SlideShare a Scribd company logo
1 of 21
Download to read offline
Νίκος Λεκκός
Λειτουργός Ομάδας Άμεσης Παρέμβασης
Σχολικός Σύμβουλος
17 Οκτωβρίου 2017
Πάτρα
Ηλεκτρονικός Εκφοβισμός:
Αναγνώριση & διαχείριση
ή
Όταν το
bulling γίνεται cyber
Ένας εύκολος ορισμός
Τα τελευταία χρόνια, με την εξάπλωση και διάδοση της
ηλεκτρονικής ζωής των ανθρώπων, με τη δικτύωση μέσω
συγκεκριμένων δικτύων και τη χρήση διάφορων έξυπνων
συσκευών, έχει εισβάλει τόσο στο λεξιλόγιο όσο και στη ζωή
μας ως πραγματικότητα ο όρος «ηλεκτρονικός εκφοβισμός».
Είναι η μετάφραση του όρου «cyber bulling» δημιουργήθηκε
από τον Καναδό Bill Belsey.
Είναι εκφοβισμός και ο
ηλεκτρονικός;
Ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός είναι εκφοβισμός!!!
Είναι κάθε πράξη εκφοβισμού, επιθετικότητας, παρενόχλησης,
τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς που σχεδιάζεται και
πραγματοποιείται μέσα από τη χρήση ψηφιακών συσκευών
επικοινωνίας, συγκεκριμένα του Διαδικτύου και των κινητών
τηλεφώνων και η οποία επαναλαμβάνεται. Ο ηλεκτρονικός
εκφοβισμός έχει τον ίδιο στόχο με τον «παραδοσιακό» σωματικό
ή ψυχολογικό εκφοβισμό: την πρόκληση βλάβης στο θύμα, βλάβης
και ζημιάς συνειδητής.
Ποια η διαφορά του από τον
«παραδοσιακό» εκφοβισμό;
Είναι πιο δυσδιάκριτος για το θύμα το οποίο αντιλαμβάνεται ότι έχει
θυματοποιηθεί όταν έχει πλέον γιγαντωθεί, όταν σαν στόχος έχει
μεγεθυνθεί και θα πρέπει να αντιμετωπίζει τις συνέπειές του για πολύ
καιρό μετά την αποκάλυψή του. Είναι ο εκφοβισμός που αποκαλύπτεται
αφού έχει εξαπλωθεί, έχει εμποτιστεί και εμπλουτιστεί με ανύπαρκτα ή
διογκωμένα περιστατικά και στοιχεία.
Πού εκδηλώνεται; Ποιος τον
ασκεί;
Εκδηλώνεται σε μέρη που έχουν πρόσβαση άτομα ομότιμα
του θύματος (συμμαθητές κλπ.) : Ιστότοποι κοινωνικής
δικτύωσης, ομαδικά ηλεκτρονικά μηνύματα (emails, SMS,
vider ) ανοιχτά blogs συζητήσεων.
Όπως και το φυσικό εκφοβισμό έτσι και τον ηλεκτρονικό
μπορεί να τον ασκεί είτε ένα άτομο είτε μια ομάδα. Στην
περίπτωση του ηλεκτρονικού όμως εκφοβισμού η
ψευδαίσθηση της ανωνυμίας και της κάλυψης
που προσφέρουν τα ηλεκτρονικά μέσα, τείνει να αυξάνει
των αριθμό των θυτών.
Μορφές εκδήλωσης
Δυσφήμιση
με την αποστολή αυθεντικών ή παραποιημένων προσωπικών
στοιχείων του θύματος, δημιουργία και διάδοση φημών,
κατασκευή βίντεο ή φωτογραφιών με προσβλητικό περιεχόμενο
αλλά και εικόνες με ψεύτικο σεξουαλικό περιεχόμενο που
επιφέρει όχι απλώς τη χλεύη αλλά και το διασυρμό ολόκληρων
οικογενειών.
Παρενόχληση
με τη διαρκή αποστολή μηνυμάτων θετικού ή αρνητικού
περιεχομένου, μηνυμάτων με λεπτομέρειες που αποδεικνύουν
διαρκή παρακολούθηση του θύματος και των δραστηριοτήτων του,
διαδικτυακοί διαπληκτισμοί και προσωπικές προσβολές αλλά και
αποστολή κακόβουλων λογισμικών (ιών).
Μορφές εκδήλωσης (2)
Εξαπάτηση
με τη δημιουργία πολλαπλών προφίλ του θύματος, αποστολή
μηνυμάτων σε άλλους εκ μέρους του θύματος.
Χαρακτηριστικά θυτών
Χαρακτηριστικά των θυτών
• παρόρμηση, θυμός, χαμηλή ανοχή στη ματαίωση
• «δημοφιλή» άτομα που συνήθως κυριαρχούν και επιβάλλονται
• ανασφάλεια, χαμηλή αυτοεκτίμηση
• επίδειξη σιγουριάς και αυτοπεποίθησης προς τους άλλους
• μειωμένες κοινωνικές δεξιότητες
• ακαδημαϊκές δυσκολίες
• υιοθέτηση αρνητικής στάσης απέναντι στους άλλους
• δυσκολίες στην επίλυση διαφόρων με άλλους
• προέλευση από οικογενειακό περιβάλλον με συγκρούσεις και δυσκολίες στην
οριοθέτηση
• αρνητική προδιάθεση για το σχολείο
• ροπή υιοθέτησης αρνητικών προτύπων
• ροπή προς παράβαση κανόνων και προς εκδήλωση αντικοινωνικών συμπεριφο
ρών
• ικανότητα να ξεφεύγουν από δύσκολες καταστάσεις
• απουσία ηθικών ενδοιασμών ή τύψεων για τις πράξεις τους
• έλλειψη ενσυναίσθησης
Χαρακτηριστικά θυμάτων
• εσωστρέφεια, ευαισθησία, ντροπαλότητα/συστολή
• αίσθηση φόβου, εκδήλωση παθητικής στάσης έναντι σε μορφές βίας
• αυξημένο άγχος και ανασφάλεια
• χαμηλή αυτοεικόνα και αυτοπεποίθηση
• δυσκολία στην υπεράσπιση του εαυτού τους
• ανεπάρκεια κοινωνικών δεξιοτήτων
• δυσκολία στην επίλυση των διαφορών τους
• ανάπτυξη σχέσεων καλύτερα με ενήλικες (κυρίως εκπαιδευτικούς,
γονείς, μητέρα) παρά με συνομηλίκους
• σωματικά αδύναμα παιδιά (ιδίως αγόρια) ή με κάποια ιδιαιτερότητ
α στο παρουσιαστικό τους (υπέρβαρα, λιποβαρή, παιδιά με χαμηλό
ύψος, κ.ά.)
• ιδιαίτερες ικανότητες/δυνατότητες ή και περιορισμένες
• διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο
• έντονη εκδήλωση σεξουαλικού προσανατολισμού ή διάθεσης
Χαρακτηριστικά θυτών/θυμάτων
Μέσα από τις έρευνες που αφορούν τον εκφοβισμό εντοπίζεται και μια τρίτη
ομάδα παιδιών που είναι, ταυτόχρονα, θύτες και θύματα.
• χαμηλή αυτοεικόνα και αυτοπεποίθηση
• ανεπάρκεια κοινωνικών δεξιοτήτων
• δυσκολία στην επίλυση των διαφορών τους
• ακαδημαϊκές δυσκολίες
• ροπή υιοθέτησης αρνητικών προτύπων
• απομόνωση και απόρριψη από συνομήλικους
• δυσλειτουργικό οικογενειακό περιβάλλον
Θεατές, γνώστες, πολλαπλασιαστές
• Παιδιά που υποστηρίζουν και διευκολύνουν τον θύτη.
• Παιδιά που ακολουθούν τον θύτη και τον ενισχύουν με
γέλια, χειροκροτήματα και άλλες μορφές επιδοκιμασίας.
• Παιδιά που δεν λαμβάνουν μέρος, αλλά τους αρέσει να
ενημερώνονται για το τι ακριβώς συμβαίνει.
• Παιδιά που τους αρέσει να παρακολουθούν, και προωθούν
σε άλλους μηνύματα, βίντεο, αντιδράσεις προσθέτοντας
κάποιες φορές ένταση στη λεπτομέρεια.,
• Παιδιά που όταν ρωτηθούν προσποιούνται ότι δεν ξέρουν
• Παιδιά που θυματοποιούνται, τρομοκρατούνται: είναι
πιθανό να θέλουν να υποστηρίξουν το θύμα, αλλά δεν ξέρ
ουν τι να πράξουν.
• Παιδιά που υπερασπίζονται το θύμα, αποδοκιμάζουν τον
θύτη και ενημερώνουν
Ενδείξεις…
• μειωμένη διάθεση ή άρνηση για το σχολείο ή για έξοδο
(Αισθάνεται τρομερή ανασφάλεια μέσα στο κοινωνικό
σύνολο μιας και δεν μπορεί εύκολα να αναγνωρίσει τ
ο θύτη και να τον διαχωρίσει από αυτούς που διέδω
σαν «την είδηση».)
• καθυστέρηση στην προσέλευση στο σχολείο και κατά τ
ην επιστροφή στο σπίτι
• άρνηση για συμμετοχή σε σχολικές εκδηλώσεις και
δραστηριότητες
• απροσδόκητη μαθησιακή πτώση, χαμηλοί βαθμοί
• προσκόλληση σε εκπαιδευτικούς - ενήλικες
• Οι κρίσεις άγχους και πανικού είναι συχνές καθώς και η
απομόνωση από κάθε δραστηριότητα ή δημόσια έκθεση
• ενδείξεις παραμέλησης της σωματικής υγιεινής
Ενδείξεις…(2)
• αποφυγή χρήσης κινητού ή τεχνολογίας
• απώλεια προσωπικών αντικειμένων
• συχνά ζητά χρήματα από τους γονείς με τη δικαιολογία ότι
τα έχασε
• ξαφνικές αλλαγές στη διάθεση, που διαρκούν για μεγάλο
χρονικό διάστημα
• ψυχοσωματικά προβλήματα, όπως πονοκέφαλο, πόνο στην
κοιλιά, χωρίς παθολογικά αίτια κ.ά.
• εκτέλεση πράξεων αντίθετων με τον χαρακτήρα του παιδιο
ύ ή παράνομες πράξεις λόγω εκβιασμού,
• επίμονη επιθυμία του παιδιού να αλλάξει σχολείο ή το όνο
μα του, ενώ ταυτόχρονα η αυτοκτονία θεωρείται ως η μον
αδική λύση στο πρόβλημα.
Επιπτώσεις στα θύματα
• νιώθουν φόβο, ντροπή, θυμό και το αίσθημα αβοήθητου
• εκδηλώνουν ψυχοσωματικά προβλήματα, όπως δυσκολίες
ύπνου, πονοκεφάλους, στομαχόπονους,
• παρουσιάζουν μείωση της ακαδημαϊκής επίδοσης και σχολική
άρνηση
• βιώνουν άγχος και να παρουσιάζουν συμπτώματα της
διαταραχής μετατραυματικού στρες
• παρουσιάζουν χαμηλή αυτοεκτίμηση και στοιχεία κατάθλιψης,
• γίνονται οι ίδιοι θύτες σε μια άλλη κατάσταση,
• οδηγούνται σε απόπειρα αυτοκτονίας - σε πιο ακραίες περιπτώ
σεις,
• συνεχίζουν να θυματοποιούνται και στο χώρο της εργασίας ως
ενήλικες.
• Άτομα που δέχτηκαν έντονα Διαδικτυακό εκφοβισμό ενδέχετα
ι στο μέλλον να παρουσιάσουν μεγαλύτερη αστάθεια στις
διαπροσωπικές τους σχέσεις .
Επιπτώσεις στους θεατές
Τα παιδιά που είναι γνώστες ή συγκαλύπτουν περιστατικά ηλεκτρονι
κού εκφοβισμού, πιθανόν, να αισθανθούν
• φόβο και άγχος
• ενοχή
• απάθεια
• αβοήθητα.
Ακόμα είναι, πιθανόν, να αναπτύξουν και τα ίδια
εκφοβιστικές συμπεριφορές.
Δυστυχώς
Μια άλλη παράμετρος που κάνει την διαχείριση
του δύσκολη είναι η δυσκολία του σχολείου να
παρέμβει ουσιαστικά. Μιας και η συγκεκριμένη
μορφή εκφοβισμού πολλές φορές γίνεται εκτός
ωρών λειτουργίας του σχολείου, οι γονείς ή
κηδεμόνες του θύτη δεν επιτρέπουν σε αυτό
καμία επέμβαση, επικαλούμενοι την ώρα
τέλεσης της πράξης.
Το νομικό πλαίσιο όμως έχει διαφοροποιηθεί.
Αντιμετώπιση- Διαχείριση
Μπορεί να είναι δύσκολο να αποφευχθεί εντελώς το cyber-bullying,
αλλά υπάρχουν μερικά απλά μέτρα που μπορούν να ληφθούν για την
προστασία των παιδιών απ’ αυτά τα περιστατικά και τις συνέπειές
τους.
Για παράδειγμα, με μικρές αλλαγές στις ρυθμίσεις απορρήτου
των κοινωνικών δικτύων, οι ενήλικες μπορούν να βοηθήσουν τα
παιδιά να ελέγχουν ποιος μπορεί να δει τις αναρτήσεις τους και
να τους στέλνει μηνύματα. Η πλήρης χρήση των ρυθμίσεων
γονικού ελέγχου σε εφαρμογές λογισμικού και λύσεις ασφάλειας
μπορεί να προσφέρει ισχυρή προστασία και ηρεμία.
Αλλά δεν πρέπει να επικεντρωνόμαστε μόνο στην
τεχνολογία.
Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εξηγούν στα
παιδιά πόσο σημαντικό είναι οι ιδιωτικές πληροφορίες να
παραμένουν ιδιωτικές, αποτρέποντας τα από το να
αποκαλύπτουν λεπτομέρειες, όπως η διεύθυνση, ο αριθμός
τηλεφώνου, το σχολείο, ο αριθμός πιστωτικής κάρτας.
Επιπλέον, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να
εξηγήσουν στα παιδιά τι μπορεί να μοιράζονται και με
ποιους, σε ποιον να απευθυνθούν για υποστήριξη όταν
αισθάνονται ότι κάποιος προσπαθεί να τα
κακομεταχειριστεί ή όταν νιώθουν στεναχωρημένα.
Τέλος…
Κορυφαία ασφάλεια όμως είναι η σχέση γονιού
παιδιού και ο ανοιχτός δίαυλος επικοινωνίας
οικογένειας και σχολείου. Τα παιδιά μιλούν όταν
υπάρχει κάποιος να τα ακούσει, να τα βοηθήσει
και να τα κατευθύνει όταν νιώθουν
απροστάτευτα και λιγότερο όταν ξέρουν ότι θα
συναντήσουν κατάκριση κι επίκριση.
• Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York:
Freeman
• Bowlby, J. (1995). Maternal Care and Mental Health. The master work
series (2nd ed.). Northvale, NJ; London: Jason Aronson.
• Butler, R. (2005). Competence assessment, competence, and motivation be
tween early and middle childhood. In A. J. Elliot & C.S. Dweck (Eds.), Handb
ook of competence and motivation (pp. 202-221). New York: The Guilford Pre
ss.
• Gonida, E. N., Kiosseoglou, G., & Voulala, K. (2007). Perceptions of parent
goals and their contribution to student achievement goal orientation and enga
gement in the classroom: Grade level differences across adolecsence.
European Journal of Psychology of Education, 22, 23-39.
• Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in achievement settings. Review of
Educational Research, 66, 543-578.
Ευχαριστώ
για την
αντοχή και
την ανοχή
σας

More Related Content

What's hot

σχολικος εκφοβισμος α1
σχολικος εκφοβισμος α1σχολικος εκφοβισμος α1
σχολικος εκφοβισμος α1kyriaki69
 
Ενδοσχολική Βία
Ενδοσχολική ΒίαΕνδοσχολική Βία
Ενδοσχολική Βία4gymzografou
 
ενδοσχολικηβια2021 2022
ενδοσχολικηβια2021 2022ενδοσχολικηβια2021 2022
ενδοσχολικηβια2021 20225oGymnasioAlexpolis
 
Σχολικός εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμόςΣχολικός εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμόςJuliegy
 
σχολικος εκφοβισμος β τετραμ
σχολικος εκφοβισμος β τετραμσχολικος εκφοβισμος β τετραμ
σχολικος εκφοβισμος β τετραμkyriaki69
 
σχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμόςσχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμόςStella Stath
 
Παρουσίαση για το bullying
Παρουσίαση για το bullyingΠαρουσίαση για το bullying
Παρουσίαση για το bullyinggbalara
 
σχολικος εκφοβισμος και βια
σχολικος εκφοβισμος και βιασχολικος εκφοβισμος και βια
σχολικος εκφοβισμος και βιαeana1702
 
γ3 μπαρλαμπα γεωργια εφηβεια και βια
γ3 μπαρλαμπα γεωργια εφηβεια και βιαγ3 μπαρλαμπα γεωργια εφηβεια και βια
γ3 μπαρλαμπα γεωργια εφηβεια και βια4Gym Glyfadas
 
Bullying 1a
Bullying 1a Bullying 1a
Bullying 1a 12gymath
 
ενδοσχολική βία, Project
ενδοσχολική βία, Projectενδοσχολική βία, Project
ενδοσχολική βία, Projectbouliegavp
 
ηλεκτρονικός σχολικός εκφοβισμός
ηλεκτρονικός σχολικός  εκφοβισμόςηλεκτρονικός σχολικός  εκφοβισμός
ηλεκτρονικός σχολικός εκφοβισμόςΣύλια Ζέττα-Silia Zetta
 
Είμαστε όλοι ίδιοι;
Είμαστε όλοι ίδιοι; Είμαστε όλοι ίδιοι;
Είμαστε όλοι ίδιοι; gper2014
 

What's hot (20)

σχολικος εκφοβισμος α1
σχολικος εκφοβισμος α1σχολικος εκφοβισμος α1
σχολικος εκφοβισμος α1
 
Vito corleone project
Vito corleone projectVito corleone project
Vito corleone project
 
Morfopoiisi keimenou arxiko
Morfopoiisi keimenou arxikoMorfopoiisi keimenou arxiko
Morfopoiisi keimenou arxiko
 
Stop bulling
Stop bullingStop bulling
Stop bulling
 
Ενδοσχολική Βία
Ενδοσχολική ΒίαΕνδοσχολική Βία
Ενδοσχολική Βία
 
ενδοσχολικηβια2021 2022
ενδοσχολικηβια2021 2022ενδοσχολικηβια2021 2022
ενδοσχολικηβια2021 2022
 
Σχολικός εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμόςΣχολικός εκφοβισμός
Σχολικός εκφοβισμός
 
σχολικος εκφοβισμος
σχολικος εκφοβισμοςσχολικος εκφοβισμος
σχολικος εκφοβισμος
 
σχολικος εκφοβισμος β τετραμ
σχολικος εκφοβισμος β τετραμσχολικος εκφοβισμος β τετραμ
σχολικος εκφοβισμος β τετραμ
 
σχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμόςσχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμός
 
Παρουσίαση για το bullying
Παρουσίαση για το bullyingΠαρουσίαση για το bullying
Παρουσίαση για το bullying
 
σχολικος εκφοβισμος και βια
σχολικος εκφοβισμος και βιασχολικος εκφοβισμος και βια
σχολικος εκφοβισμος και βια
 
σχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμόςσχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμός
 
γ3 μπαρλαμπα γεωργια εφηβεια και βια
γ3 μπαρλαμπα γεωργια εφηβεια και βιαγ3 μπαρλαμπα γεωργια εφηβεια και βια
γ3 μπαρλαμπα γεωργια εφηβεια και βια
 
Bullying 1a
Bullying 1a Bullying 1a
Bullying 1a
 
ενδοσχολική βία, Project
ενδοσχολική βία, Projectενδοσχολική βία, Project
ενδοσχολική βία, Project
 
Ενδοσχολική Βία
Ενδοσχολική ΒίαΕνδοσχολική Βία
Ενδοσχολική Βία
 
ηλεκτρονικός σχολικός εκφοβισμός
ηλεκτρονικός σχολικός  εκφοβισμόςηλεκτρονικός σχολικός  εκφοβισμός
ηλεκτρονικός σχολικός εκφοβισμός
 
Bullying1
Bullying1Bullying1
Bullying1
 
Είμαστε όλοι ίδιοι;
Είμαστε όλοι ίδιοι; Είμαστε όλοι ίδιοι;
Είμαστε όλοι ίδιοι;
 

Similar to Hλεκτρονικός Eκφοβισμός

1o gym. kavalas ergasia bullying -2019-2020
1o gym. kavalas ergasia bullying -2019-20201o gym. kavalas ergasia bullying -2019-2020
1o gym. kavalas ergasia bullying -2019-2020faidratsi
 
Xristina athanasopoulou 1018963-xaralampia_Dagkouna_1019235
Xristina athanasopoulou 1018963-xaralampia_Dagkouna_1019235Xristina athanasopoulou 1018963-xaralampia_Dagkouna_1019235
Xristina athanasopoulou 1018963-xaralampia_Dagkouna_1019235up1018963
 
Διαδικτυακός εκφοβισμός.
Διαδικτυακός εκφοβισμός.Διαδικτυακός εκφοβισμός.
Διαδικτυακός εκφοβισμός.www.e-paideiashop.gr
 
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣdimskalas
 
σχολικόςεκφοβισμόςδιαφάνειες
σχολικόςεκφοβισμόςδιαφάνειεςσχολικόςεκφοβισμόςδιαφάνειες
σχολικόςεκφοβισμόςδιαφάνειεςElli Rota
 
τι είναι παιδική βία!!
τι είναι παιδική βία!!τι είναι παιδική βία!!
τι είναι παιδική βία!!Sofia Chroni
 
Σχολικός Εκφοβισμός
Σχολικός ΕκφοβισμόςΣχολικός Εκφοβισμός
Σχολικός ΕκφοβισμόςKaloussa Nafpaktitou
 
Ενδοσχολικός εκφοβισμός
Ενδοσχολικός εκφοβισμόςΕνδοσχολικός εκφοβισμός
Ενδοσχολικός εκφοβισμόςΓιώργος Μπι'
 
Παρουσίαση σχολικός εκφοβισμός
Παρουσίαση σχολικός εκφοβισμόςΠαρουσίαση σχολικός εκφοβισμός
Παρουσίαση σχολικός εκφοβισμόςeytyxia
 
σχολικός εκφοβισμός τελικό
σχολικός εκφοβισμός  τελικόσχολικός εκφοβισμός  τελικό
σχολικός εκφοβισμός τελικόpkarkaveli
 
Bullying ομαδα-δ 2014-15
Bullying ομαδα-δ 2014-15Bullying ομαδα-δ 2014-15
Bullying ομαδα-δ 2014-15gregtheodor
 
Ενδοσχολική βία
Ενδοσχολική βίαΕνδοσχολική βία
Ενδοσχολική βίαorfeas70
 
ΓΙΩΡΓΟΣ - ΣΕΡΤΖΙΟ
ΓΙΩΡΓΟΣ - ΣΕΡΤΖΙΟΓΙΩΡΓΟΣ - ΣΕΡΤΖΙΟ
ΓΙΩΡΓΟΣ - ΣΕΡΤΖΙΟdimoinof
 
σχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμόςσχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμόςStella Stath
 
σχολικός εκφοβισμός Ppt
σχολικός εκφοβισμός Pptσχολικός εκφοβισμός Ppt
σχολικός εκφοβισμός PptKaren
 
Σχολικός Εκφοβισμός
Σχολικός Εκφοβισμός Σχολικός Εκφοβισμός
Σχολικός Εκφοβισμός damis tsil
 

Similar to Hλεκτρονικός Eκφοβισμός (20)

Bullying final 2
Bullying final 2Bullying final 2
Bullying final 2
 
1o gym. kavalas ergasia bullying -2019-2020
1o gym. kavalas ergasia bullying -2019-20201o gym. kavalas ergasia bullying -2019-2020
1o gym. kavalas ergasia bullying -2019-2020
 
Xristina athanasopoulou 1018963-xaralampia_Dagkouna_1019235
Xristina athanasopoulou 1018963-xaralampia_Dagkouna_1019235Xristina athanasopoulou 1018963-xaralampia_Dagkouna_1019235
Xristina athanasopoulou 1018963-xaralampia_Dagkouna_1019235
 
Διαδικτυακός εκφοβισμός.
Διαδικτυακός εκφοβισμός.Διαδικτυακός εκφοβισμός.
Διαδικτυακός εκφοβισμός.
 
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ
 
σχολικόςεκφοβισμόςδιαφάνειες
σχολικόςεκφοβισμόςδιαφάνειεςσχολικόςεκφοβισμόςδιαφάνειες
σχολικόςεκφοβισμόςδιαφάνειες
 
τι είναι παιδική βία!!
τι είναι παιδική βία!!τι είναι παιδική βία!!
τι είναι παιδική βία!!
 
Σχολικός Εκφοβισμός
Σχολικός ΕκφοβισμόςΣχολικός Εκφοβισμός
Σχολικός Εκφοβισμός
 
Flipbook
FlipbookFlipbook
Flipbook
 
Ενδοσχολικός εκφοβισμός
Ενδοσχολικός εκφοβισμόςΕνδοσχολικός εκφοβισμός
Ενδοσχολικός εκφοβισμός
 
Παρουσίαση σχολικός εκφοβισμός
Παρουσίαση σχολικός εκφοβισμόςΠαρουσίαση σχολικός εκφοβισμός
Παρουσίαση σχολικός εκφοβισμός
 
σχολικός εκφοβισμός τελικό
σχολικός εκφοβισμός  τελικόσχολικός εκφοβισμός  τελικό
σχολικός εκφοβισμός τελικό
 
Bullying ομαδα-δ 2014-15
Bullying ομαδα-δ 2014-15Bullying ομαδα-δ 2014-15
Bullying ομαδα-δ 2014-15
 
Ενδοσχολική βία
Ενδοσχολική βίαΕνδοσχολική βία
Ενδοσχολική βία
 
ΓΙΩΡΓΟΣ - ΣΕΡΤΖΙΟ
ΓΙΩΡΓΟΣ - ΣΕΡΤΖΙΟΓΙΩΡΓΟΣ - ΣΕΡΤΖΙΟ
ΓΙΩΡΓΟΣ - ΣΕΡΤΖΙΟ
 
Bulling
BullingBulling
Bulling
 
Bullying
Bullying Bullying
Bullying
 
σχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμόςσχολικός εκφοβισμός
σχολικός εκφοβισμός
 
σχολικός εκφοβισμός Ppt
σχολικός εκφοβισμός Pptσχολικός εκφοβισμός Ppt
σχολικός εκφοβισμός Ppt
 
Σχολικός Εκφοβισμός
Σχολικός Εκφοβισμός Σχολικός Εκφοβισμός
Σχολικός Εκφοβισμός
 

More from InterMediaKT

Let women-choose-publication
Let women-choose-publicationLet women-choose-publication
Let women-choose-publicationInterMediaKT
 
Annual report 2020
Annual report 2020Annual report 2020
Annual report 2020InterMediaKT
 
InterMediaKT Newsletter 6
InterMediaKT Newsletter 6InterMediaKT Newsletter 6
InterMediaKT Newsletter 6InterMediaKT
 
InterMediaKT Newsletter #5
InterMediaKT Newsletter #5 InterMediaKT Newsletter #5
InterMediaKT Newsletter #5 InterMediaKT
 
InterMediaKT Newsletter 4
InterMediaKT Newsletter 4InterMediaKT Newsletter 4
InterMediaKT Newsletter 4InterMediaKT
 
InterMediaKT - Annual Report 2019
InterMediaKT - Annual Report 2019 InterMediaKT - Annual Report 2019
InterMediaKT - Annual Report 2019 InterMediaKT
 
InterMediaKT Newsletter 3
InterMediaKT Newsletter 3InterMediaKT Newsletter 3
InterMediaKT Newsletter 3InterMediaKT
 
GATES Yearbook - An Erasmus+ Project | play4impact.eu |
GATES Yearbook - An Erasmus+ Project | play4impact.eu | GATES Yearbook - An Erasmus+ Project | play4impact.eu |
GATES Yearbook - An Erasmus+ Project | play4impact.eu | InterMediaKT
 
InterMediaKT Newsletter 2 - August 2019
InterMediaKT Newsletter 2 - August 2019InterMediaKT Newsletter 2 - August 2019
InterMediaKT Newsletter 2 - August 2019InterMediaKT
 
O5 - Cyberbullying guide - Short version - GR
O5 - Cyberbullying guide - Short version - GRO5 - Cyberbullying guide - Short version - GR
O5 - Cyberbullying guide - Short version - GRInterMediaKT
 
O5 - Cyberbullying guide - Short version - PT
O5 - Cyberbullying guide - Short version - PTO5 - Cyberbullying guide - Short version - PT
O5 - Cyberbullying guide - Short version - PTInterMediaKT
 
O5 - Cyberbullying Guide
O5 - Cyberbullying GuideO5 - Cyberbullying Guide
O5 - Cyberbullying GuideInterMediaKT
 
Guide 3 - Tips for kids
Guide 3 - Tips for kidsGuide 3 - Tips for kids
Guide 3 - Tips for kidsInterMediaKT
 
Guide 2 - Tips for teachers
Guide 2 - Tips for teachersGuide 2 - Tips for teachers
Guide 2 - Tips for teachersInterMediaKT
 
O5 - Cyberbullying Guide
O5 - Cyberbullying GuideO5 - Cyberbullying Guide
O5 - Cyberbullying GuideInterMediaKT
 
Online threats and responsible behavior (Bulgarian Safer Internet Centre)
Online threats and responsible behavior (Bulgarian Safer Internet Centre)Online threats and responsible behavior (Bulgarian Safer Internet Centre)
Online threats and responsible behavior (Bulgarian Safer Internet Centre)InterMediaKT
 
School Mediation student training
School Mediation student trainingSchool Mediation student training
School Mediation student trainingInterMediaKT
 
CYBER BULLYING THE COURT’S ROLE
CYBER BULLYING THE COURT’S ROLECYBER BULLYING THE COURT’S ROLE
CYBER BULLYING THE COURT’S ROLEInterMediaKT
 
Camouflage and Safety in the Virtual World
Camouflage and Safety in the Virtual WorldCamouflage and Safety in the Virtual World
Camouflage and Safety in the Virtual WorldInterMediaKT
 

More from InterMediaKT (20)

Let women-choose-publication
Let women-choose-publicationLet women-choose-publication
Let women-choose-publication
 
Annual report 2020
Annual report 2020Annual report 2020
Annual report 2020
 
InterMediaKT Newsletter 6
InterMediaKT Newsletter 6InterMediaKT Newsletter 6
InterMediaKT Newsletter 6
 
InterMediaKT Newsletter #5
InterMediaKT Newsletter #5 InterMediaKT Newsletter #5
InterMediaKT Newsletter #5
 
InterMediaKT Newsletter 4
InterMediaKT Newsletter 4InterMediaKT Newsletter 4
InterMediaKT Newsletter 4
 
InterMediaKT - Annual Report 2019
InterMediaKT - Annual Report 2019 InterMediaKT - Annual Report 2019
InterMediaKT - Annual Report 2019
 
InterMediaKT Newsletter 3
InterMediaKT Newsletter 3InterMediaKT Newsletter 3
InterMediaKT Newsletter 3
 
GATES Yearbook - An Erasmus+ Project | play4impact.eu |
GATES Yearbook - An Erasmus+ Project | play4impact.eu | GATES Yearbook - An Erasmus+ Project | play4impact.eu |
GATES Yearbook - An Erasmus+ Project | play4impact.eu |
 
InterMediaKT Newsletter 2 - August 2019
InterMediaKT Newsletter 2 - August 2019InterMediaKT Newsletter 2 - August 2019
InterMediaKT Newsletter 2 - August 2019
 
O5 - Cyberbullying guide - Short version - GR
O5 - Cyberbullying guide - Short version - GRO5 - Cyberbullying guide - Short version - GR
O5 - Cyberbullying guide - Short version - GR
 
O5 - Cyberbullying guide - Short version - PT
O5 - Cyberbullying guide - Short version - PTO5 - Cyberbullying guide - Short version - PT
O5 - Cyberbullying guide - Short version - PT
 
O5 - Cyberbullying Guide
O5 - Cyberbullying GuideO5 - Cyberbullying Guide
O5 - Cyberbullying Guide
 
Guide 3 - Tips for kids
Guide 3 - Tips for kidsGuide 3 - Tips for kids
Guide 3 - Tips for kids
 
Guide 2 - Tips for teachers
Guide 2 - Tips for teachersGuide 2 - Tips for teachers
Guide 2 - Tips for teachers
 
O5 - Cyberbullying Guide
O5 - Cyberbullying GuideO5 - Cyberbullying Guide
O5 - Cyberbullying Guide
 
Online threats and responsible behavior (Bulgarian Safer Internet Centre)
Online threats and responsible behavior (Bulgarian Safer Internet Centre)Online threats and responsible behavior (Bulgarian Safer Internet Centre)
Online threats and responsible behavior (Bulgarian Safer Internet Centre)
 
School Mediation student training
School Mediation student trainingSchool Mediation student training
School Mediation student training
 
CYBER BULLYING THE COURT’S ROLE
CYBER BULLYING THE COURT’S ROLECYBER BULLYING THE COURT’S ROLE
CYBER BULLYING THE COURT’S ROLE
 
Internet Safety
Internet SafetyInternet Safety
Internet Safety
 
Camouflage and Safety in the Virtual World
Camouflage and Safety in the Virtual WorldCamouflage and Safety in the Virtual World
Camouflage and Safety in the Virtual World
 

Recently uploaded

ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocxειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocxSimos Skouloudis
 
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptxMARIAPSARROU4
 
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxssuser6a63b0
 
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΗ ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΣάσα Καραγιαννίδου - Πέννα
 
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΤο πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣChrisa Kokorikou
 
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη
 
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptxtheoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptxssuser78b997
 
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΓιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptxΝόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptxPantelis Bouboulis
 
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxΣυμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxlabriniderbederi
 

Recently uploaded (12)

ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocxειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις. ειρηνη πολεμος κειμενο με ασκησεις.docxdocx
 
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
 
Συνέντευξη
Συνέντευξη                                            Συνέντευξη
Συνέντευξη
 
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
 
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - ΠένναΗ ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
Η ΣΗΜΑΙΑ. Ένα ποίημα της Σάσας Καραγιαννίδου - Πέννα
 
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΤο πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
 
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
1821 ΧΡΥΣΑ ΚΟΚΟΡΙΚΟΥ-ΠΡΟΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ
 
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
 
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptxtheoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
theoria_ekthesi_ekfrasi_lykeiou_epixeirima.pptx
 
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΓιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
 
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptxΝόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
Νόμος Εκθετικής Μεταβολής και Ραδιενεργή Διάσοαση.pptx
 
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxΣυμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
 

Hλεκτρονικός Eκφοβισμός

  • 1. Νίκος Λεκκός Λειτουργός Ομάδας Άμεσης Παρέμβασης Σχολικός Σύμβουλος 17 Οκτωβρίου 2017 Πάτρα Ηλεκτρονικός Εκφοβισμός: Αναγνώριση & διαχείριση ή Όταν το bulling γίνεται cyber
  • 2. Ένας εύκολος ορισμός Τα τελευταία χρόνια, με την εξάπλωση και διάδοση της ηλεκτρονικής ζωής των ανθρώπων, με τη δικτύωση μέσω συγκεκριμένων δικτύων και τη χρήση διάφορων έξυπνων συσκευών, έχει εισβάλει τόσο στο λεξιλόγιο όσο και στη ζωή μας ως πραγματικότητα ο όρος «ηλεκτρονικός εκφοβισμός». Είναι η μετάφραση του όρου «cyber bulling» δημιουργήθηκε από τον Καναδό Bill Belsey.
  • 3. Είναι εκφοβισμός και ο ηλεκτρονικός; Ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός είναι εκφοβισμός!!! Είναι κάθε πράξη εκφοβισμού, επιθετικότητας, παρενόχλησης, τρομοκρατικής ή αυταρχικής συμπεριφοράς που σχεδιάζεται και πραγματοποιείται μέσα από τη χρήση ψηφιακών συσκευών επικοινωνίας, συγκεκριμένα του Διαδικτύου και των κινητών τηλεφώνων και η οποία επαναλαμβάνεται. Ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός έχει τον ίδιο στόχο με τον «παραδοσιακό» σωματικό ή ψυχολογικό εκφοβισμό: την πρόκληση βλάβης στο θύμα, βλάβης και ζημιάς συνειδητής.
  • 4. Ποια η διαφορά του από τον «παραδοσιακό» εκφοβισμό; Είναι πιο δυσδιάκριτος για το θύμα το οποίο αντιλαμβάνεται ότι έχει θυματοποιηθεί όταν έχει πλέον γιγαντωθεί, όταν σαν στόχος έχει μεγεθυνθεί και θα πρέπει να αντιμετωπίζει τις συνέπειές του για πολύ καιρό μετά την αποκάλυψή του. Είναι ο εκφοβισμός που αποκαλύπτεται αφού έχει εξαπλωθεί, έχει εμποτιστεί και εμπλουτιστεί με ανύπαρκτα ή διογκωμένα περιστατικά και στοιχεία.
  • 5. Πού εκδηλώνεται; Ποιος τον ασκεί; Εκδηλώνεται σε μέρη που έχουν πρόσβαση άτομα ομότιμα του θύματος (συμμαθητές κλπ.) : Ιστότοποι κοινωνικής δικτύωσης, ομαδικά ηλεκτρονικά μηνύματα (emails, SMS, vider ) ανοιχτά blogs συζητήσεων. Όπως και το φυσικό εκφοβισμό έτσι και τον ηλεκτρονικό μπορεί να τον ασκεί είτε ένα άτομο είτε μια ομάδα. Στην περίπτωση του ηλεκτρονικού όμως εκφοβισμού η ψευδαίσθηση της ανωνυμίας και της κάλυψης που προσφέρουν τα ηλεκτρονικά μέσα, τείνει να αυξάνει των αριθμό των θυτών.
  • 6. Μορφές εκδήλωσης Δυσφήμιση με την αποστολή αυθεντικών ή παραποιημένων προσωπικών στοιχείων του θύματος, δημιουργία και διάδοση φημών, κατασκευή βίντεο ή φωτογραφιών με προσβλητικό περιεχόμενο αλλά και εικόνες με ψεύτικο σεξουαλικό περιεχόμενο που επιφέρει όχι απλώς τη χλεύη αλλά και το διασυρμό ολόκληρων οικογενειών. Παρενόχληση με τη διαρκή αποστολή μηνυμάτων θετικού ή αρνητικού περιεχομένου, μηνυμάτων με λεπτομέρειες που αποδεικνύουν διαρκή παρακολούθηση του θύματος και των δραστηριοτήτων του, διαδικτυακοί διαπληκτισμοί και προσωπικές προσβολές αλλά και αποστολή κακόβουλων λογισμικών (ιών).
  • 7. Μορφές εκδήλωσης (2) Εξαπάτηση με τη δημιουργία πολλαπλών προφίλ του θύματος, αποστολή μηνυμάτων σε άλλους εκ μέρους του θύματος.
  • 8. Χαρακτηριστικά θυτών Χαρακτηριστικά των θυτών • παρόρμηση, θυμός, χαμηλή ανοχή στη ματαίωση • «δημοφιλή» άτομα που συνήθως κυριαρχούν και επιβάλλονται • ανασφάλεια, χαμηλή αυτοεκτίμηση • επίδειξη σιγουριάς και αυτοπεποίθησης προς τους άλλους • μειωμένες κοινωνικές δεξιότητες • ακαδημαϊκές δυσκολίες • υιοθέτηση αρνητικής στάσης απέναντι στους άλλους • δυσκολίες στην επίλυση διαφόρων με άλλους • προέλευση από οικογενειακό περιβάλλον με συγκρούσεις και δυσκολίες στην οριοθέτηση • αρνητική προδιάθεση για το σχολείο • ροπή υιοθέτησης αρνητικών προτύπων • ροπή προς παράβαση κανόνων και προς εκδήλωση αντικοινωνικών συμπεριφο ρών • ικανότητα να ξεφεύγουν από δύσκολες καταστάσεις • απουσία ηθικών ενδοιασμών ή τύψεων για τις πράξεις τους • έλλειψη ενσυναίσθησης
  • 9. Χαρακτηριστικά θυμάτων • εσωστρέφεια, ευαισθησία, ντροπαλότητα/συστολή • αίσθηση φόβου, εκδήλωση παθητικής στάσης έναντι σε μορφές βίας • αυξημένο άγχος και ανασφάλεια • χαμηλή αυτοεικόνα και αυτοπεποίθηση • δυσκολία στην υπεράσπιση του εαυτού τους • ανεπάρκεια κοινωνικών δεξιοτήτων • δυσκολία στην επίλυση των διαφορών τους • ανάπτυξη σχέσεων καλύτερα με ενήλικες (κυρίως εκπαιδευτικούς, γονείς, μητέρα) παρά με συνομηλίκους • σωματικά αδύναμα παιδιά (ιδίως αγόρια) ή με κάποια ιδιαιτερότητ α στο παρουσιαστικό τους (υπέρβαρα, λιποβαρή, παιδιά με χαμηλό ύψος, κ.ά.) • ιδιαίτερες ικανότητες/δυνατότητες ή και περιορισμένες • διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο • έντονη εκδήλωση σεξουαλικού προσανατολισμού ή διάθεσης
  • 10. Χαρακτηριστικά θυτών/θυμάτων Μέσα από τις έρευνες που αφορούν τον εκφοβισμό εντοπίζεται και μια τρίτη ομάδα παιδιών που είναι, ταυτόχρονα, θύτες και θύματα. • χαμηλή αυτοεικόνα και αυτοπεποίθηση • ανεπάρκεια κοινωνικών δεξιοτήτων • δυσκολία στην επίλυση των διαφορών τους • ακαδημαϊκές δυσκολίες • ροπή υιοθέτησης αρνητικών προτύπων • απομόνωση και απόρριψη από συνομήλικους • δυσλειτουργικό οικογενειακό περιβάλλον
  • 11. Θεατές, γνώστες, πολλαπλασιαστές • Παιδιά που υποστηρίζουν και διευκολύνουν τον θύτη. • Παιδιά που ακολουθούν τον θύτη και τον ενισχύουν με γέλια, χειροκροτήματα και άλλες μορφές επιδοκιμασίας. • Παιδιά που δεν λαμβάνουν μέρος, αλλά τους αρέσει να ενημερώνονται για το τι ακριβώς συμβαίνει. • Παιδιά που τους αρέσει να παρακολουθούν, και προωθούν σε άλλους μηνύματα, βίντεο, αντιδράσεις προσθέτοντας κάποιες φορές ένταση στη λεπτομέρεια., • Παιδιά που όταν ρωτηθούν προσποιούνται ότι δεν ξέρουν • Παιδιά που θυματοποιούνται, τρομοκρατούνται: είναι πιθανό να θέλουν να υποστηρίξουν το θύμα, αλλά δεν ξέρ ουν τι να πράξουν. • Παιδιά που υπερασπίζονται το θύμα, αποδοκιμάζουν τον θύτη και ενημερώνουν
  • 12. Ενδείξεις… • μειωμένη διάθεση ή άρνηση για το σχολείο ή για έξοδο (Αισθάνεται τρομερή ανασφάλεια μέσα στο κοινωνικό σύνολο μιας και δεν μπορεί εύκολα να αναγνωρίσει τ ο θύτη και να τον διαχωρίσει από αυτούς που διέδω σαν «την είδηση».) • καθυστέρηση στην προσέλευση στο σχολείο και κατά τ ην επιστροφή στο σπίτι • άρνηση για συμμετοχή σε σχολικές εκδηλώσεις και δραστηριότητες • απροσδόκητη μαθησιακή πτώση, χαμηλοί βαθμοί • προσκόλληση σε εκπαιδευτικούς - ενήλικες • Οι κρίσεις άγχους και πανικού είναι συχνές καθώς και η απομόνωση από κάθε δραστηριότητα ή δημόσια έκθεση • ενδείξεις παραμέλησης της σωματικής υγιεινής
  • 13. Ενδείξεις…(2) • αποφυγή χρήσης κινητού ή τεχνολογίας • απώλεια προσωπικών αντικειμένων • συχνά ζητά χρήματα από τους γονείς με τη δικαιολογία ότι τα έχασε • ξαφνικές αλλαγές στη διάθεση, που διαρκούν για μεγάλο χρονικό διάστημα • ψυχοσωματικά προβλήματα, όπως πονοκέφαλο, πόνο στην κοιλιά, χωρίς παθολογικά αίτια κ.ά. • εκτέλεση πράξεων αντίθετων με τον χαρακτήρα του παιδιο ύ ή παράνομες πράξεις λόγω εκβιασμού, • επίμονη επιθυμία του παιδιού να αλλάξει σχολείο ή το όνο μα του, ενώ ταυτόχρονα η αυτοκτονία θεωρείται ως η μον αδική λύση στο πρόβλημα.
  • 14. Επιπτώσεις στα θύματα • νιώθουν φόβο, ντροπή, θυμό και το αίσθημα αβοήθητου • εκδηλώνουν ψυχοσωματικά προβλήματα, όπως δυσκολίες ύπνου, πονοκεφάλους, στομαχόπονους, • παρουσιάζουν μείωση της ακαδημαϊκής επίδοσης και σχολική άρνηση • βιώνουν άγχος και να παρουσιάζουν συμπτώματα της διαταραχής μετατραυματικού στρες • παρουσιάζουν χαμηλή αυτοεκτίμηση και στοιχεία κατάθλιψης, • γίνονται οι ίδιοι θύτες σε μια άλλη κατάσταση, • οδηγούνται σε απόπειρα αυτοκτονίας - σε πιο ακραίες περιπτώ σεις, • συνεχίζουν να θυματοποιούνται και στο χώρο της εργασίας ως ενήλικες. • Άτομα που δέχτηκαν έντονα Διαδικτυακό εκφοβισμό ενδέχετα ι στο μέλλον να παρουσιάσουν μεγαλύτερη αστάθεια στις διαπροσωπικές τους σχέσεις .
  • 15. Επιπτώσεις στους θεατές Τα παιδιά που είναι γνώστες ή συγκαλύπτουν περιστατικά ηλεκτρονι κού εκφοβισμού, πιθανόν, να αισθανθούν • φόβο και άγχος • ενοχή • απάθεια • αβοήθητα. Ακόμα είναι, πιθανόν, να αναπτύξουν και τα ίδια εκφοβιστικές συμπεριφορές.
  • 16. Δυστυχώς Μια άλλη παράμετρος που κάνει την διαχείριση του δύσκολη είναι η δυσκολία του σχολείου να παρέμβει ουσιαστικά. Μιας και η συγκεκριμένη μορφή εκφοβισμού πολλές φορές γίνεται εκτός ωρών λειτουργίας του σχολείου, οι γονείς ή κηδεμόνες του θύτη δεν επιτρέπουν σε αυτό καμία επέμβαση, επικαλούμενοι την ώρα τέλεσης της πράξης. Το νομικό πλαίσιο όμως έχει διαφοροποιηθεί.
  • 17. Αντιμετώπιση- Διαχείριση Μπορεί να είναι δύσκολο να αποφευχθεί εντελώς το cyber-bullying, αλλά υπάρχουν μερικά απλά μέτρα που μπορούν να ληφθούν για την προστασία των παιδιών απ’ αυτά τα περιστατικά και τις συνέπειές τους. Για παράδειγμα, με μικρές αλλαγές στις ρυθμίσεις απορρήτου των κοινωνικών δικτύων, οι ενήλικες μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να ελέγχουν ποιος μπορεί να δει τις αναρτήσεις τους και να τους στέλνει μηνύματα. Η πλήρης χρήση των ρυθμίσεων γονικού ελέγχου σε εφαρμογές λογισμικού και λύσεις ασφάλειας μπορεί να προσφέρει ισχυρή προστασία και ηρεμία.
  • 18. Αλλά δεν πρέπει να επικεντρωνόμαστε μόνο στην τεχνολογία. Οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί πρέπει να εξηγούν στα παιδιά πόσο σημαντικό είναι οι ιδιωτικές πληροφορίες να παραμένουν ιδιωτικές, αποτρέποντας τα από το να αποκαλύπτουν λεπτομέρειες, όπως η διεύθυνση, ο αριθμός τηλεφώνου, το σχολείο, ο αριθμός πιστωτικής κάρτας. Επιπλέον, οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να εξηγήσουν στα παιδιά τι μπορεί να μοιράζονται και με ποιους, σε ποιον να απευθυνθούν για υποστήριξη όταν αισθάνονται ότι κάποιος προσπαθεί να τα κακομεταχειριστεί ή όταν νιώθουν στεναχωρημένα.
  • 19. Τέλος… Κορυφαία ασφάλεια όμως είναι η σχέση γονιού παιδιού και ο ανοιχτός δίαυλος επικοινωνίας οικογένειας και σχολείου. Τα παιδιά μιλούν όταν υπάρχει κάποιος να τα ακούσει, να τα βοηθήσει και να τα κατευθύνει όταν νιώθουν απροστάτευτα και λιγότερο όταν ξέρουν ότι θα συναντήσουν κατάκριση κι επίκριση.
  • 20. • Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Freeman • Bowlby, J. (1995). Maternal Care and Mental Health. The master work series (2nd ed.). Northvale, NJ; London: Jason Aronson. • Butler, R. (2005). Competence assessment, competence, and motivation be tween early and middle childhood. In A. J. Elliot & C.S. Dweck (Eds.), Handb ook of competence and motivation (pp. 202-221). New York: The Guilford Pre ss. • Gonida, E. N., Kiosseoglou, G., & Voulala, K. (2007). Perceptions of parent goals and their contribution to student achievement goal orientation and enga gement in the classroom: Grade level differences across adolecsence. European Journal of Psychology of Education, 22, 23-39. • Pajares, F. (1996). Self-efficacy beliefs in achievement settings. Review of Educational Research, 66, 543-578.