Este documento resume brevemente el modo de actuación ante un posible caso de sordera en un bebé resién nacido y su futura escolarización. Además ofrece información acerca de las dos asociaciones de personas sordas de Navarra, quienes pueden asesorar a familias y personas afectadas.
3. Los niños y niñas con discapacidad sensorial, son
derivado al CAT .
Posteriormente, comienza la etapa educativa de 3
a 16 años, en las que las familias junto con el apoyo
de profesionales deciden la escolarización de los
niños y niñas afectados en unos centros u otros.
Centros de integración preferente
Centros ordinarios
4. CENTROS DE INTEGRACIÓN
PREFERENTE (I)
¿Qué son los centros de integración preferente?
Los centros de integración preferente son centros ordinarios
donde alumnado oyente y con discapacidad auditiva
comparten enseñanza. El objetivo principal de los centros de
educación preferente es proporcionar la respuesta especializada
más acorde con las necesidades propias de la discapacidad.
Así, se plantea la escolarización en este tipo de centros cuando
se requiere de una respuesta educativa intensiva, adaptada y
especializada que requiere además de recursos personales,
materiales y técnicos específicos. Se considera pues, que esta
respuesta es de difícil generalización en los centros ordinarios.
5. CENTROS DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
(II)
¿Qué respuesta educativa ofrecen los Centros
Preferentes?
Estos centros cuentan con ciertos recursos humanos y
materiales específicos como:
Profesorado especializado en audición y en
lenguaje, logopedas e intérpretes.
Materiales curriculares adaptados.
Aulas revestidas de corcho para que no exista
reverberación.
Sistema de luces asociadas a avisos sonoros.
Además, la relación entre todos los especialistas que
trabajan con el niño o niña y las familias es más fluida
y continua.
6. CENTROS DE INTEGRACIÓN PREFERENTE
(III)
Por otra parte, existen una serie de ventajas que estos centros
ofrecen como:
La comunicación entre familias de niños y niñas sordas.
Agrupamiento de alumnado con deficiencia auditiva
grave y que no sigue el currículo.
Creación de pequeños grupos dónde la comunicación se
hace más funcional, natural y adaptada al contexto.
Situaciones de interacción y de aprendizaje compartido
entre alumnos oyentes y alumnos con deficiencia auditiva o
bien entre alumnado con deficiencia auditiva (que ayuda
a identificarse entre ellos mejorando el auto concepto y la
autoestima).
7. CENTROS DE INTEGRACIÓN
PREFERENTE EN NAVARRA
Educación Infantil y Primaria C.P Víctor Pradera
Paderborn
Educación Secundaria I.E.S Plaza de la Cruz
Además existe un centro con agrupamiento infantil, C.P
García Galdeano, que aunque se trata de un centro
ordinario y en consecuencia no tienen todos los
recursos que se ofrecen en los centros de Integración
Preferente.
8. ASOCIACIONES DE PERSONAS
SORDAS DE NAVARRA
EUNATE: ASOCIACIÓN DE PERSONAS CON
DISCAPACIDAD AUDITIVA EN NAVARRA
ASORNA: ASOCIACIÓN DE PERSONAS SORDAS DE
NAVARRA
