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Sesión del artículo de opinión

Colegas, aquí un modelo de como elaborar una sesion de aprendizaje en el área de comunicación-nivel secundaria

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Sesión del artículo de opinión

  1. 1. COMUNICACIÓN – QUINTO DE SECUNDARIA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05. I. DATOS INFORMATIVOS: ÁREA LENGUAJE – COMUNICACIÓN. I.1. I.2. I.3. I.4. GRADO SECCIONES HORAS: QUINTO. A – B – C –D. 2 HORAS. I. ORGANIZACIÓN CURRICULAR: 2.1 TÍTULO DE SESIÓN: PALNIFICAMOS Y REDACTAMOS UN ARTÍCULO DE OPINIÓN. 2.2 CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS: DOMINIO - CAPACIDAD ESPECÍFICA PRODUCCIÓN DE TEXTOS TEXTUALIZA un artículo con originalidad, creatividad y usando distintos recursos expresivos. REFLEXIONA sobre el contenido y forma de un artículo, proponiendo soluciones frente a los errores. CONOCIMIENTO REFLEXIÓN TEXTUAL - Análisis de fondo y forma de un texto. - Errores forma: Puntuación, ortografía general, ausencia de recursos, ausencia de estructura. Errores de fondo: Incoherencia, superficialidad, redundancia, obscuridad, ambigüedad. 2.3 INDICADORES DE LOGRO  Escribe un artículo de opinión sobre un tema de interés social con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.  Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. TEMA TRANVERSAL - Educación en la fe y en valores: Busca emitir su opinión de acuerdo a criterios a principios éticos, democráticos y humanitarios. PRINCIPIO EVANGELIZADOR: - El uso ético, racional de los medios de comunicación social: fomentar una cultura óptima de comunicación masiva. II. EJECUCIÓN CURRICULAR: FASES. FASE DE INICIO. FASE DE PROCESO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CREACIÓN DE INTERÉS: * Se le presenta un breve texto: “Con respecto a la influencia de las redes sociales, mi opinión es la más importante porque soy un estudiante muy responsable a diferencia de mis compañeros yo cumplo con mis tareas y todos los profesores me consideran…” * ¿Qué errores ha cometido el autor? ¿Cómo se debe argumentar un planteamiento? * Lluvia de ideas: expresan sus opiniones a favor o en contra de manera voluntaria. RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS: *Interrogantes: ¿Cómo reconocer que nuestro artículo tiene requisitos? ¿Por qué es importante utilizar nota al pie? ¿Qué recursos debemos utilizar para que sea creativo? * Se determina el propósito de la sesión y la secuencia didáctica: Reflexionamos sobre la forma y fondo de un artículo de opinión. REFERENCIA TEÓRICA: * Se elabora una un esquema sobre la reflexión textual: fondo (propósitos, planteamiento, argumentos convincentes, coherencia, etc; forma (uso de términos, claridad en la redacción, recursos, ortografía). * Se explica con el caso de su importancia: Un alumno publica un artículo en Internet ¿A qué riesgos se puede someter? SITUACIÓN DE ANÁLISIS TEXTUAL COLECTIVA. * Se le entrega un artículo de un adolescente: EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y EL ATRASO ESCOLAR. MEDIOS Y MATERIALES - Estudio de casos: - Lluvia de ideas. TIEMPO 10 5 - Diálogo. - Lectura dirigida. - separata. 10 10 - Separata: artículo y lista
  2. 2. COMUNICACIÓN – QUINTO DE SECUNDARIA FASE DE CIERRE III. * Se lee párrafo por párrafo y se va identificando errores de forma y fondo. * Se plantea correcciones significativas y creativas a los errores. * Según una lista de cotejo se determina el nivel de calidad del artículo leído. REFLEXIÓN DE ANÁLISIS TEXTUAL INDIVIDUAL. * Se forman dúos para que intercambien sus artículos y se le entrega una lista de cotejo para que revisen. * Leen, corrige y dan todas las sugerencias necesarias para mejorar la producción de su compañero. ARGUMENTACIÓN DE PROPUESTAS TEXTUALES * Leen y comparten sus redacciones, luego se da sugerencias para mejorar su producción. EXTENSIÓN Y EDICIÓN DE TEXTOS: * Revisan su artículo de opinión, lo digitan, diagraman en un programa informático que dominen. *Publican su artículo de opinión en PERUEDUCA/ GRUPO/VIRGENDOLOROSA – QUINTO - 2013, luego comentan críticamente la de sus compañeros. EVALUACIÓN: * Presentan sus producciones finales y se corrige a través de una lista de cotejo textual. 50 - Trabajo en equipo. 30 Argumentació n de ideas. - Internet. - Portal de Perúeduca. 10 - Lista de cotejo textual. EVALUACIÓN CURRICULAR: CRITERIO INDICADORES. PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACTITUD FRENTE AL ÁREA. ITEMS un artículo de opinión sobre un tema de interés social con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información. INSTR. Y TECN. VALOR 1.- Posee sus tres partes bien definidas. 2.- Existe descripción del problema o hecho y un planteamiento que demostrar o defender. 3.- Ha empleado varios argumentos con sus respectivas objeciones y refutaciones. 4.- Utilizó tipos de argumentos: analógico, probabilístico, científico, de autoridad, etc. 5.- Utilizó citas textuales, con su respectiva nota al pie demostrando respeto por las ideas ajenas y anota la bibliografía al final. 6.- Empleo expresiones propias de un artículo: considero, discrepo, pienso, refuto, argumento, etc. 7.- El contenido es original porque las ideas son novedosas, rompe paradigmas, propone nuevas posibilidades. 8.- Se evidencia coherencia entre los párrafos, las ideas son claras y no existe ambigüedad ni redundancia. 9.- La conclusión ratifica o desmiente el planteamiento y convoca a una reflexión. 10.- Existe corrección idiomática, tildación general y especial, y precisión semántica. Demuestra - Se preocupa por recoger información de su tema y consolidar un constancia, trabajo excelente. responsabilidad y - Presenta sus avances con orden y esmero. perseverancia en sus - Participa permanentemente opinando, preguntando, demostrando y actividades sugiriendo en las actividades propuestas. académicas. - Muestra disponibilidad, entusiasmo y esmero para escuchar a los demás y preguntar.  Escribe IV. de cotejo. 2 2 - Lista cotejo. 2 2 2 2 2 2 2 2 - Ficha de observación y cuaderno de apuntes. BIBLIOGRAFÍA: 1.- EDITORIAL SANTILLNA: Comunicación 5. 2.- FICHAS DEL ESTUDIANTE. Ministerio de Educación. 3.- Lozano Alvarado, Saniel. Los Senderos del Lenguaje. 4.- MED. Fichas de trabajo de alumnos. POEL R. HERRERA BENDEZÚ. PROF. DE LENGUA Y LITERATURA. de V° B° DE LA SUBDIRECCIÓN.

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