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Ensayo de-practicas

Ensayo

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Ensayo de-practicas

  1. 1. ARELY JOHANA ABRAJAN REYES 1 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION BASICA Secretaría De Educación Pública y Cultura Subsecretaría De Educación Media Superior y Superior Escuela Normal Experimental del Fuerte Profesor: Miguel Castillo Cruz País: España. México. México. México. Editoriales: Grao, Fondo de cultura económica, SEP, SEP. Autores: Cassany, Daniel. Lerner, Delia. SEP. SEP. Año: 1998, 2001, 2011, 2011. Libros: -Enseñar lengua (capitulo 1 y 2). -Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario y Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura. (Capítulos 1 y 2). -Plan de estudios 2011, educación básica. -Programas de estudio 2011, Guía para el maestro, educación básica. Título: La enseñanza del español en la educación básica Autor del ensayo: Abrajan Reyes Arely Johana. Maestra: Rosa Imelda Ayala Ibarra.
  2. 2. ARELY JOHANA ABRAJAN REYES 2 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION BASICA INTRODUCCIÓN El siguiente ensayo es una descripción clara y precisa de como la lectura y escritura toma su papel dentro de la escuela y esta a su vez dentro de la sociedad, además de que resalta los puntos clave que se deben llevar acabo para evitar el retraso en la cultura y formación de los alumnos y futuros ciudadanos, que es en decisiva un factor importante para el avance intelectual y adquisitorio de cientos de conocimientos de gran relevancia para la supervivencia. La escuela siempre ha buscado dentro de sus objetivos formar a alumnos capaces de tener autonomía, pero, ¿cómo es posible eso?, si actualmente el nivel lingüístico que cada joven presenta es peor, si en vez de estar motivados por aprender lo correcto del idioma, están más motivados por comprenderse solo entre ellos, y el profesorado, por su lado desmotivado por enseñar correctamente la lingüística. El profesor como tal está obligado a permanecer en un intelecto gramatical más alto que el alumno, y así evitar que el analfabetismo, que ya no es establecido como una dificultad de leer o escribir sino como una problemática de comprensión y comunicación, se agrande y tome terreno con el paso del tiempo. La lengua es algo que identifica a una sociedad, no permitiendo que los estereotipos y colonialismos se adueñen de la forma de hablar, fomentara en ella una amplia riqueza cultural, donde cada institución formadora permitirá que el alumno mantenga esa elasticidad y sabiduría de saber cuándo y cómo utilizar los distintos vocablos aprendidos, sin afectar con ello su ritmo de adquisición. La enseñanza y aprendizaje de la lengua y la escritura es un desafío común en las distintas culturas, claramente la modernidad nos alcanza impidiéndonos a los docentes crear en los alumnos un interés por la lectura, y con esto evitando también que ellos no quieran ni puedan compartir ideas que ayudarían a informar lo que ya conocen. La escuela se queda paralizada ante tal circunstancia, no logran que el alumnado cree en sí, una tradición de lectores-escritores que le ayude a responder los distintos problemas a los que puede estar expuesto. Esto puede dar lugar a un sinfín de consecuencias como lo son los propósitos de los campos formativos en los planes y programas de estudio del país en donde se buscan desarrollar en el niño las competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje además de que conozcan, identifiquen y valoren toda la variedad cultural. No existe un modelo inculcador para la enseñanza de la lengua, ya que la diversidad cultural impide que se lleve a cabo un orden repetidor, el contexto modifica desde ideas hasta comportamientos, así que por lo tanto se tendrá que adecuar cada enseñanza a las situaciones correspondientes, cubriendo necesidades y objetivos.
  3. 3. ARELY JOHANA ABRAJAN REYES 3 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION BASICA DESARROLLO: Se hace presente el concepto de analfabetismo funcional en el que el estudiante a pesar de leer y escribir no comprende ni comunica durante el proceso, todo por el mal de que llevar a cabo estas dos acciones es aburrido, la escuela se encargará entonces de actuar como un mediador que organizará las procedencias de los conocimientos logrando que los alumnos de manera individual y grupal aprendan, distingan situaciones además de valorar y practicar con gran importancia y respetando la importancia de la comunicación en cada cultura, ya que es muy frecuente que en la actualidad los alumnos parezcan mal educados y con poca cortesía por utilizar la misma manera de comunicarse con todo el mundo, se cree que el problema de esto proviene desde los inicios, del contexto y la falta de recursos con los que las personas conviven a diario, por esto el profesorado tiene la responsabilidad de contrarrestar todos los malos hábitos, y para esto deben de continuar con una iniciativa reconstructora y con ello contrarrestar las ideas incorrectas del proceso comunicativo. La escuela se encargará de mantener la importancia que tiene el respetar la lingüística como parte del avance en lo correspondiente a la adquisición de los conocimientos, no solo del nivel en el que están, sino superiores al mismo, cumpliendo con esto propósitos totalmente validos en la aplicación de los distintos textos en la institución, pero hay un problema que menciona Cassany (1998,p.11),“La escuela no motiva a los alumnos y desmotiva, cada día más, a los profesionales de la enseñanza” pero, ¿cómo logramos esto? Si no es reconocida la labor del profesional, si se prefiere pagar por antigüedad que por calidad, el ser maestro en específico tiene pocas ventajas, en donde el prestigio ante la sociedad es mínimo, y corresponde una mínima importancia labor, de acuerdo a lo dicho por Cassany (1998, p.13) “muy pocos profesionales estarían de acuerdo en trabajar años en las mismas condiciones del maestro” La labor del docente esta sobrevaluada, él debe de ser capaz de identificar los más mínimos errores y saber cómo ayudara a los alumnos, no porque un niño tenga mala ortografía significa que tendrá malas ideas, y uno que tenga una excelente ortografía tendrá por correspondencia agraciadas ideas, ¿en que se enfocara entonces el maestro?, está claro que el tendrá que adaptar cada escenario a la vida diaria, y otorgar facilidades en cada uno de los casos para desarrollar las aptitudes, otro caso importantísimos y de gran influencia actual es la variedad de lenguas practicadas dentro de cada sociedad, en donde se tiene que buscar adaptar a cada sujeto a un medio donde el comunicarse se pueda convertir en un problema de retroceso o discriminación, el alumno es y será capaz de adaptarse a un sinfín de situaciones a las que sea expuesto, siempre y cuando el guia lo sepa orientar y dirigir para así también fortalecer ideales y eliminar falsedades de la comunicación, el profesor quizás sienta frustración al laborar, lo cual no precisamente significará que no lograra sus propósitos, hay que recordar que los niños no siempre aprenden rápido, ellos son creadores de una adquisición a largo plazo, que conlleva un transporte de la misma a su vida. Por lo tanto y considerando lo anterior, se puede afirmar que: La escuela debe ser el reflejo de la sociedad en la que vive y debe preparar a los chicos y chicas para moverse cómodamente en la sociedad plural, así como alejarlos de los estereotipos o las intransigencias que dificultan la natural convivencia entre culturas, entre razas y entre lenguas. (Cassany, 1998, p. 18).
  4. 4. ARELY JOHANA ABRAJAN REYES 4 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION BASICA No existe un modelo inculcador para la enseñanza de la lengua, ya que la diversidad cultural impide que se lleve a cabo un orden repetidor, el contexto modifica desde ideas hasta comportamientos, así que por lo tanto se tendrá que adecuar cada enseñanza a las situaciones correspondientes, cubriendo necesidades y objetivos, la escuela entonces tendrá que hacer una comunidad de escritores y hablantes que produzcan sus propios textos, que den a conocer sus ideas, para informar sobre hechos que se deben a la conjunción escuela-sociedad,transportando estos a las nuevas generaciones en las cuales el conocimiento se adaptara al tiempo y posteriormente agregara su propia esencia volviéndolo particular. Considerando la anterior se puede afirmar que: Para incitar a sus lectores a emprender acciones que consideres valiosas, para convencerlos de la validez de los puntos de vista o las propuestas que intentan promover, para protestar o reclamar, para compartir con los demás una bella frase o un buen escrito, para intrigar o hacer reír(Lerner,2001, p.26). Lo necesario por supuesto es hacer de la escuela un ámbito donde lectura y escritura sean prácticas vivas y vitales, donde con ellas se permita repensar el mundo y reorganizar el propio pensamiento, aun en las interpretaciones que se tengan entre, leer-escribir y lectura-escritura, según la mención de Lerner (2001, p, 28), “No resulta fácil determinar con exactitud que, como y cuando aprenden los sujetos, aunque siguen siendo patrimonio de ciertos grupos sociales. La responsabilidad de la institución es descrita como una incitadora de control, ella necesita observar, analizar y conocer los resultados de su accionar, evaluando aprendizajes individuales y grupales modificando las posibles consecuencias positivas y negativas, el maestro para revisar tendrá que tomar en cuenta muchos datos de gran relevancia como lo son: comprensión, la lectura en voz alta, fluidez, escritura, ortografía y coherencia permitiendo con esto que el alumno genere un equilibrio creador, en su escrito Lerner rescata (2001, p. 29) “Si la escuela enseña a leer y a escribir para cumplir otras finalidades; sí la escuela abandona los propósitos didácticos y asume los de la practica social, estará abandonando al mismo tiempo su función enseñante”. Se deben formar estudiantes motivados por querer saber más, y no solo personajes que descifren ciertas palabras, y que esto conlleve a crear a su vez también seres críticos y sustentadores de puntos de vista acerca de muchos temas y situaciones en donde con coherencia pueden utilizar los medios suficientes para entenderse a sí mismos y comunicar a los demás, redescubriendo todo los medios comunicativos (y en específico la escritura) como un camino de reflexión construida del propio pensamiento, que finalmente es el objetivo o propósito general de la enseñanza del español en nuestro país, reconozcamos que suele ser muy pobre el desarrollo de tales competencias, ya que finalmente no se les da la importancia debida, o no se respetan los tiempos exactos para impartir las enseñanzas, es por esto que en educación básica y en específico en el plan y programas de estudios de la reforma 2011 de la Secretaria de Educación Pública (SEP),se establecen una serie de puntos clave para el desarrollo de estas competencias comunicativas, entonces se logra todo a partir de la implementación adecuada previamente al contexto, situación, tiempo, y necesidades que el maestro localiza o diagnostica, logrando con esto un progreso de la misma, como consecuencia razonable será la comprensión, interpretación y producción de diversos textos, reconociendo y valorando los aprendizajes previos, los cuales servirán de base importante para el desempeño de cada nivel.
  5. 5. ARELY JOHANA ABRAJAN REYES 5 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION BASICA La formación permite la interacción entre los individuos, implementando diversos medios, y rescatando que el lenguaje tiene distintos usos pero no tiene una estructura diferente, todos llevan un orden y características similares,que permite sudesempeño. A pesar de las diferencias en la interpretación y comunicación es posible mantener ideas próximas y aun así participar de muchas maneras posibles, incrementando y fortaleciendo habilidades, la Secretaria de Educación Pública (SEP) es un medio para el fomento de las mismas, Esto con el fin de: Formarlos como sujetos sociales autónomos, conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje y que, en primer lugar, desarrollen competencias comunicativas y, en segundo lugar, el conocimiento de la lengua; es decir, la habilidad para utilizarla. (SEP, Plan de estudios 2011, p.46) El plan de estudios rescata la importancia de establecer relaciones con las lenguas indígenas, como una perseverancia de la cultura original de cada lugar, como patrimonio de cada lugar, por otro lado está la incursión del idioma extranjero como un adyacente para el desarrollo y ampliación de un medio masivo comunicador en varios ámbitos, volviéndolo elemental para cualquier persona, considerando lo anterior se rescata en el plan de estudios de la SEP (2011, p.46) “La literatura es un ámbito para la comprensión y el razonamiento sobre el mundo, ya que permite el reconocimiento de los diferentes modos de pensamiento y expresión, y de los diversos géneros“ El alumno a lo largo de su educación desempeñara un papel importante con el uso de prácticas sociales, recatando lo visto y elemental del preescolar y sentando bases para el siguiente nivel de secundaria, se toman en cuenta también la importancia de lo transversal para el uso en diversos medios, además de que de tal manera se utilizará todo esto como herramienta básica para desempeñarse en cualquier asignatura, debemos de acuerdo al programa de estudios de la SEP (2011, p.18) “entender que leer y escribir requiere adoptar modalidades diferentes, de acuerdo con el tipo de texto que se lee o el propósito con el cual se escribe” por lo tanto apoyarán a los alumnos a su desempeño para expresarse oral y de forma escrita utilizando un lenguaje formal y académico, de acuerdo a cada situación correspondiente, logrando compartir interpretaciones propias, para una construcción aun mayor y rica en conocimiento, en busca de una ampliación, sin fronteras de todo lo que nos rodea, motivando a una búsqueda por preservar ideales. En específico en lo que corresponde a la educación básica y sus propósitos garantizando que la institución: • Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. • Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. • Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. • Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). • Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país.
  6. 6. ARELY JOHANA ABRAJAN REYES 6 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION BASICA • Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios (SEP, 2011, p.16) Además de que Los Estándares Curriculares de Español son necesarios como una herramienta de gran comunicación y aprendizaje. Los cinco componentes a desarrollar dentro den estos son: 1. Procesos de lectura e interpretación de textos. 2. Producción de textos escritos. 3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos. 4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje. 5. Actitudes hacia el lenguaje. (SEP, 2011, p.17) Al igual que todas las asignaturas también tiene competencias específicas a desarrollar, que logran que el alumno se desempeñe en un medio totalmente confiable en su vida, claramente estas son de útil conocimiento tanto para el docente como para el alumno, Competencias comunicativas Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que le permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida. Así como para que logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de las características y significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que sedirigen. Se refiere también al empleo de las diferentes modalidades de lectura, en función del propósito del texto, las características del mismo y particularidades del lector, para lograr una construcción de significado, así como a la producción de textos escritos que consideren el contexto, el destinatario y los propósitos que busca, emplean- do estrategias de producción diversas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Se busca que los alumnos desarrollen su capacidad de análisis y juicio crítico de la información, proveniente de diferentes fuentes, para tomar decisiones de manera informada, razonada y referida a los intereses colectivos y las normas, en distintos contextos, sustentada en diferentes fuentes de información, escritas y orales. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Se pretende que los alumnos reconozcan y valoren la riqueza lingüística e intercultural de México y sus variedades, así como de otras lenguas, como formas de identidad. Asimismo, se pretende que empleen el lenguaje oral y escrito para interpretar y explicar diversos procesos sociales, económicos, culturales y políticos como parte de la cultura democrática y del ejercicio ciudadano, (programas de estudio, SEP, 2011, p. 24).
  7. 7. ARELY JOHANA ABRAJAN REYES 7 LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN LA EDUCACION BASICA CONCLUSIÓN: Hay que entender que la escuela cumplecon ciertos regimientos impuestos tanto por profesores, como por la misma sociedad, ya que se toma en cuenta el contexto general de la institución, con el propósito educativo de formar alumnos y ciudadanos en lo correspondientes a lo previsto en la enseñanza, dándole una versión próxima a lo real, orientando al aprendizaje como uno significativo y de gran utilidad para todo el desarrollo del sujeto, además de que este dirigido a un momento actual, cumpliendo un propósito comunicativo que establecen los distintos programas en los que el maestro se sustenta para poder transmitir el adecuado y exacto contenido. Posibilitar a las prácticas sociales como un programa prospero de enseñanza nos modificará y acrecentará como sociedad, el propósito comunicativo es y será parte fundamental para una convivencia próspera, siempre y cuando este tenga un cumplimiento en general y actual, orientando al alumno a una lectura y escritura dentro y fuera de la escuela, provocando el ocio y no ver a estos como una obligación más, con lo cual definitivamente disfrutará y entenderá cada cosa que lee, además de que no se quedara el conocimiento ahí, sino que sabrá transportarlo a un momento justo en el que lo ocupe. El docente será capaz de capacitarse y adecuarse a las distintas necesidades para encontrar el medio más viable y efectivo para transformarla enseñanza de los distintos contenidos de los que se presentan en sus planeaciones y sugerencias, de esta forma, el fomentará también la lectura y escritura para todos los alumnos, así como también crear en ellos un hábito correcto y un futuro dominio del lenguaje adecuado, volviéndolo estándar para cualquier situación, hay que recordar que no es lo mismo mantener un dialogo con alguien familiar que con alguien de una educación formadora como la del docente, no se busca intimidar sino adecuar todo los medios a un solo medio, debemos adquirir a la lengua como un vehículo para la adquisición de todo el conocimiento posible. Como también ser aptos para transmitirlo, sin afectar ni modificar lo esencial e importante de cada conocimiento, logrando el propósito del docente, multiplicar el conocimiento, sin fronteras, sin altos, sin alguien que nos detenga y nos limite, eso será el fin de todo, por lo tanto debemos ser un docente formado completamente para formar alumnos correctamente.

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