SIIE12 Presentation

309 views

Published on

Presentation at the SIEE 12 congress

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
309
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

SIIE12 Presentation

  1. 1. Uso de la Realidad Aumentada como Plataforma Educativa en la Visualización ArquitectónicaEvaluación del grado de satisfacción y usabilidad por parte del alumnado David Fonseca, Isidro Navarro, Ernesto Redondo, Albert Sánchez y Nuria Martí
  2. 2. INDICE■ ALFABETIZACIÓN DIGITAL (DIGITAL LITERACY)■ TECNOLOGÍAS SOCIALES (SOCIAL TECHNOLOGIES)■ NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA (LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)■ EXPERIMENTOS (STUDY CASES)
  3. 3. Alfabetización digital(digital literacy) - I■ Rápida evolución tecnológica en los últimos 20 años: ■ Uso del computador en ámbito doméstico ■ Utilización de herramientas informáticas en la docencia ■ Ofimática generalizada ■ Eclosión de Internet ■ Generalización de la telefonía móvil ■ Evolución del perfil del usuario (estático -> dinámico) ■ …■ ¿Cómo se han adaptado las aulas, tanto alumnos como profesores a estos cambios?...
  4. 4. Alfabetización digital(digital literacy) - II■ El portátil en el aula como soporte al estudio.■ Las pizarras digitales■ Los libros digitales■ Soportes interactivos
  5. 5. La brecha digitalÁmbito Pre-Universitario■ Educación primaria – secundaria – bachillerato: ■ Alumnos “criados” en un mundo tecnológico con fácil acceso a contenidos digitales en TV, Internet o móvil. ■ Profesores reciclados para el uso de la tecnología específica usada en estos cursos, centrados en los contenidos. ■ Uso, incluso abusivo en muchos casos, de redes sociales y telefonía móvil por parte de los alumnos. ■ Generación de una fractura social entre alumno, familia y profesor.■ RETOS: ■ Mejora de la formación básica y de las capacidades técnicas de los alumnos y profesores. (EJEMPLOS: hacer un ZIP o controlar una resolución de un fichero) ■ Aumento en la motivación del estudio mediante un acercamiento de la tecnología a los fines docentes. (EJEMPLOS: presentación en web, generación de blogs, etc).
  6. 6. La brecha digitalÁmbito Universitario■ Los alumnos tienen formaciones e intereses previos a explotar: ■ Uso de tecnología digital. ■ Redes sociales. ■ Uso del móvil.■ Los profesores necesitan una migración de la clase magistral a sistemas capaces de activar la motivación del alumno de cara a evitar el fracaso académico: ■ Aprendizaje corporativo. ■ E-Learning. ■ Traspaso del rol de generador de contenidos al alumno 3.0. ■ Utilización de los intereses de los alumnos en su desarrollo personal.
  7. 7. Tecnologías socialesSocial Tech.■ El uso de las redes sociales en la formación permite que el alumno afronte con una mayor motivación sus retos.■ Actualmente existen diversas líneas científicas que estudian la validación analítica de la motivación en la educación (*).■ Es imprescindible no solo el uso de tecnologías digitales cercanas al alumno como: ■ Internet, ■ Smartphones, ■ Tablets, ■ Tecnologías inmersivas y de Realidad Virtual o Aumentada…■ …sino también…. (*)Validación de la versión española de la Echelle de Motivación en Educación. Martín, J.; Albó, L.; Navarro, J.G.; Nuñez, J.L., Psicothema, V.17, 2, 2005, pp. 344-349
  8. 8. Tecnologías socialesSocial Tech.■ …acercamiento al uso docente de tecnologías como: ■ YouTube. ■ Blogging. ■ Linkedin, Facebook, Flicker, Twitter, etc. ■ Aplicaciones 3D y de realidad aumentada. ■ Códigos Bidimensionales y telefonía móvil.■ Estos sistemas aportan: ■ Nuevas capacidades representativas y de demostración de conocimientos. ■ Nuevos formatos de generación tanto de ejercicios como evaluativos ■ Un mayor interés por el seguimiento de la clase y de la materia
  9. 9. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)Modalidades de aprendizaje COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN
  10. 10. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN■ Capacidad para crear recursos colaborando entre profesor y estudiantes■ Reforzar cuando los alumnos son más receptivos de forma adecuada■ Participación colectiva para lograr resultados más relevantes
  11. 11. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)COMPORTAMIENTO Y COLABORACIÓN (EJEMPLOS) MOODLE BLOGGING BLOG PERSONAL1. MOODLE es el entorno web de la universidad La Salle para facilitar recursos docentes2. BLOGGING La Salle permite mostrar el desarrollo de los contenidos de los cursos3. Los alumnos crean Blogs personales de su actividad académica (BLOGSPOT)
  12. 12. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS■ Los dispositivos móviles permiten el estudio en entornos ‘sensibles al contexto’■ La tecnología Multimedia proporciona más información en cada mensaje■ Divulgación de la actividad académica
  13. 13. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)CONSTRUCTIVISMO Y NUEVOS ENTORNOS (EJEMPLOS) 1. BUILDAR es la aplicación para pc para integración de modelos 3D 2. JUNAIO integra Realidad Aumentada en teléfonos móviles accesible por Internet
  14. 14. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL■ Los dispositivos móviles permiten acceder al material educativo sin barreras.■ Se registran los contenidos y etapas de la formación.■ La portabilidad de los recursos facilita la aproximación al entorno del proyecto. Adoption Adoption
  15. 15. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)FORMACIÓN LOCALIZADA O INFORMAL (EJEMPLOS) 1. La universidad desarrolla prácticas de RA con proyectos de alumnos 2. Las experiencias con usuarios permiten evaluar los resultados
  16. 16. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN■ Los contenidos son de acceso permanente en los medios académicos de uso compartido.■ Facilidad de acceso y búsqueda a contenidos.■ Nuevos medios de publicación de los proyectos.■ Expansión de los entornos participativos.
  17. 17. NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y PEDAGOGÍA(LEARNING STRATEGIES & PEDAGOGY)UBICUIDAD Y DURACIÓN DE LA FORMACIÓN (EJEMPLOS) 1. El acceso a la información es inmediato con códigos BIDI - QR y RA 2. Los recursos facilitan modelos 3D, páginas web, videos, textos y otros contenidos
  18. 18. EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura(STUDY CASES)‘REPRESENTACIÓN DE PROYECTOS’■ Aportación de contenidos por alumnos■ Tecnología y entornos multimedia aplicados■ Entornos interactivos de Realidad Aumentada■ Formación en nuevos contextos virtuales colaborativos■ Compartir y registrar el proceso de aprendizaje
  19. 19. EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura(STUDY CASES)DIAGRAMA DEL DISEÑODE METODOLOGÍA
  20. 20. EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura(STUDY CASES)CUBO – PRESENTACIÓN INTERACTIVA
  21. 21. EEVALUACIÓN DE RESULTADOS Survey Questions (n=7) Low Normal High Previously CAD & Rendering level before using Q1 0 5 2 AR Evaluate utility of AR to view virtual model of Q2 1 3 3 Arch. projects Evaluate utility of AR to view models in the class Q3 0 5 2 and generate discussion forums Do you think using AR is a good way to improve Q4 2 2 3 your architecture formation? Do you think using AR is a good way to improve Q5 3 3 1 your academic skills? Q6 How long have you needed to use this technology 4 3 0
  22. 22. EXPERIMENTOS – Realidad Aumentada & Arquitectura CONSTRUCCIÓN GEOLOCALIZACIÓN EFICIENCIA ENERGÉTICA REPRESENTACIÓN
  23. 23. GRACIAS!

×