Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.



Published on

Published in: Technology, Business
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this


  1. 1. WORKING GROUP ON HIGHER EDUCATION (WGHE) An Analytical Study to Strengthen and Sustain the “African Higher Education  &  Research Space” (AHERS)
  2. 2. Outline of Presentation A bit about ADEA1. Rationale for  AHERS Initiative2. Challenges3. Opportunities4. Background to Proposed AHERS Study 5. Accra Brainstorming Workshop 6. AHERS Concept Note 7. AHERS Methodology and Framework8. Mobilising Support for AHERS9. How to contribute to AHERS
  3. 3. WHAT IS ADEA?Established in 1988 as  a forum for Donors to African Education (DAE)1989  transformed into a Network of African Ministers of Education and Partners that support education development in AfricaFunctions largely as a forum for policy dialogue based on evidenced‐based researchThe Working Groups are the intellectual arms,  carry out analytical studies and make reccs 
  4. 4. 1. RationaleHE plays key role in economic & social developmentHE now has even greater role as knowledge producers & in assisting countries to become knowledge economiesCountries recruit highly skilled knowledge workers globally to support their knowledge driveKnowledge, not natural resources, now a key factor in determining a country’s global competitiveness
  5. 5. 1. Rationale (Cont’d)Africa desperately needs a strong HE sector to assist in its rapid development  (leap frog)Cannot afford to lose its trained manpower to other regions  Needs to produce, seek & adapt knowledge to overcome its developmental challenges Must be part of global knowledge economy – locally relevant and globally competitive Because of limited resources, this can only be achieved by collaboration among African countries & their HE systemsHence the need for a strong continental HE ‘space’
  6. 6. 2. Challenges Africa’s HE & Research Space presently made up of disparate HE systems (Anglophone, Francophone, Lusophone, Arabophone)This handicaps academic mobility within AfricaBecause of under‐funding & ‘massification’ , quality of African HE has suffered Research output and postgraduate training very low  due to lack of research‐strong academics Low ICTs use prevents research produced in Africa to be available to the rest of the world Insufficient differentiation and articulation limits lifelong learning opportunities 
  7. 7. 3. Opportunities African HE is one of AU’s 8 priorities of the 2ndDecade of Education and receiving increasing attention by continental & international organisations  Revitalization of HE is well under way Almost every REC in Africa has identified HE as a major area of reform Pledges for support for African HE from many international development/funding agencies & even from emerging economies (Brazil, China, India)  Africa can learn from the successful Bologna Process in creating its European Higher Education Area
  8. 8. 4. Background to Proposed StudyUNESCO/ADEA Task Force for preparation of 2009 UNESCO WCHE identified creation of a HE & Research Area as a strategic orientation2009 WCHE Communiqué emphasises need to develop an African HE & Research Area through institutional, national, regional & continental collaborationCreating a HE & Research Space  fits in with AU’s harmonization strategy for African HE In July 2009 ADEA WGHE Steering  Committee decided to explore concept of creating African HE & Research Area through an analytical study 
  9. 9. 5. Accra Brainstorming WorkshopADEA/WGHE convened small group of key stakeholders to a Brainstorming Workshop in Accra in December 2010Objectives: to reflect on how to proceed with the Study, identify TOR, agree on approach, propose time frame & estimate costsMeeting supported by AUC and hosted by AAU Two important outcomes of Accra Workshop : A Concept Note on African Higher Education & Research  Space (AHERS) for a wider audience of stakeholders Detailed proposals to undertake the Study through Research  Cluster Teams 
  10. 10. 6. AHERS Concept Note Concept Note is available in English, French, Portuguese, Arabic  & widely distributed through ADEA‐WGHE’s list‐serve, networks and associations  Key Steps for creating AHERS proposed in Concept Note:    Implementing Arusha Convention Harmonization of Degree Structures and Credit Transfer Promoting Quality Assurance Promoting Research & PG Training through RCEs  Using ICT more Effectively Promoting Open & Distance Learning and OERs  Building on Regional Initiatives (AArU, CAMES, IUCEA,  SARUA, UEMOA, CAPA)
  11. 11. 7. Study Methodology and Framework Methodology proposed by Accra Workshop was to create Research Cluster Teams (RCTs):   Regional Qualifications Frameworks & Harmonisation of  Degree Structures  Quality Assurance Academic Mobility ICTs Open and Distance Learning and OERs Differentiation & Articulation in HE & Lifelong Learning Research & Postgraduate Training   Promoting & Implementing AHERS  Funding of AHERS
  12. 12. 7. Study Methodology and Framework (Cont’d)Each RCT to have a team leader & to comprise several regional researchers, identified at Accra Workshop  Each RCT to carry out a survey on its own topic in order to collect data, then analyse data & prepare a reportA synthesis of all the RCT reports will then be made  Secretariat for the Study to be the ADEA/WGHE at AUC, which will commission the RCT reports and coordinate the whole process through a Research Coordinating Committee  Time frame for Study around 5 months as from commissioning of  RCT reports
  13. 13. 8. MOBILISING SUPPORT Policy dialogue through ADEA and partners: AUC,  UNESCO, AAU, EAU etc. Key international and continental H E forums  including: ‐ AAU‐COREVIP, in May‐June in Cape Town‐ UEMOA Launch in September in Bamako‐ ANIE conference in Abuja in October‐ IAU Conference in Nairobi in November Sub‐regional HE bodies: (AArU, CAMES, IUCEA,  SARUA, UEMOA, CAPA) African and global H E Experts including Diaspora
  14. 14. ADEA’s Triennial Meeting12‐17 February 2012 in Ouagadougou Burkina FasoLargest forum of education Ministers and education specialistRecommendations are followed upFunding of small‐scale pilot initiatives Working Groups annual plans
  15. 15. PAN AFRICA UNIVERSITY (PAU) (Model and Thematic Focus)PAU a new generation of university, constituted and networkedOn existing education and research structuresFive (5) flagship institutes / hubs in areas relevant to Africa’sDevelopment and allocated competitively by sub-region: Space sciences (Southern Africa) Water and Energy including Climate Change (Algeria) Basic Sciences Technology and Innovation (JKUAT Kenya) Earth and Life Sciences (University of Ibadan Nigeria) Governance, Humanities and social sciences (Yaoundé Cameroon)
  16. 16. PAN AFRICA UNIVERSITY (PAU) (Mandate and Scope)3 PAU Institutes will be launched by 2012. PAU Institutes will provideInfrastructure for world-class research and knowledge transfer and trainMasters and Doctoral students: Each Institute will enroll approximately 100 Masters and Doctoral students annually. Network with up to 10 Satellite Centers A Host Country that commits to provide resources A Lead Thematic Partner (LTP) for long-term dynamic academic and research partnership/cooperation with it’s own academic community RECs expected to play active financing role
  17. 17. 9. HOW TO CONTACT AHERSAHERS welcomes your  views and contributions Alice Sena Lamptey lampteya@africa‐ Cell: 251 (0) 92 080 7232