Metodologias ativas
na Educação Básica

Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência
Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem
Baseada em Projetos
Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática

● Entender o que são metodologias ativas e
como elas se relacionam com a BNCC
● Estruturar propostas com base nas
metodologias de Ensino Híbrido e
Aprendizagem Baseada em Projetos
Objetivos

Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência
Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem
Baseada em Projetos
Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática

1.Contexto

Em qual das imagens temos
uma proposta usando
metodologia ativa? Por quê?

Crédito das imagens: Getty Images

Crédito das imagens: Getty Images

Resposta: É possível nas duas

Comunicação
Colaboração e compartilhamento
Criatividade
Pensamento crítico
EXPLICANDO AS RAZÕES

E por que trabalhar essas
características é importante?

1. As pessoas não são iguais e ofertar as mesmas
experiências para todos não garante a aprendizagem!
2. Precisamos entender o que os estudantes precisam
para que a escola possa fazer sentido a eles!

Fonte: Pesquisa “Nossa escola em (re)construção”, realizada
pelo Porvir e pela Rede Conhecimento Social

Como fazer isso?

Crédito das imagens: Regiany Silva/Porvir - Adaptação de quadro
elaborado por Barbara Bray e Kathleen McClaskey
Por meio do
ensino
personalizado.

Mas como fazer isso em sala
de aula? Ainda mais com
salas tão numerosas?

Por meio de desenho de experiências
de aprendizagem que coloquem o aluno
no centro do processo!

2.Relato de experiência

1. Videoaula
ENSINO HÍBRIDO - Aula sobre variações linguísticas
Profª Michelle Pinheiro - 6º ano - Colégio Beka (SP)
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

2. Rotação por estações de aprendizagem
Sala de aula invertida
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

As estações de aprendizagem
a) Estação teórica
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
a) Estação teórica

b) Estação tecnológica
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

b) Estação tecnológica
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

c) Estação mão na massa
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

d) Estação produção textual
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro
As rotações entre as estações

3. Apresentação dos grupos
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

4. Roda de conversa
Crédito: Acervo Pessoal/Profª Michelle Pinheiro

3.Sistematização

Aula 1: Ensino Híbrido: Um relato de experiência
Aula 2: Estudo de caso sobre Aprendizagem
Baseada em Projetos
Aula 3: Tira-dúvidas sobre a prática

1.Estudo de caso

QUESTÃO DISPARADORA

Fluxo do processo
PERGUNTA RESPOSTA
SOLUÇÃO
PROBLEMA

Qual a diferença
entre essas
doenças?
Como tratar?
Como elas são
transmitidas?
QUAIS PERGUNTAS FARÍAMOS SOBRE
ESSE PROBLEMA?
O que fazer
para evitar?

IDEIAS
Crédito: Faperj Crédito: Governo do Estado de São Paulo

Crédito: Fundação Telefonica / Canal Futura
Janelas de Inovação (Fundação Telefonica)
EM Minas Gerais (RJ)

COMUNICAR

O QUE A APRENDIZAGEM BASEADA
EM PROJETOS PROPORCIONA

Os projetos podem surgir de um problema ou de
uma questão norteadora, proveniente de um
contexto autêntico, e que envolve a investigação, o
levantamento de hipóteses, o trabalho em grupo e
outras competências até chegar a uma das soluções
possíveis ou a um produto final.
Baseado na concepção do Buck Institute for Education

2.Como implementar

● Comece pelo fim
● Formule a questão norteadora!
Exemplo: Como construir uma horta e obter
alimentos para um grupo de pessoas?

● Planeje a avaliação
Ótimo
desempenho
Muito bom
desempenho
Bom
desempenho
Preciso
melhorar
Criatividade Todas as ideias
que apresentei
para o grupo
na elaboração
do produto
final foram
criativas.
Muitas ideias
que apresentei
para o grupo
na elaboração
do produto
final foram
criativas.
Algumas ideias
que apresentei
para o grupo
na elaboração
do produto
final foram
criativas.
As ideias que
apresentei não
foram
consideradas
criativas pelo
grupo.
Colaboração
Organização
das
informações
Exemplo de quadro de rubricas:

Início:
__/__/____
Fim:
__/__/____
● Mapeie o processo
1) Organize as tarefas
2) Decida como dar início
ao projeto
3) Reúna recursos
4) Elabore um roteiro
Etapas do projeto
Etapa 1: O que precisamos saber
para cultivar uma horta?
Etapa 2:
Etapa 3:
Etapa 4:
Etapa 5:

● Gerencie o processo
1) Devolutiva sobre o conteúdo
2) Devolutiva sobre o processo
3) Devolutiva com foco na
autorregulação
1) Devolutiva com foco no self

● Comunique
Crédito: Arquivo pessoal/Lilian Bacich

3.Sistematização

Quais os principais desafios
para se ter uma aula assim?

ASPECTO FUNDAMENTAL = PLANEJAMENTO
O que e como integrar?
Quais são os objetivos de aprendizagem?
(Nas diferentes dimensões conceituais, procedimentais,
atitudinais…)
Quais experiências devemos proporcionar para
alcançar esses objetivos?

Repertoriar o professor e
promover a troca de experiências
Refletir sobre o papel
do professor
Refletir sobre como avaliar
para personalizar a intervenção
Reorganizar o espaço da
sala de aula
Refletir sobre o papel
do estudante
Envolver a escola