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Condiciones del aprendizaje ponencia hvs

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Importante material que nos centra en la necesidad de gestionar un clima propicio para los aprendizajes

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Condiciones del aprendizaje ponencia hvs

  1. 1. XXXIII ANIVERSARIO INSTITUCIONAL Mag. Henry Juan Valdivieso Salinas INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO INDOAMÉRICA
  2. 2. PROPÓSITOS DE LA CONFERENCIA 7 Profundizar ideas sobre el aprendizaje y el error. Relacionar los aportes teóricos sobre el aprendizaje con la realidad educativa contextual. Diferenciar los conceptos de aprendizaje superficial y aprendizaje profundo. Identificar las condiciones que posibilitan el aprendizaje profundo.
  3. 3. • ¿Cómo viene un niño al nacer? • ¿La escuela estará contribuyendo a desarrollar su creatividad? • ¿Cómo influencia el contexto en su desarrollo? • ¿Dónde encontramos la información actualmente? • ¿Para qué debe servir la escuela? • ¿Qué necesita un niño para aprender? • ¿Cuál debe ser nuestro rol como maestros? «Seamos capaces de crear» CUESTIONAMIENTOS REFLEXIVOS
  4. 4. Rol del docente frente al error Actividad: Profundización sobre el aprendizaje y el error
  5. 5. PROFUNDIZACIÓN TEÓRICA
  6. 6. ANALIZAMOS LA PRACTICA PEDAGÓGICA EN EL AULA VIDEO
  7. 7. CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: IMPLICANCIAS PEDAGÓGICA FACTORES COGNITIVOS FACTORES AFECTIVOS FACTORES SOCIALES
  8. 8. FACTOR COGNITIVO
  9. 9. FACTOR EMOTIVO La racionalidad está guiada – y a veces inundada- por el sentimiento. Sostiene además que a las emociones les importa la racionalidad. Goleman : De la misma manera el cerebro pensante desempeña un papel ejecutivo en nuestras emociones, salvo en aquellos momentos en que las emociones quedan fuera de control y el cerebro emocional pierde sus frenos .
  10. 10. Gardner; La inteligencia intrapersonal es la capacidad de formar un modelo ajustado, verídico de uno mismo y ser capaz de usar ese modelo para operar eficazmente en la vida.
  11. 11. FACTORES SOCIALES
  12. 12. CONOCIMIENTO
  13. 13. CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE Garantizar la interacción de los estudiantes con multiples situaciones problemáticas Fijar objetivos, proponer actividades para que los niños puedan encontrarle sentido a la tarea Generar un clima de aula propicia para la reflexión y el intercambio respetuoso de ideas Favorecer actividades de interrelación de lectura , escritura, expresión y comprensión oral Ponerle en contacto con varios textos en la cual se encuentre la misma información
  14. 14. Consideraciones para un adecuado proceso pedagógico: a. Las metas de aprendizaje, b. La recuperación de los saberes previos, c. La resolución de situaciones problemáticas, d. El trabajo en conjunto con metas comunes, e. Los espacios para deliberar y discutir, f. La aplicación de lo aprendido, entre otros.
  15. 15. 19
  16. 16. Gracias

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