Gemma Tur Ferrer - "Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales" - castellano

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"LENGUAS EXTRANJERAS
Sesiones técnicas seleccionadas por el Comité de Programa.
(Islas Baleares - Gemma Tur Ferrer)
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Gemma Tur Ferrer - "Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales" - castellano

  1. 2. UNA EXPERIENCIA MIXTA: MOODLE COMO APOYO A CLASES PRESENCIALES Gemma Tur Ferrer
  2. 3. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Introducción </li></ul><ul><li>Datos de la experiencia </li></ul><ul><li>Asignatura: Idioma extranjero y su didáctica. </li></ul><ul><li>Estudios de Magisterio. Especialidad de Educación Especial. </li></ul><ul><li>Universitat de les Illes Balears (UIB) </li></ul><ul><li>Proyecto Campus Extens </li></ul><ul><li>Experiencia iniciada en el curso 2007/08 </li></ul><ul><li>Tema: Inglés como lengua extranjera </li></ul><ul><li>Aplicable a la enseñanza de adultos, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas . </li></ul>
  3. 4. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Objetivo: </li></ul><ul><li>Darle a la asignatura un carácter de “blended learning”, educación flexible o formación mixta. </li></ul><ul><li>Justificación: </li></ul><ul><li>El inglés necesita de un proceso largo y repetitivo en la interiorización de estructuras útiles y funcionales para la comunicación. </li></ul><ul><li>Por lo tanto, Moodle supone un nuevo espacio en el que reforzar conocimientos. </li></ul><ul><li>Moodle es un espacio interactivo que favorece el trabajo constructivo y autónomo del alumno. </li></ul>
  4. 5. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Consta de cuatro bloques: </li></ul><ul><li>El trabajo del alumno se ha concentrado en el segundo y tercer bloque, dedicados al aprendizaje de la lengua inglesa, con especial atención al desarrollo de la competencia gramatical. </li></ul><ul><li>El primero es concebido para dar información al alumno: foro de noticias y programa oficial de la asignatura. </li></ul>
  5. 6. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>El cuarto bloque consiste en una recopilación de materiales interesantes para la asignatura. </li></ul>
  6. 7. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Segundo bloque: </li></ul><ul><li>10 tests sobre gramática y 3 lecturas </li></ul><ul><li>Medio punto a sumar en la nota final del alumno sólo por responder todos los tests, sin ninguna otra condición. </li></ul><ul><li>No hay limitación de ningún aspecto para su respuesta: ni tiempo, ni intentos ni errores. </li></ul>
  7. 8. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Tercer bloque: </li></ul><ul><li>10 tests sobre gramática </li></ul><ul><li>Con cada test se obtiene un resultado numérico, y con la media de los diez se puede conseguir hasta un punto a sumar en la nota final. </li></ul><ul><li>Limitación de tiempo y un solo intento. </li></ul>
  8. 9. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>La intención inicial del diseño de bloques separados con tests era doble: </li></ul><ul><li>Fomentar el trabajo diario en el estudio de la lengua </li></ul><ul><li>Dar oportunidades diversas para aprender antes de realizar las prácticas puntuables. </li></ul><ul><li>Por tanto, se intentaba dar respuesta a la necesidad de hacer una evaluación continua más justa, en la que se valora el esfuerzo del alumno, por una parte, y por otra, el proceso de aprendizaje. </li></ul>
  9. 10. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Valoración </li></ul><ul><li>El diseño concebido hasta ahora, aunque útil y necesario, se revela como incompleto, tanto en la práctica como en su concepción teórica. </li></ul>
  10. 11. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Valoración positiva. </li></ul><ul><li>Los bloques diseñados hasta ahora permiten una valoración positiva en tanto obedecen a funciones muy específicas que han cumplido óptimamente: </li></ul><ul><li>Dar información </li></ul><ul><li>Proporcionar recursos </li></ul><ul><li>Ofrecer feedback inmediato, gracias a la interactividad de los tests </li></ul><ul><li>Aumentar las oportunidades de aprendizaje, reflexión y estudio autónomo y individual </li></ul>
  11. 12. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Valoración negativa </li></ul><ul><li>Estos bloques responden a un modelo conductista de la enseñanza en el que el alumno se limita a responder para demostrar que ha habido aprendizaje. </li></ul><ul><li>Son bloques controlados expresamente por el docente, en los cuales el alumno poco puede aportar para controlar su propio proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>De todo ello, se deduce un uso de las TIC que viene a legitimar el sistema tradicional en el que el docente, y en este caso, además el ordenador, son las fuentes del conocimiento y el alumno, es el receptor. </li></ul>
  12. 13. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer <ul><li>Reorientación del programa </li></ul><ul><li>Después del primer año de experimentación, y tras una evaluación positiva de su implementación y una valoración de sus limitaciones, el proyecto Moodle para esta asignatura debería incluir nuevos bloques: </li></ul><ul><li>que respondan a un modelo colaborativo de la enseñanza </li></ul><ul><li>y en los que el alumno sea el centro y tenga mayor responsabilidad en el control de su propio proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Para eso, deberíamos añadir, por ejemplo, actividades del tipo “problem-solving tasks”. </li></ul><ul><li>También sería interesante el aprovechamiento de la comunicación asincrónica para hacer actividades en grupo que necesiten de una mayor reflexión del alumno. </li></ul>
  13. 14. Una experiencia mixta: Moodle como apoyo a clases presenciales. Gemma Tur Ferrer Con esta breve explicación de una sencilla experiencia de trabajo con Moodle, hemos pretendido compartir para aprender y mejorar nuestra tarea educativa, que sin ninguna duda es una de las más motivadoras que puede realizar el ser humano.

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