Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

битянова м.р. личностное развитие как образовательный результат

288 views

Published on

Выступление на Круглом стол на тему: «Воспитание в современной школе: от проблемы к методологии, от методологии к практике».

Published in: Education
  • Login to see the comments

  • Be the first to like this

битянова м.р. личностное развитие как образовательный результат

  1. 1. Личностное развитие как образовательный результат Битянова Марина Ростиславовна, директор Центра «ТОЧКА ПСИ», к.психол.наук
  2. 2. ЦЕЛЬ И РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ – ЧЕЛОВЕК , ОТВЕТСТВЕННОРАСПОРЯЖАЮЩИЙСЯ СВОЕЙ ЖИЗНЬЮ
  3. 3. Федеральный государственный образовательный стандарт: Развитие личности обучающегося на основе формирования универсальных учебных действий, познания и освоения мира - цель и основной результат образования
  4. 4. Личностные результаты образовательной деятельности: Система ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.
  5. 5. Это предполагает, что у нас есть: Понятие личностного развития Модель личностного развития Психолого- педагогические инструменты личностного развития Средства измерения и оценивания процесса или результата личностного развития
  6. 6. Личностные образовательные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическая культура, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме».
  7. 7. Личностное развитие как образовательный результат: Универсальные учебные действия Ценностные ориентации
  8. 8. Личностное развитие как образовательный результат: Универсальные учебные действия Ценностные ориентации Управление своей деятельностью на основе ценностей Субъектная позиция
  9. 9. Определение субъектной позиции: «Лирическое» Устойчивая система отношений человека к миру, другим людям и самому себе, позволяющая ему сознательно, ответственно и свободно строить свою жизнь в мире людей, а также совершать жизненные выборы и поступки, основными критериями которых являются принятые личностью ценности. «Рабочее» Управление собственной деятельностью на основе ценностей
  10. 10. субъектность ценности Субъектная позиция Как развивается субъектность? Как ценности «вплетаются» в субъектность?
  11. 11. Цель Образ результата + критерии его оценивания План Действия Оценивание результата Рефлексия Структура деятельности: от замысла к результату и рефлексии Как развивается субъектность?
  12. 12. Поэтапное освоение деятельности и… Субъект действия Субъект собственного действия Субъект деятельности Субъект собственной деятельности …развитие самостоятельности
  13. 13. Цель Образ результата + критерии его оценивания План Действия Оценивание результата Рефлексия Субъект действия
  14. 14. Цель Образ результата + критерии его оценивания План Действия Оценивание результата Рефлексия Субъект собственного действия
  15. 15. Цель Образ результата + критерии его оценивания План Действия Оценивание результата Рефлексия Субъект деятельности
  16. 16. Цель Образ результата + критерии его оценивания План Действия Оценивание результата Рефлексия А субъект собственной деятельности?
  17. 17. Ценность Цель + Ценностный образец Образ результата + критерии его оценивания План Действия на основе ценностного образца Оценивание результата Рефлексия Цель Образ результата + критерии его оценивания План Действия Оценивание результата Рефлексия
  18. 18. Ценность Цель + Ценностный образец Образ результата + критерии его оценивания План Действия на основе ценностного образца Оценивание результата Рефлексия Субъект собственной деятельности
  19. 19. Роль ценностей в управлении деятельностью: • Ориентация на ценностную модель выстраивания отношений человека с другими людьми и с самим собой. Образец • сравнение ценностей, определение личных предпочтений и реализация деятельности на основе выбранной ценности Принцип выбора • определение стратегической линии собственного развития на основе ценностей Приоритет Как ценности «вплетаются» в субъектность?
  20. 20. Ценность Цель + Ценностный образец Образ результата + критерии его оценивания План Действия Оценивание результата Рефлексия Ценность Цель + Ценностный образец Цель + Ценностный образец
  21. 21. Профессиональный стандарт педагога: …Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися. Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка(культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка). Уметь формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции (по международным нормам) и т.д. Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность…
  22. 22. Основной «инструмент» формирования субъектной позиции - ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ
  23. 23. Сущностные характеристики ОС Переживается как СОБЫТИЕ Реализуется как ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Задает МОДЕЛЬ
  24. 24. Инструмент формирования - образовательная ситуация, предполагающая организацию деятельности, построенной на: Ценностном образце Ценностном выборе Ценностном приоритете
  25. 25. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ, ПОСТРОЕННАЯ НА ЦЕННОСТНОМ ОБРАЗЦЕ
  26. 26. Ключевая компетенция: Способность опираться на осмысленный и эмоционально принятый ценностный образец в своих самостоятельных действиях Формируемые умения: • Описывать образец через примеры и свойства • Давать определение ценности • Самостоятельно подбирать или создавать ценностный образец • Оценивать поведение на основе ценностных критериев • Аргументировать свои ценностные оценки • Вырабатывать ценностные критерии
  27. 27. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ, ПОСТРОЕННАЯ НА ЦЕННОСТНОМ ВЫБОРЕ
  28. 28. Ключевая компетенция: Способность осознанно осуществлять выбор ценностей или целей и реализовывать его в самостоятельных действиях Формируемые умения: • Обнаруживать наличие ценностных выборов • Применять критерии для сравнения ценностных альтернатив • Обосновывать свой выбор ценностей, а также целей с ценностной точки зрения • Вырабатывать критерии для ценностного выбора • Прогнозировать последствия своих ценностных выборов
  29. 29. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ, ПОСТРОЕННАЯ НА ЦЕННОСТНОМ ПРИОРИТЕТЕ
  30. 30. Ключевая компетенция: Способность опираться в своей деятельности на осознанные и личностно принятые ценности в долгосрочной жизненной перспективе Формируемые умения: • Осознавать и формулировать свои ценностные приоритеты • Обосновывать свои ценностные приоритеты • Выбирать цели и пути их достижения: исходя из своих ценностных приоритетов • Анализировать конфликты и иные жизненные ситуации: исходя из своих жизненных приоритетов.
  31. 31. У нас есть: Понятие субъектной позиции Модель развития субъектной позиции Технологии формирования субъектной позиции Методология оценивания

×