Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

INNOVANDO PERSPECTIVAS: EL USO DE LAS TICS EN EL AREA DE INGLES EN LA ESCUELA NUEVA NO TE PASES

907 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

INNOVANDO PERSPECTIVAS: EL USO DE LAS TICS EN EL AREA DE INGLES EN LA ESCUELA NUEVA NO TE PASES

  1. 1. INNOVANDO PERSPECTIVAS: EL USO DE LAS TICS EN EL AREA DE INGLES EN LA ESCUELA NUEVA NO TE PASES DOCENTE: JEINER MANRIQUE
  2. 2. DESCRIPCIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA En el transcurrir de las clases en el centro educativo el reposo sede no te pases ubicada en el municipio El Copey Cesar, en los grados de pre-escolar a Quinto, este grupo cuenta con 14 estudiantes los cuales oscilan entre las edades de 5 a 14 años. En la clase de Inglés se percibió que los estudiantes les parece aburrida, esto genera que el aprendizaje del inglés sea de un nivel bajo, se notó que los estudiantes poseen poco interés en el momento de la clase, se distraen con facilidad, no le dan suficiente importancia a esta área, falta sentido de escucha. Por tanto quiero obtener que los estudiantes se interesen y hallen una nueva forma de aprender el inglés en el mundo de las tecnologías de la información y la comunicación. Es aquí donde la educación le permite al estudiante adaptarse a lo que propone su contexto y que en este caso es el manejo de las nuevas tecnologías, las cuales debemos comenzar a utilizar en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Atendiendo a lo antes mencionado como dificultades que presentan los estudiantes en el aprendizaje del inglés, planteamos la siguiente pregunta: ¿De qué manera las tecnologías de la información y la comunicación pueden constituirse en una herramienta eficaz en el aprendizaje del inglés en los estudiantes del grado cuarto de la escuela nueva No Te Pases del Municipio De El Copey-Cesar?
  3. 3. JUSTIFICACIÓN Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación hoy en día se han convertido en una herramienta muy importante para la sociedad en general (niños, niñas, jóvenes etc.) ya que estas brindan el acceso a gran variedad de información y variadas formas de fortalecer el aprendizaje obtenido en el aula, lo cual es de mucha utilidad para nuestro diario vivir. Este proyecto de aula se enfatiza en las tics para facilitar el proceso de aprendizaje en los niños, como una forma de escuchar, aprender, memorizar escribir sumergiéndose en los nuevos avances tecnológicos. Ya que en el transcurso de las clases se evidencia la desmotivación por parte de los estudiantes en el área de inglés. Este proyecto está encaminado a analizar las ventajas y desventajas que se generan a partir del uso de las nuevas tecnologías en el área de inglés; por ende la metodología aplicada busca dar respuesta a la pregunta. De esta manera, se quiere lograr la concientización a los maestros para que estos implementen las tic’s para cambiar actitudes y metodologías con el fin de dar al área de inglés un sentido significativo que enriquezca y facilite la enseñanza y el aprendizaje en el área de inglés. A demás de la necesidad de dotar con las nuevas tecnologías las escuelas primarias para que así se dé un aprendizaje más ameno no solo en el área de inglés sino en todas las áreas de la educación.
  4. 4. OBJETIVO GENERAL Determinar la manera en que las tecnologías de la información y la comunicación inciden en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (ingles). OBJETIVOS ESPECÍFICOS Crear un blogger a la escuela nueva no te pases para evidenciar eltrabajo. Identificar a través de las clases mediatizadas por las tic’s de qué manera los niños mejoran su aprendizaje en el área de inglés. Conocer a través de las actividades como los niños asimilan el aprendizaje de la lengua extranjera mediante las tecnologías de la información y la comunicación.
  5. 5. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL Este trabajo esta guiado por una concepción de tipo constructivista apoyada en teorías propuestas por David Ausubel. Esta concepción del aprendizaje y de la enseñanza parte del hecho obvio de que la escuela hace accesible a sus alumnos aspectos de la cultura que son fundamentales para su desarrollo personal, entendiendo este desarrollo como un desarrollo global, lo que supone que se debe incluir tanto las capacidades de desarrollo personal, social, de relación interpersonal, motrices como las cognitivas. Esto significa concebir el aprendizaje no como una reproducción de la realidad, sino como una integración, modificación, establecimiento de relaciones y coordinación entre esquemas de conocimiento que ya se poseen, con una determinada estructura y organización, la cual variamos al establecer los nuevos nudos y relaciones, en cada aprendizaje que realizamos. Esta construcción si bien la realiza el alumno y es obra suya, necesita de un elemento externo al alumno que garantice que la construcción realizada por el alumno es la correcta y que de alguna manera “obligue” al alumno a realizarla. Este elemento externo al proceso pero de vital importancia para su consecución es el maestro, entendido como el orientador y el promotor de la construcción que debe de realizar el alumno. En definitiva la concepción constructivista asume que en la escuela los alumnos aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden construir significados que estén de acuerdo con los contenidos que figuran en los currículos escolares. Esta construcción implica, por un lado una aportación activa y global por parte del alumno y por otro una guía por parte del profesor que actúa de mediador entre el niño y la cultura. La concepción constructivista ofrece pues al profesor un marco para analizar y fundamentar muchas de las decisiones que toma para planificar y encauzar el proceso de enseñanza y además le proporciona algunos criterios o indicadores
  6. 6. que le permiten llegar a comprender lo que ocurre en el aula y le permitan corregir o cambiar el rumbo de los acontecimientos. METODOLOGIA En este proyecto serán implementadas las guías pedagógicas utilizando las herramientas y recursos tecnológicos para el afianzamiento de conocimientos en el área de inglés en los niños del grado cuarto. Clase Guía Standar: Gain: reconoce los saludos en ingles Pronuncia e identifica los saludos Motivation: se realizara a través de un video el cual lo encontraras en el cd. Pista número 1. Conocimientos previos:  De que se trataba el video?  Que fue lo que más te llamo la atención?  Cuál es la frase que más se repite? Contenido: En ingles no existe una versión formal y otra informal para referirse a alguien en la segunda persona. Es decir, mientras que en español utilizamos usted (formal) y tu (informal), en ingles solo utilizamos you para ambos casos. A pesar de esto, existen ciertas expresiones que se utilizan de manera formal y en especial cuando uno conoce a alguien por primera vez. A continuación presento algunas formas de saludar en ingles más comunes:
  7. 7. VOCABULARY Hello –hola Good morning -Buenos Dias
  8. 8. Good afternoon -Buenastardes Good evening -Buenastardes Good night- Buenasnoches Good bye–adios Nice to meet you-Gusto en conocerte
  9. 9. Hi, How are you?-Holacomoestas? I’m fine thanks, and you?-Estoy gracias, y tu? Verywell- Muy bien.  Para el afianzamiento de la pronunciaciónel docente irá a la pista 1.1 del cd. Luego irá a la pista 1.2 donde cantarán una canción respecto al tema. Y para finalizar procederá a la pista 1.3 donde escucharan y repetirán los saludos.
  10. 10. ACTIVIDADES 1. Une con una línea. Good Bay Good Night Hello Good Evening Nice to meet you
  11. 11. 2. Busca y encuentra el nombre en inglés de los saludos y luego ubícalos en el cuadro. N G H T R C I O Z L R M B E G I O I E A A O U A A Y P L R O C O J A M T U T G T I U U N O E D K C H E L L O H N T E I D T M L H G G H M O E T E I G A O O M E O R U S D S E R S H F M R N R O E I T E C R T S YT T E N O D D E S U V H E H K U E E I P O B T I V E O S G Y I R T N Q G A I E W N O T I M O N Colours Y G R S Y N M X I L I N E E O O B S I C G A Y N I N D S R O U C T S H S N X G S G O E M N a D G T A A Y L N V C O N I I A E F E I O M U G E O G G N A
  12. 12. Standard: Busco oportunidades para usar lo que se en ingles utilizando los colores. Gain: Reconoce e identifica los colores en inglés.
  13. 13. Pronuncia cada uno de los colores en inglés y lo aplica en su contexto. Motivation: Se jugara el juego cinta de venta VOCABULARY Blue: Azul Pink: Rosa White: Blanco Gray: Gris Brown:Marrón Purple: Morado Orange: Naranja Green: Verde Black: Negro Red:Rojo Yellow: Amarillo iuiiiiii iiiiiiii uiiiiii
  14. 14. ACTIVIDADES 1. Repasa conocimientos, busca el siguiente link, juega y repasa lo aprendido. http://www.vivajuegos.com/juegos-de-memoria/colores-en-ingles.html. 2. Ve a la web en el siguiente link, http://elt.oup.com/student/ispy/games/hex4.swf . Escucha y selecciona el color correcto.
  15. 15. 3.
  16. 16. 4.
  17. 17. 5.
  18. 18. EVALUACION DE INGLES NOMBRE: GRADO: TEMAS: FECHA: 1. Que grave problema un mono ha venido y nos ha desordenado la frase!! Ayúdame a organizarla correctamente. Llohe Oodgningmor Toceniteemyuo Dogo bya Gdooternoonaf Gdooningeve
  19. 19. 2.Realiza el siguiente crucigrama
  20. 20. CRONOGRAMA FECHA AGOSTO 12-17 19-24 SEPTIEMBRE 9-14 16-21 Sep. 30 OBJETIVOS Informar sobre la importancia que tiene el uso de las herramientas en la educación. ACTIVIDADES Reunión con directivos para que se vinculen al proyecto Identificar-las dificultades presentan-los estudiantes en el aula. Saber-que estrategia implementar-para lograr mejorar las dificultades. Buscar información en fuentes precisa que ayuden a la construcción del trabajo. Tener-una herramienta, ideal para desarrollar las actividades. Observación directa a los estudiantes en el aula y su entorno Formulación-de-la pregunta Búsqueda de información en internet, -biblioteca, pórtales educativos, blog, para la formulación dl proyecto. Selección de software o aplicativo en el que se apoyara el proyecto Desarrollo de actividades prácticas-con-los estudiantes RECURSOS Humanos: docente Directivos. Didácticos,-tablero, computador etc.
  21. 21. BIBLIOGRAFIA Gavin dudeney&nickyhockly.How to… teach English with technology.Series editor: Jeremy harmer. Nube Stephan, Sánchez Morelys. (2006).11 Teorías de la enseñanza y aprendizaje aplicabilidad en la educación. Venezuela: Candidus Editores Educativos. C.A. Dede, Chris. (2000). Aprendo con tecnología. Argentina: Piados. Poole, Bernard, J. (2001). Docente Del Siglo XXI (Tecnología Educativa). Bogotá: McrGRAW-HILL Interamericana, S.A. . http://educatics.blogspot.com/. Salvarrieta Luis Eduardo. La importancia de las TIC’s en la educación.http://lesalavarrieta.lacoctelera.net/post/2009/07/22/importancia-las-ticsla-educacion.

×