matemáticas. Diferencia
entre la cohorte más joven (16-24 años) y la de
mayor edad (55-65 años). 2012
Fuente: INE y elaboración propia. Fuente: OCDE. 5
6. Problemas en la formación
Pero existen problemas en la formación: polarización entre niveles
educativos altos y bajos, y demasiado abandono educativo temprano.
Fuente: Eurostat.
Composición de la población de 15 a 34 años
por niveles educativos. Comparación
internacional. 2013
0
5
10
15
20
25
30
35
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
UE-27 España
Evolución de la tasa de abandono educativo
temprano. España y UE-27. 2000-2014
(porcentaje)
42,0 38,7
29,4 27,6 26,3
18,7
28,0
47,2
46,4
42,7
54,4
48,8
30,0
14,1
24,2
29,8
19,3
32,6
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
España Italia UE-27 Francia Alemania Reino
Unido
Superiores
Secundarios no obligatorios
Hasta obligatorios
6
7. Competencias
La formación se traduce
en menor medida que en
otros países en
competencias.
A igualdad de nivel
educativo la brecha con la
media de la OCDE apenas
ha continuado
reduciéndose en las
últimas décadas.
Nota: Efecto calidad por diferencias en competencias, y efecto cantidad por diferencias en
niveles de estudios.
Fuente: OCDE y elaboración propia.
Descomposición en la diferencia respecto a la OCDE en
matemáticas según grupo de edad. Puntos PIAAC. 2012
-12,7 -14,0
-11,6 -12,1
-18,6
-3,4
-8,1
-8,9
-11,1
-13,6
-16,2
-22,1
-20,5
-23,2
-32,1
-35
-30
-25
-20
-15
-10
-5
0
16-24 25-34 35-44 45-54 55-65
Efecto calidad Efecto cantidad Efecto total
7
8. Competencias
Demasiados jóvenes tienen bajos niveles de competencias, mientras
son relativamente escasos los niveles más elevados.
5,3
17,1
42,8
29,9
5,0
3,6
11,7
31,7
38,3
14,7
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Menor que 1 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 y 5
España Media OCDE
Fuente: OCDE y elaboración propia.
Porcentaje de jóvenes según nivel de competencias en matemáticas. PIAAC. 2012
8
9. Formación y empleo
Esta distribución de las
competencias importa porque la
empleabilidad depende de su
nivel y no simplemente de tener
un diploma.
Una parte importante de la
sobrecualificación se ve
matizada por el nivel efectivo de
competencias: uno de cada dos
jóvenes universitarios que está
en ocupaciones que no
requieren formación superior
tiene un nivel bajo o medio-bajo
de competencias.
Distribución de los sobrecualificados universitarios
según nivel de competencias en matemáticas.
Menores de 35 años. España. 2012
Fuente: OCDE y elaboración propia.
9
9,8%
40,6%
42,2%
7,4%
Nivel 1 o inferior Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4Nivel 4 y 5
10. Formación y empleo
La crisis ha dificultado a los jóvenes encontrar y mantener un empleo.
La formación ha favorecido el acceso al empleo y sobre todo ha protegido
frente a la probabilidad de pérdida del mismo.
Ocupados en el trimestre anterior que en el actual
pasan a ser parados. 2005-2014
(porcentaje)
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
II2005
III2005
IV2005
I2006
II2006
III2006
IV2006
I2007
II2007
III2007
IV2007
I2008
II2008
III2008
IV2008
I2009
II2009
III2009
IV2009
I2010
II2010
III2010
IV2010
I2011
II2011
III2011
IV2011
I2012
II2012
III2012
IV2012
I2013
II2013
III2013
IV2013
I2014
II2014
III2014
IV2014
Población de 16 y más años Población de 16 a 34 años
Fuente: INE.
Parados en el trimestre anterior que en el actual
pasan a ser ocupados. 2005-2014
(porcentaje)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
II2005
III2005
IV2005
I2006
II2006
III2006
IV2006
I2007
II2007
III2007
IV2007
I2008
II2008
III2008
IV2008
I2009
II2009
III2009
IV2009
I2010
II2010
III2010
IV2010
I2011
II2011
III2011
IV2011
I2012
II2012
III2012
IV2012
I2013
II2013
III2013
IV2013
I2014
II2014
III2014
IV2014
Población de 16 y más años Población de 16 a 34 años
10
11. Formación y empleo
La probabilidad de estar
ocupado crece con el
nivel de estudios
completados, pero lo
hace con más intensidad
cuanto mayores son las
competencias efectivas
que tiene el joven.
A igualdad de nivel
educativo, pasar del
menor nivel de
competencias al más alto
equivale al efecto de
pasar de tener estudios
obligatorios a un título
universitario.
11
Nota 1: Individuo de referencia: joven de sexo masculino, español, sin pareja y sin hijos, cuyo
máximo nivel de estudios es primarios. En color más claro, valores no significativos .
Nota 2: Competencias: habilidades cognitivas y relacionadas con el mundo del trabajo nece-
sarias para que los individuos participen con éxito en la sociedad y la economía prospere. El
efecto estimado de las competencias corresponde a un cambio de 100 puntos en la escala
PIAAC (0-500 puntos).
Nota 3: Secundarios postobligatorios: bachillerato y ciclo formativo de grado medio
Fuente: PIAAC, OCDE y elaboración propia.
Determinantes de la probabilidad de estar ocupado de
los jóvenes de 16 a 34 años. España. 2012
(puntos porcentuales)
1,6
-1,3
-0,3
7,6
10,7
12,9
6,6
-4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14
Mujer
Extranjero
Secundarios obligatorios
Secundarios postobligatorios
CFGS
Universitarios
Competencia matemáticas
12. Respuestas: Emprendimiento
El emprendimiento de los jóvenes españoles se ha reducido con la crisis y
es demasiado escaso (6,5%), además de ser una tercera parte menor que
la media de los países europeos (9,2%) y la mitad del de EE. UU. (12,4%).
0
2
4
6
8
10
12
14
2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
De 18 a 24 años De 25 a 34 años De 35 a 44 años De 45 a 54 años De 55 a 64 años
Evolución del porcentaje de emprendedores en la población (índice TEA) por grupos de edad. España.
2003-2013 (porcentaje)
Nota: El índice TEA (por sus siglas en inglés, total entrepreneurship activity) es la tasa total de actividad emprendedora estimada en el Informe GEM (Global Entrepreneurship
Monitor).
Fuente: Hernández (dir., 2014).
12
13. Respuestas: Trabajo a tiempo parcial…
El trabajo a tiempo parcial ha sido muy importante durante la crisis para
los jóvenes (58% del empleo para los menores de 20 años)
0
10
20
30
40
50
60
70
1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
De 16 a 19 De 20 a 24 De 25 a 29 De 30 a 34 De 16 a 34
Fuente: INE y elaboración propia.
13
Evolución del empleo a tiempo parcial por grupos de edad. Población de 16 a 34 años. 1992-2014
(porcentaje)
14. … pero como mal menor
Pero el uso de los trabajos a
tiempo parcial no es en
general deseado: los jóvenes
lo aceptan porque no
encuentran empleo a
tiempo completo (69% de
los casos, el doble que antes
de la crisis).
El empleo temporal en
España es el doble que en la
UE (34%) y está muy por
encima de países como
Dinamarca (12%), Países
Bajos (12,8%) o Alemania
(14,1%).
68,6%
12,7%
7,1%
5,5%
3,3%
2,3%
0,5%
0,1%
No haber encontrado a jornada completa Seguir cursos de enseñanza o formación
Otras razones Cuidado de niños o de adultos enfermos
No querer un trabajo a jornada completa Otras obligaciones familiares
Enfermedad o incapacidad propia Desconoce el motivo
Motivos de trabajar a tiempo parcial. Población de 16 a 34
años. 2014
Fuente: INE y elaboración propia.
14
15. Respuestas: ¿Pasividad?
Son muchos los jóvenes que
no estudian ni trabajan.
El porcentaje de los que
además no buscan empleo es
más bajo que la media de la
UE.
Y lo más grave es que más del
60% de los parados menores
de 25 años que no estudian
carecen de estudios
postobligatorios.
Nivel de estudios de la población parada que no
estudia. Población de 16 a 24 años. 2014
Fuente: INE y elaboración propia.
63,2%
24,5%
7,1%
5,1%
Hasta obligatorios
Secundaria postobligatoria
Ciclo Formativo Grado Superior
Universitarios
15
16. Oportunidades de futuro
Estamos en un escenario de gran
cambio demográfico: menos jóvenes y
más jubilaciones.
En el futuro van a existir más
oportunidades para los jóvenes, sobre
todo ligadas al relevo generacional, y
requerirán una adecuada formación.
• Las previsiones de puestos de
trabajo a cubrir en el horizonte
2013-2025 van de 7,2 millones en el
escenario pesimista a 8,9 en el
escenario base y a 9,7 en el
optimista.
• En 2014 la creación neta de empleo
ha doblado la previsión optimista y,
de seguir así, eso supondría otros
1,2 millones adicionales de
oportunidades laborales durante la
próxima década.
Oportunidades de empleo previstas por nivel de
estudios. 2013-2025. Escenario base
(miles de personas)
Fuente: CEDEFOP (2014).
1.227
-2.351
1.546 2.032
7.631
2.548
1.943
3.140
8.858
197
3.489
5.173
-4.000
-2.000
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
12.000
Total estudios Estudios
básicos
Estudios
medios
Estudios
superiores
Empleo neto Retiros Total
16
17. 338,4
123,2
705,8
457,1
7.238,9
0 2.000 4.000 6.000 8.000
Oportunidades por sectores
17
Variación del empleo neto entre 2013 y 2025
según rama de actividad. Escenario base
(miles)
Oportunidades de empleo entre 2013 y
2025 según rama de actividad (empleo
neto + jubilaciones). Escenario base
(miles)
Concentradas en el sector servicios
Fuente: CEDEFOP.
-64,0
30,0
-107,9
28,0
1.329,3
-500 0 500 1.000 1.500
Agricultura
Energía
Industria
Construcción
Servicios
18. Oportunidades por ocupaciones
Variación del empleo neto entre 2013 y 2025
según ocupación. Escenario base
(miles)
Fuente: CEDEFOP.
18
Oportunidades de empleo entre 2013 y
2025 según ocupación (empleo neto +
jubilaciones). Escenario base
(miles)
-11,3
103,2
2,5
779,4
145,0
282,3
-122,4
-77,2
-0,2
114,3
-300 0 300 600 900
Fuerzas armadas
Directores y gerentes
Técnicos y profesionales científicos e intelectuales
Técnicos y profesionales de apoyo
Administrativos
Trabajadores de los servicios de restauración, personales,
protección y vendedores
Trabajadores cualificados en el sector agrícola, ganadero,
forestal y pesquero
Artesanos y trabajadores cualificados de las industrias
manufactureras y la construcción
Operadores de instalaciones y maquinaria, y montadores
Ocupaciones elementales
Las ocupaciones más cualificadas aumentan su peso en el total
5,3
704,4
1.230,2
1.654,3
869,2
1.751,1
223,7
725,7
518,3
1.181,1
0 500 1.000 1.500 2.000
19. Y cómo aprovecharlas
Las oportunidades laborales para los jóvenes españoles mejorarán durante la
próxima década debido al amplio relevo generacional y la creación de empleo neto.
Aprovecharlas exige esfuerzo de administraciones, sistema educativo, empresas,
familias y los propios jóvenes:
• Mejor funcionamiento de la enseñanza desde los niveles más básicos que
reduzca el fracaso escolar, mejore los resultados educativos y aumente las
competencias de los jóvenes
• Impulso a la formación dual y fomento de la implicación de las empresas en el
proceso
• Reforzar las políticas activas de empleo, centrándolas menos en los subsidios y
más en la formación y el asesoramiento personal al parado
• Iniciativas públicas y privadas más potentes que las actuales para mejorar la
empleabilidad de los jóvenes escasamente cualificados, ya que sin ellas sus
riesgos de exclusión laboral son elevados
19
20. Y cómo aprovecharlas
• Promoción del emprendimiento por parte de los jóvenes, con medidas como
facilitar el acceso a la financiación y ofrecer complementos específicos de
formación a los emprendedores
• Contar con emprendedores más formados es clave para mejorar el perfil de los
puestos de trabajo y el uso más intenso y adecuado de trabajadores más
cualificados
• Fomento de fórmulas de empleo más estable. La tasa de temporalidad afecta
todavía al 40% de los jóvenes menores de 35 años, con efectos negativos en la
adquisición de competencias y su uso productivo
• Refuerzo de los sistemas de evaluación de los resultados, tanto en el ámbito
educativo como en el de las políticas activas de empleo
Solo aprovechando adecuadamente las oportunidades podrá garantizarse el
bienestar de una creciente población dependiente que recaerá sobre los hombros
de cohortes de jóvenes cada vez más reducidas
20
21. La formación y el empleo de los
jóvenes españoles: trayectoria
reciente y escenarios futuros
Lorenzo Serrano
Ángel Soler
Madrid, 4 de marzo de 2015