Tablets op school

631 views

Published on

Tablets op school - Hoe zet je tablets didactisch in je onderwijs? van "pilot naar programma" - Meer weten over tablets in het onderwijs? Neem gerust contact op http://innofun.nl

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
631
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
14
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Tablets op school

  1. 1. TABLETS  OP   SCHOOL  
  2. 2. Feiten In  de  eerste  hel+  van  2012  zijn  ruim  1  miljoen  tablets  verkocht   In  het  laatste  half  jaar  van  de  2011  waren  dit  er  750.000   (Intomart,  GfK)     Een  kwart  van  de  Nederlands  internetgebruikers  beschikt  over  een   tablet     (Intomart,  GfK)     Het  aantal  Smartphonegebruikers  steeg  in  de  eerste  hel+  van  2012   met  600.000  naar  1  miljoen   (Intomart,  GfK)    
  3. 3. SWOT Tablets Strengths -  Batterij gaat lang mee -  Veel app’s beschikbaar -  Neemt minder opbergruimte in beslag -  Sluit aan op belevingswereld kinderen Weaknesses -  Diefstal gevoelig -  Per device uploaden -  Moeilijk te beveiligen Opportunity's - Educatieve app’s Threats -  Draadloos -  Opbergmogelijkheden (kluisjes) -  App’s niet uitwisselbaar, weinig kans dat de app’s in 3 smaken komen
  4. 4. Tablets markt Welke ontwikkeling verwachten we hierover de komende 3 jaar? We verwachten steeds goedkopere tablets met meer mogelijkheden voor traditionele tekstverwerking programma’s. Tevens zal de combinatie met internet verbindingen (3G/4G) goedkoper worden en in andere vormen worden aangeboden, zoals bijvoorbeeld leasemogelijkheden.
  5. 5. Wetenschap en tablets & apps Er  zijn  enkele  startende  en  explorerende   onderzoeken  beschikbaar   Wetenschappelijk  onderzoek  moet  nog  gaan  aantonen  wat  het   effect  is  van  de  toepassing  van  tablets  &  apps  in  het  onderwijs  op   het  leren  van  de  leerling,  student,  lerende   (NOS,  2013)  
  6. 6. Ontwikkelingen •  veel vernieuwing en innovatie bij de nieuwste tablets •  2012 de eerste tablet geïntroduceerd met 4 rekenkernen, de quad-core processor. •  camera's van veel nieuwe tablets voorzien van betere lenzen en een hogere resolutie. •  Verschuiving gebruik tablets om te consumeren naar creëren en delen •  Nog vaak een reflecterend scherm bij fel licht •  Werktijd accu onveranderd •  Er komen steeds goedkopere tablets
  7. 7. EEN  VRUCHTBARE  VOEDINGSBODEM   CREËREN  OM  EFFECTIEF  GEBRUIK  TE   MAKEN  VAN  ICT  EN  SOCIALE  MEDIA   infrastructuur   ict-­‐vaardig   didacDsche  inzet  ICT   mediavaardig  en  mediawijs  
  8. 8. TABLETS  op  SCHOOL     Waar  beginnen  we?  Wat  is  ons  reisplan?  
  9. 9. HOE  MAAK  IK  EEN  LES?     Leren  om  tablet  didacDsch  in  te   zePen  met  leerlingen  door  het   samen  maken  van  lesbrieven     NOV   PARADE     Deelnemers  laten  met  behulp  van   apps/sociale  media  zien  wat  doen  in   de  klassen.     JAN   EVALUATIE  EN  VERVOLG     De  pilot  wordt  geëvalueerd  en  de   gewenste  vervolgstappen  worden   gedefinieerd.     FEB   DISCOVERY     OKT   KICK-­‐OFF     SEP   Tablet  Project  –  Routekaart  
  10. 10. KERN TEAM Tablet  Project   GROEIMODEL KERN TEAM KERN TEAM Project   TELS   Het  tablet  project  kan  voor  een  “olievlekwerking”  zorgen  als  het  wordt  gezien  als  een  belangrijk  vliegwiel  voor  onderwijsinnovaDe.   Dit  betekent  dat  er  niet  alleen  naar  moeten  worden  gekeken  als  losstaand  programma  maar  dat  ook  de  relaDe  zichtbaar  moet  zijn   met  andere  projecten  binnen  een  sDchDng/school.     Ook  moet  worden  gekeken  hoe  deze  verandering  geborgd  gaat  worden  en  hoe  de  verbinding  is  tussen  de  1ste  groep  (kerngroep)  en   de  volgende  tablet      groep  (tweede  schil  uien-­‐model)  
  11. 11. SAMENWERKEN   (21ste  eeuw)   Know-­‐how  opbouwen   BEKWAAMHEID     DidacDsche  &  ICT   vaardigheden   AMBASSADEURS     Draagvlak  creëren   Project  Pijlers  
  12. 12. Slimmer samenwerken!! •  Slim combineren en benutten van kennis •  Slim gebruiken van elkaars kwaliteiten •  Slim inzetten van sociale media SAMENWERKEN   (21ste  eeuw)   Know-­‐how   opbouwen  
  13. 13. AMBASSADEURS     Draagvlak  creëren   KERN TEAM Tablet  Project   UIEN-MODEL Het  succes  van  de  implementaDe  van  tablets  wordt  voor  een  groot  deel  bepaald  de  ‘early  adaptors’  van  dit  project.  Zij  lopen   voorop,  zijn  de  drijvende  kracht  en  moeten  zich  eigenaar  gaan  voelen  voor  het  slagen  van  dit  traject.  Deze  ambassadeurs  zijn   ontzePend  belangrijk  voor  het  creëren  van  draagvlak  binnen  de  gehele  schoolorganisaDe.  Vanuit  kennis  en  enthousiasme  kunnen   zij  ook  andere  collega’s  enthousiast  krijgen  zodat  zij  ook  staan  te  springen  om  ook  te  willen  starten.  Als  ambassadeur  is  het  ook   belangrijk  om  de  opgedane  kennis  over  te  dragen  aan  anderen  zodat  er  een  olievlekwerking  kan  gaan  plaats  vinden.  te  vinden.       De  deelnemers  van  tablet  Project  vormen  de  binnenste  schil  van  het  uien-­‐model.  Zij  moeten  ervoor  zorgen  dat  de  volgende  groep   leerkrachten/docenten,  de  tweede  schil  van  het  uien-­‐model,  enthousiast  klaar  staan  om  ook  te  mogen  deelnemen  aan  het  project.    
  14. 14.     Leerlingen  (groep  4-­‐5-­‐6)  maken  een  Tinytap   spel  voor  de  leerlingen  van  de  kleutergroepen.     De  leerlingen  werken  op  dat  moment  aan  het   kernconcept  ‘Groei  en  leven’.       De  leerlingen  groepen  ½  moesten  kerndoelen   verwerken  in  de  Tinytap.       •  Benoem  en  herken  onderdelen  van  het   menselijk  lichaam   •  Benoem  en  herken  onderdelen  van  het   dierlijk  lichaam.   •  Benoem  en  herken  onderdelen  van  de   plant.     Vervolgens  hebben  de  leerlingen  de  Tinytap  aan   elkaar  laten  zien  binnen  de  groep,  met  de   feedback  die  ze  ontvingen  konden  ze  hun  spel   verbeteren.       Daarna  mochten  ze  het  spel  met  de  kleuters   uitvoeren.  De  leerlingen  hebben  deze  opdracht   ook  geëvalueerd.    
  15. 15. leraren vinden het lastig om ICT & sociale media te integreren in de lessen
  16. 16. TPACK Het gaat er juist om dat leraren leren begrijpen hoe de drie kennisdomeinen vakinhoud, didactiek en ict met elkaar samenhangen BEKWAAMHEID     DidacDsche  &  ICT   vaardigheden   Een  leraar  weet  WAT  er  moet  worden  onderwezen  (vakinhoud)  en  HOE  dit   moet  worden  onderwezen  (vakdidac.ek).       Om  ict  op  een  zinvolle  manier  te  gebruiken,  moet  een  leraar  weten  hoe  de  vakinhoud   inzichtelijk  en  begrijpelijk  gemaakt  kan  worden  met  behulp  van  ict  en  welke  didacSek   het  leren  van  bepaalde  onderwerpen  met  behulp  van  ict  versterkt.     Integreren  van  ICT  in  je   les  via  TPACK-­‐Model    
  17. 17. TOOLS BEKWAAMHEID     DidacDsche  &  ICT   vaardigheden  
  18. 18. Leercyclus   met  ICT  &   sociale   media   Virtueel   (Re)tweeten   Sociale  media   Vragen   Groepen   Waarderen  /     Best  pracDsing   Feedback   Argumenteren   6.  Reflecteren   5.  Valideren   4.  Presenteren   3.  LeerinteracSe   2.  InformaSe   selecteren   1.  AcSveren  voorkennis  /   Aanscherpen  leervragen   Alle  rechten  voorbehouden,  Innofun  BV   6-­‐stappen  didacDek   BEKWAAMHEID     DidacDsche  &  ICT   vaardigheden  

×