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Evaluación de-proceso-com-1 (1)

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EVALUACION DE PROCESO 2016 EN EL AREA DE COMUNICACION APLICADO A ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

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  1. 1. DATOS DEL ESTUDIANTE: ale 1ºGrado Secundaria EVALUACIÓN DE PROCESO DE COMUNICACIÓN 2016 Apellidos Nombre Estudiante de la I.E. Nº 0001 “María Auxiliadora” – Lima
  2. 2. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN PRUEBA DE PROCESO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN PRIMER GRADO DE SECUNDARIA Institución Educativa: Apellidos y nombres: Estimados y estimadas estudiantes: ¡Bienvenidos! La siguiente evaluación tiene la finalidad de recoger información que has aprendido en lo que va del año. Luego responde lo mejor que puedas. Tienes 45 minutos para desarrollar la prueba. ___________________________________________________________________ TEXTO 1 Los gladiadores 1 1 Adaptado de P. Argenter. GLADIADORES "Los combatientes del espectáculo romano". Recuperado de: http://www.phistoria.net/reportajes-de- historia/GLADIADORES_84.html . Imagen recuperada de: http://www.librosvivos.net/smtc/img/dibu_TCtextos05.jpg
  3. 3. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN La palabra gladiador viene del latín:  Gladius =espada  Gladiator= el que porta una espada. El arte de la lucha 2 La figura del gladiador Romano se remonta a la época etrusca (IV), durante la cual se celebraban combates entre los prisioneros en torno a las tumbas de los héroes para honrar al dios Saturno. Estos juegos, pasarían a ser parte de la vida de Roma durante el siglo III a.C., cuando Marco Junio Pera organizó estos juegos para honrar la muerte de su padre, descendiente de los fundadores de la ciudad. A partir de ahí las peleas de gladiadores dejarían de ser un acto ritual para ser algo lúdico, de hecho pasó a ser el principal divertimiento del imperio, en el que se fundaron numerosos anfiteatros en toda localidad que se preciase. En la época, la figura de un gladiador era una inversión por lo que la mortalidad en los combates no era tal y como la hemos visto en las películas; sino que en muchas ocasiones se perdonaba la vida de los vencidos, y si se les mataba, era para aliviar su sufrimiento, considerando esta una forma de muerte más digna que dejarle perecer por sus heridas en la arena. 2 Adaptado de National Geographic. LA VERDAD SOBRE LOS GLADIADORES. Recuperado de: http://nationalgeographic.es/noticias/obra- national-geographic/eventos-y-exposiciones/la-verdad-sobre-los-gladiadores-national-geographic
  4. 4. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN 1. Según el texto, ¿Quiénes eran los gladiadores? a. Ellos provenían de las grandes ciudades romanas. b. Eran luchadores que entretenían al público romano. c. Eran guerreros originarios de pueblos con raíces latinas. d. Eran esclavos o enemigos capturados en batalla. 2. ¿Qué significa la palabra gladiator? a. Luchador que muere en combate. b. Espada usada por un guerrero. c. Persona que porta una espada. d. Esclavo o enemigo condenado a muerte. 3. De acuerdo al texto, los atributos de un gladiador son: I. Eran personas luchadoras y aguerridas. II. Eran guerreros libres del pueblo griego.
  5. 5. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN III. Eran personajes populares, considerados héroes. IV. Eran guerreros valerosos que portaban una espada. a. Solo II y III b. Solo I y IV c. Solo IV d. I, II y III 4. Luego de leer el texto se puede concluir que: a. Los gladiadores no tenían un país de origen, ni familia que los apreciara al ser esclavos de los romanos. b. La vida o muerte de un ser humano era un espectáculo de diversión para algunas culturas, como la romana. c. Ser gladiador era un honor, pues el público los admiraba por su fuerza y por la valentía demostrada en batalla. d. Los gladiadores eran personas respetadas en la antigua Roma, porque se les consideraba héroes nacionales. 5. ¿Los combates que se celebraban entre los prisioneros en torno a las tumbas de los héroes eran para honrar al Dios: a. Venus b. Afrodita c. Saturno d. Urano
  6. 6. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN TEXTO 2 3 El abuelo de la luna y su hilo rojo Cuentan que el abuelo de la luna sale cada noche en busca de almas gemelas y que, cuando las encuentra, se inclina sobre ellas y les ata con cuidado un fino y fuerte hilo rojo a su dedo. Este hilo decidirá su futuro y guiará a sus corazones. La leyenda versa así: “Hace mucho, mucho tiempo, un emperador se enteró de que en una de las provincias de su reino vivía una bruja muy poderosa, quien tenía la capacidad de poder ver el hilo rojo del destino y la mandó traer ante su presencia. Cuando la bruja llegó, le ordenó que buscara el otro extremo del hilo que llevaba atado al meñique y lo llevara ante la que sería su esposa. La bruja accedió a esta petición y comenzó a seguir, y seguir el hilo. Esta búsqueda los llevó hasta un mercado, en donde una pobre campesina con una bebita en los brazos ofrecía sus productos. Al llegar hasta donde estaba esta campesina, la bruja le dijo: «Aquí termina tu hilo», pero al escuchar aquello el emperador enfureció; creyó que era una burla de la bruja, empujó a la campesina que aún llevaba a su pequeña bebé en brazos y la hizo caer, ocasionando que la bebé se hiciera una gran herida en la frente. Ordenó, finalmente, que sus guardias detuvieran a la bruja y le cortaran la cabeza. Muchos años después, llegó el momento en que este emperador debía casarse y su corte le recomendó que desposara a la hija de un general muy poderoso. Llegó el día de la boda, y en el momento de ver por primera vez la cara de la que sería su amada esposa, vio que ese hermoso rostro tenía una cicatriz muy extraña en la frente, entonces entendió lo peculiar del destino” 6. Según el texto anterior ¿Cuándo el abuelo de la luna ata un hilo rojo? 3 Adaptado de anónimo (20 de julio de 2015). La leyenda del hilo rojo. Rincón del Tíbet. Recuperado de: http://rincondeltibet.com/blog/p-la-leyenda- del-hilo-rojo-796
  7. 7. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN a. Cuando las personas son bebés. b. En el momento en que las personas se van a casar. c. Cuando encuentra dos almas gemelas. d. Cuando las brujas pueden ver el extremo del hilo rojo. 7. ¿Cuál es la causa más importante por la que muere la gran bruja? a. El que le propinaran un corte con un afilado machete. b. Que el emperador creyera que se había burlado de él. c. El que ella haya descubierto el secreto del emperador. d. El no haber encontrado a la esposa del emperador. 8. De acuerdo al texto, un sinónimo de la palabra “peculiar” es: a. Extraño b. Malo c. Común d. Usual 9. ¿Cuál es el propósito principal del texto? a. Explicar que la violencia no es una buena consejera. b. Que las personas encuentren el extremo de su hilo rojo. c. Contar una leyenda o tradición arraigada en China. d. Dar a conocer que el destino tarde o temprano, se cumple. 10. Ordena la secuencia de hechos según la estructura del texto narrativo: I. El emperador y la bruja siguieron el hilo rojo. II. Al ver el rostro de su amada entendió lo peculiar de su destino. III. El emperador mandó a traer ante su presencia a una bruja. IV. El hilo rojo de su dedo la llevó hacia una campesina. a. III - I -IV – II b. III – IV – I – II c. I – III – IV – II d. I – IV – II - III
  8. 8. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN TEXTO 3 Verano seguro 4 4 Departamento de prevención de riesgos. Clínica Alemana de Santiago de Chile. (2012). Recuperado de: https://www.pinterest.com/pin/365636063467025083/ ALERTA PARA TENER UN VERANO SEGURO ¿SABÍAS QUE…?
  9. 9. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN 11. ¿A qué hora NO es recomendable tomar el sol? a. 11:30 a.m. b. 04:30 p.m. c. 08:30 p.m. d. 09:00 a.m. 12. De los textos anteriores se puede afirmar que el NO emplear gafas de sol y filtros solares apropiados con protección frente a los rayos UV, nos puede ocasionar: a. Envejecimiento de la piel por los rayos UVA y quemaduras diversas b. Bronceados poco notorios, con riesgo de padecer enfermedades genéticas. c. Quemaduras; desde un leve enrojecimiento a casos de mayor gravedad. d. Cambios en el ADN por la radiación solar, generando posiblemente cáncer. 13. ¿Qué ocurriría si usas un protector o filtro solar con un factor menor a 50+? a. La piel estaría expuesta a sufrir quemaduras por los rayos solares. b. El cuidado sería suficiente para evitar sufrir lesiones en la piel. c. Podría tomar el sol sin ningún temor a sufrir quemaduras. d. Se debería aplicar con mayor frecuencia para incrementar su acción. 14. Completa el cuadro con la información de cada casilla: a. I- BAC / II - ABC / III - CAB Aspecto Tipo de rayo UV UVC UVB UVA Longitud de onda I Alcance II Tipo de daño a la piel III II Alcance A. Interior a la superficie de la piel B. Exterior a la capa de ozono C. Superficie cutánea III Tipo de daño a la piel A. Quemadura y envejecimiento B. Nulo C. Cáncer I Longitud A. 290nm. B. 320nm. C.100nm
  10. 10. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN b. I- ABC / II - CAB / III - ABC c. I- CAB / II – BCA / III - BAC d. I- ACB / II - BAC / III - BCA 15. La intención del autor al organizar el texto mediante flechas es: a. Señalar el paso más importante de todos para que las personas puedan tener un verano seguro. b. Precisar el orden en el que se deben cumplir las medidas de prevención para evitar los riesgos por exposición solar. c. Organizar la información jerarquizando las medidas de prevención, de acuerdo a su importancia. d. Mostrar que todos los elementos presentados son igualmente importantes para una protección solar adecuada.
  11. 11. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN TEXTO 4 ¡Mamá, me aburro!5 Cada vez que mis hijos me dicen esto, reciben una felicitación: “¡Qué bueno, cariño, estoy muy contenta, felicidades”. Ellos me miran molestos ante mi supuesta “falta de sensibilidad”. Soy una entusiasta del aburrimiento infantil. No comparto el deseo de programar actividades a todas horas, no busco talleres de verano, ni fines de semana de full actividad, ¿Por qué?, la respuesta es muy simple: Estoy convencida de que la excesiva actividad adormece la creatividad; por el contrario, cuando te aburres, buscas el modo de dejar de hacerlo. Mientras estamos sin hacer nada, nuestra imaginación trama en qué entretenerse. Clasificar piedras, inventar canciones, escribir un diario, ser Spiderman… Nada se crea sin antes haberse aburrido un poco. Cuando estoy aburrido me siento tan intranquilo y fastidiado. Voy a pedir ayuda a mi madre, qué haga algo para que yo me divierta, y qué me dice ella: “¡Felicitaciones, qué bien!” ¿Quiere burlarse de mí? ¿Acaso cree que le ayudaré a hacer las cosas de la casa por ello? ni que lo piense, estoy tan cansado, aunque no entiendo por qué. Estoy de vacaciones del colegio, es justo que haga cosas que me distraigan. Hoy me levanté tarde y jugué un poco, pero fue igual, pese a todo me siento muy, muy aburrido. “Aprovecha tu tiempo libre”, me dijo el otro día papá, y ¿Cómo? No sé qué hacer. Hay tan pocas opciones, y para colmo, mis amigos no están en línea. El aburrimiento es malo para nosotros. Ojalá nuestros padres lo entendiesen. Vivo quejándome con mi mamá de lo 5 Care Santos (07 de agosto de 2012) “Mamá, me aburro”. Mujerhoy.com. Recuperado de: http://www.mujerhoy.com/ser-madre/educar/mama- aburro-690038082012.html Mamá, me aburro ¿Qué hago? -Madre: Pues tiende tu cama. - Hija: No me da ganas. - Madre: Ayúdame a limpiar entonces. - Hija: No, estoy cansada. - Madre: ¡Pero si no has hecho nada! -Hija: Bueno, entonces haré algo, voy a ver tele.
  12. 12. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN Cuando era pequeña, creía que nadie en la galaxia se aburría tanto como yo. Leer y, más tarde, escribir, fue mi modo de resolverlo. Una solución que me salvó del tedio y me hizo feliz de por vida. Desde entonces, el aburrimiento me parece toda una ventaja. aburrido que me siento: No tengo videojuegos nuevos, terminé con el que tenía, y encima de todo, ¡perdí, justo cuando iba a pasar de nivel! ¡Ni modo!, no tengo otra, que ir a ver un poco de tele; tal vez así se me pase el aburrimiento. 16. Identifica la idea que expresa la opinión de la madre sobre las actividades de verano: a. Es justo que los niños hagan cosas divertidas siempre. b. Los niños no deben ayudar en casa, si están de vacaciones. c. Es bueno buscar talleres para ocupar el tiempo libre. d. La excesiva actividad adormece la creatividad. 17. ¿Qué ideas diferentes tienen madre e hijo sobre el aburrimiento? a. Para la madre, es una ventaja que ayuda a la creatividad; para el hijo es algo malo e injusto. b. La mamá cree que su hijo debe aburrirse, el hijo piensa que el aburrimiento le ayuda a inventar cosas. c. Para ambos el aburrimiento es algo negativo, no ayuda; sino ocasiona intranquilidad y fastidio. d. Para los dos, el aburrimiento tiene muchas cosas positivas; puesto que los hace pasar más tiempo en familia. 18. ¿Cuál es el tema del texto? a. La incomprensión de los padres con los hijos. b. El aburrimiento y sus consecuencias c. El aburrimiento en las vacaciones. d. Los padres y el aburrimiento de los hijos.
  13. 13. PRUEBA DE PROCESO PRIMER GRADO SECUNDARIA COMUNICACIÓN 19. ¿Para qué fue creado este texto? a. Para informar sobre un tema de actualidad nacional. b. Para narrar una historia sobre el aburrimiento de los niños. c. Para analizar un tema desde distintos puntos de vista. d. Para exponer un problema de interés sobre la vida familiar. 20. ¿Qué intencionalidad tendrá el autor al poner entre comillas la expresión: “falta de sensibilidad”? a. Hacer un énfasis especial para que los lectores deduzcan claramente su significado. b. Referirse a la parte más importante del texto, que encierra el mensaje del autor. c. Señalar que una palabra o expresión se utiliza en sentido doble, irónico o contrario. d. Destacar una expresión para que el lector se vea precisado a buscar su significado.

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