LOS PERIÓDICOS: UN MEDIO DE ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA EN EL AULA Isabel M. Hernández Martín IES “Alfonso IX” Zamora
Objetivos generales <ul><li>Contextualizar la enseñanza de las ciencias </li></ul><ul><li>Fomento de la lectura </li></ul>...
Competencias que se trabajan <ul><li>Competencia lingüística </li></ul><ul><li>Competencia social y ciudadana </li></ul><u...
Objetivos específicos del área de ciencias <ul><li>1-Conectar la ciencia con la vida   tomando conciencia de la repercusió...
<ul><li>2-Conocer el lado humano de la ciencia </li></ul><ul><li>acercándonos a quien investiga mediante las fotos y datos...
<ul><li>3-Eliminar estereotipos sobre los científicos y la investigación científica </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><l...
<ul><li>4-Adquirir conocimientos de ciencia actualizados aportando dinamismo a las asignaturas de ciencias. </li></ul><ul>...
<ul><li>5-Profundizar en los conocimientos  </li></ul><ul><li>mediante datos precisos y ampliación de información que apar...
<ul><li>6-Promover el pensamiento propio  a partir del debate de ideas controvertidas que aparecen en los periódicos. Se p...
<ul><li>7-Analizar críticamente de la relación entre ciencia-política- intereses económicos </li></ul><ul><li>Ej: </li></u...
<ul><li>8-Vincular al propio alumno con la realidad   a través de la información de periódicos locales. </li></ul><ul><li>...
<ul><li>9-Fomentar la salud al explicar  científicamente aspectos relacionados </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>Efe...
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El periódico: un medio de actualización científica en el aula.

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El periódico: un medio de actualización científica en el aula.

  1. 1. LOS PERIÓDICOS: UN MEDIO DE ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA EN EL AULA Isabel M. Hernández Martín IES “Alfonso IX” Zamora
  2. 2. Objetivos generales <ul><li>Contextualizar la enseñanza de las ciencias </li></ul><ul><li>Fomento de la lectura </li></ul><ul><li>Mejorar la comprensión lectora </li></ul><ul><li>Desarrollar la capacidad de síntesis </li></ul><ul><li>Desarrollar las habilidades de la comunicación oral </li></ul>
  3. 3. Competencias que se trabajan <ul><li>Competencia lingüística </li></ul><ul><li>Competencia social y ciudadana </li></ul><ul><li>Aprender a aprender </li></ul><ul><li>Autonomía e iniciativa personal </li></ul>
  4. 4. Objetivos específicos del área de ciencias <ul><li>1-Conectar la ciencia con la vida tomando conciencia de la repercusión de los conocimientos científicos en la humanidad </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><ul><li>Aplicaciones de la genética en medicina,aplicaciones de la biotecnología, Investigaciones en energías alternativas, lucha contra el cambio climático </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>2-Conocer el lado humano de la ciencia </li></ul><ul><li>acercándonos a quien investiga mediante las fotos y datos y anécdotas de su persona e investigación </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>Vida de Patarrollo y su labor en investigación sobre la vacuna contra la malaria </li></ul><ul><li>Jane Goodall y su defensa de los primates </li></ul>
  6. 6. <ul><li>3-Eliminar estereotipos sobre los científicos y la investigación científica </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>En las fotos de las noticias se observa que la investigación es en equipo, los científicos son jóvenes de ambos sexos y con frecuencia es una mujer quien los dirige. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>4-Adquirir conocimientos de ciencia actualizados aportando dinamismo a las asignaturas de ciencias. </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>Nuevas hipótesis sobre el origen del hombre europeo en base a recientes descubrimientos en Atapuerca </li></ul><ul><li>Nuevas técnicas de ingeniería genética y células madre </li></ul><ul><li>Importancia de la flora bacteriana en la absorción de nutrientes y medicamentos </li></ul>
  8. 8. <ul><li>5-Profundizar en los conocimientos </li></ul><ul><li>mediante datos precisos y ampliación de información que aparecen en las noticias(gráficos, datos estadísticos, historia, etc). </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>Terremotos de Japón y Lorca </li></ul><ul><li>Central nuclear Fukushima </li></ul>
  9. 9. <ul><li>6-Promover el pensamiento propio a partir del debate de ideas controvertidas que aparecen en los periódicos. Se puede comparar entre periódicos </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>Ventajas y desventajas de los transgénicos o de las vacunaciones masivas, selección de embriones humanos libres de enfermedades o utilización de biocombustibles . </li></ul>
  10. 10. <ul><li>7-Analizar críticamente de la relación entre ciencia-política- intereses económicos </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>Utilización de genéricos, robo de conocimientos a las tribus por parte de las farmacéuticas, intereses en torno al uso de transgénicos y vacunas, biocombustibles y carestía de alimentos básicos, tráfico de especies protegidas, guerras y recursos minerales, comercio de CO2, coste económicos del desconocimiento científico(pepinos) </li></ul>
  11. 11. <ul><li>8-Vincular al propio alumno con la realidad a través de la información de periódicos locales. </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>Efectos del cambio climático en Zamora: elevación de temperaturas medias, incendios, cambios en la fauna, pocas setas, malas cosechas, etc </li></ul><ul><li>Nuevas técnicas de irrigación de árboles en zonas áridas, producción de biodiesel, llegada de aves a Villafáfila, problema de las basuras, aparición de nuevas especies, etc </li></ul>
  12. 12. <ul><li>9-Fomentar la salud al explicar científicamente aspectos relacionados </li></ul><ul><li>Ej: </li></ul><ul><li>Efecto de las drogas en el sistema nervioso, presencia de grasas saturadas en bollería, Infecciones hospitalarias y resistencia a antibióticos </li></ul>
  13. 13. ¡FELIZ VERANO!

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